语文二年级下学期期中测试卷语文二年级上册期中测试卷人教版(五篇).docx

语文二年级下学期期中测试卷语文二年级上册期中测试卷人教版(五篇)最新语文二年级下学期期中测试卷(精)一 学生升入二年级时，已经熟悉近1000字，对汉字的特点有了比拟切实的感性熟悉，并且已经把握了30个左右常用偏旁部首，还把握了至少三种独立认字的方法。 本册教材还是连续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（丁丁冬冬学识字），和一个开放单元书的世界。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：其次单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些闻名的建筑引入。后面分三局部，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和 贝字底的生字；最终是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根据山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进展识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活阅历发生联系。 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到进展。 2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。 1、培育学生的语文实践力量。留意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。 2、形成力量。 3、要正确处理认字、识字力量、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字力量的根底，文字学问是为多认字、快认字和培育识字力量效劳的。 4、利用恰当的时机、恰当的方法实现局部认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。 1、连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2、连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。 3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进展说话、写话的训练。 4、在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5、知道学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。 6、要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。 最新语文二年级下学期期中测试卷(精)二 (一)、关于识字与写字 1、本册认字450个，写字331个。教材安排了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法准确统计的。这样，到达语文课程标准提出的第一学段认字16001800、写字8001000的目标能够得到比拟充分的保证。 2、二、三册丁丁冬冬学识字依据汉字的特点集中成批地识字，逐步培育学生独立识字的力量。第四册也设置了三个丁丁冬冬学识字单元，连续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字 3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，开头培育学生通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检”催促检查落实。 4、把握字的间架构造，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许很多多间架构造的“法”和“规章”，如字的变形规章等。本册教材采纳了以下策略帮忙学生把字写“好”： (1)一册重点从笔画笔顺等方面打好根底;二册三册给一点间架构造方面的提示，使学生意识其重要性;四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体构造的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。 (2)通过描红进展摹写。 5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。(1)开放性的学习内容给学生供应了共性化识字的空间，表达了“上不封顶下保底”的原则。(2)学生可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)丁丁冬冬学识字(三)中，提出了回生字的问题，每个学生都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。 (二)、关于阅读 课程标准赐予诵读极重要的地位，各学段阅读局部第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要留意，不要由于没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽视读、诵、背的练习，相反，应当特别看重读、诵、背的练习。 1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以依据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 2、连续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会。 3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思索题仍旧力求帮忙学生整体把握作品的内容和情感，在此根底上拓展和延长，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。 4、加强了阅读中对词语的理解和积存。 (三)、关于写话 1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。 2、注意从课文中引发学生思索，激发学生的表达欲望和制造热忱，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比拟好的教学效果。 3、“语文天地”中设计了想象、观看、思索等培育学生写作根本力量的练习。 4、练习写请假条、个人启事等有用便条。 5、引导学生相互沟通自己的习作，例如第  单元的“金钥匙”。 6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进展。 (四)、关于口语交际 1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍旧留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。 2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生沟通学习的体会，争论发觉的问题。 3、在“语文天地”创设的活动中，适时提示学生留意口语交际应当留意的问题。 (五)、关于综合性学习 1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，留意了学科间的渗透，留意联系学校生活，留意贴近社会实际，留意引入科技新成果，留意开发丰富的课程资源。 2、前三册的开放单元为教师和学生绽开了宽阔的学习制造的领域，我认为效果证明这种尝试是胜利的。第四册第九单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的学问，练习听、说、读、写、观看、想象激发参与体育熬炼的热忱，同时学习相当数量的生字。 3、本册在设计活动时，留意严密联系语文学习。 4、本册设计的综合性学习“少而精”。 5、“金钥匙”栏目设置有了转变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。 本年级共有学生54人。大局部同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的根底较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，还有待教师急躁、细致地引导、启发、教育，使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 1、仔细备课，细心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进展教学，关怀每个学生的学习和生活，给他们慈母般的爱，培育师生感情，激发学生热忱。 2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培育学生识字，说话，说句，写字的力量。 3、要改良识字教学的方法，培育学生自学生字的力量和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮忙学生识记生字，又要留意采纳多种手段，随时稳固已获得的成果。 4、仔细批阅课内外作业，发觉问题，准时辅导订正，虚心向内行学习，向学生和家长征求意见，依据教学状况和效果，不断改良教学方法。 最新语文二年级下学期期中测试卷(精)三 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二年级26人，从近三个月的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如吴树荣、高润梅、王华等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 李炳坤、李思雨、陈思萌、魏莱、鲍雪莹、徐云豪、魏诚凯 秦家宝、李金泰、高文中、董好雨、孙华晨、徐要利、李亿豪 1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 7采纳一优生带一差生的一帮一行动。 8请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 10采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 11充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 最新语文二年级下学期期中测试卷(精)四 （一）教材说明 水乡歌是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 （二）学习目标及教学重点、难点 语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进展朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。 学习目标： 1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。 教学重点： 1、识字教学。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。 （三）教具预备 多媒体课件、荷花贴画 （四）课时安排 本课安排两课时 由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久，简单被一些新奇奇异的东西所吸引。依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进展帮助教学。在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于承受的形式进展教学。最终进展迁移练习，让学生体验到胜利，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、开心的气氛中完成学习任务。 学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的嬉戏，寓教于玩，让学生在轻松开心的气氛中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最终的迁移运用更使学生的语文力量得到熬炼。 （一）旧知引路，激趣导入 为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境地，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的识字1，勾起学生对江南水乡漂亮风光的回忆。接着我设计了这样的教学：今日教师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮风光的诗歌水乡歌。小朋友们请预备好，现在教师就带你们回到那个漂亮的地方！ 这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又到达了“温故而知新”的目的。 （二）初读课文，学习生字 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的讨论证明，学生假如对学习对象产生兴趣，就能自觉地排解多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种开心的享受。依据语文课程标准要求：“识字写字是阅读和写作的根底，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关嬉戏，寓识字教学于玩乐之中。 在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了很多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到漂亮的荷花，就会积极地投入到这个闯关嬉戏中来。 根据学习的循序渐进原则，我按挨次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜爱的来读、当小教师带读，通过多种活泼好玩的读，使学生把握了生字的读音。 课标提出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”依据课标要求，我设计了“生字宝宝找朋友”这一嬉戏，让学生帮忙荷花贴画背后的生字部件查找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在嬉戏中学生学到了记忆生字的方法，又培育了学生的口头表达力量，而且在嬉戏中还渗透着相互帮忙的思想。 最终再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了课标要求的“能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。” （三）感情诵读，感悟诗句 课标指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜爱的一小节来朗读，并让学生间相互评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采纳加动作进展朗读、师生竞赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在开心的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜爱阅读，情愿阅读。 此外，每一节的开头都采纳问答的形式是本篇课文的一大特色。依据课标第一学段中对阅读的要求：“熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。”在教学中，我让学生找出每小节都有的一个一样的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。 （四）迁移运用，综合提高 学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出：语文教学要“注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促使学生持续进展。”在教学的最终，我利用多媒体播放海南漂亮的风光，使学生感受到家乡的漂亮，再仿照课文说说“海南什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了喜爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的力量，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，到达抛砖引玉的目的。 最新语文二年级下学期期中测试卷(精)五 一、学情分析 现代的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要教师急躁引导。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字, (一)10篇课文，识字 (二)又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： (一)重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 (二)难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施： 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。