语文工作室2023年度工作总结.doc

语文工作室2023年度工作总结 利用新教材改革契机，通过外出观摩学习吸风饮露，吐故纳新，并对接课堂，践行教学，充分发挥引领、示范和辐射作用，促进工作室成员的教学和讨论沟通，到达相互学习，共同进步的目的。 1.观摩学习，开拓学科教学眼界 为了使成员开阔视野，承受更先进的教育理念，增长见识，引领专业进展，工作室坚持“走出去”，到各地参加学术沟通、听课教研等活动。2023年，先后到石家庄、参与“高考一轮复习备考”为主题的教学专题研讨会、到承德参与“整本书阅读”展现活动、到卢龙参观卢龙一中进展教学沟通，赴正定一中参与“高考二轮复习”研讨活动，等等。每次外出学习后准时反思、共享和研讨，提升了自己的学科素养，也使得学习成果第一时间发挥价值。 2.示范引领，构建有效学科范式 自工作室成立，工作室通过公开课展现、开设讲座、“同课异构”研讨等多种方式实现名师工作室的引领示范作用。 3.宣传影响，发挥正面导向作用 工作室利用工作室微信平台上传的教学设计及教案、课件、教学反思、读书心得等各类资源近百份，通过资源汇总和共享，让成果向周边辐射，惠及更多的语文教师。制做的工作室简报共50期，多篇活动宣传报道传送到各类媒体，不断扩大工作室的影响力。 二、多途径培育，唤醒青年教师成长内驱 工作室注意成员的文化蓄养，积极营造优秀教师成长环境，开发多样培育路径，挖掘成员进展潜质，从而不断优化队伍构造，提高工作室成员的整体素养。 专业读写，厚积薄发 专业阅读是一种吸纳，是站在大师的肩膀上前行，能奠定教师的学术根基，影响其学科思维方式。自成立以来，工作室为每位成员制定了具体的阅读规划，推举、购置阅读书目，定期沟通阅读心得并在工作室读书会上进展共享，让阅读成为了必不行少的专业习惯。学员们在专业的阅读中不断成长，蜕变，成熟，用专业阅读撬动自己的专业生命。许多成员阅读后撰写的教育随笔、读书心得在报刊发表。 专业写作是一种梳理表达，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成员立足学校、课堂、学生开展教育科学讨论，仔细积存教学过程中的心得感悟，捕获课堂教学过程中的强弱音符，积极撰写教学论文。 课堂实践，修炼技艺 “XX语文工作室”寻找语文教学返璞归真的课堂，塑造“简约、灵动”的教学风格，使课堂成为教师和学生学问、力量、思想、才智共存共生的舞台。自成立以来，工作室始终聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式共享彼此珍贵的教学阅历和先进的教学理念，激发成员的自身潜力，夯实教学根本功。工作室成员执教的廊坊级、河北省级公开课共6节，充分呈现了精湛的教学技能和娴熟自如的课堂驾驭力量。 这些课堂会聚了教育才智，在共享学问、阅历和才智的同时也熬炼了教师的力量，使工作室成员的整体教育教学水平得到长足进展。2023年XX、朱丽娜、潘英杰、刘宝菊等人在河北省电视优课评比大赛中获奖。 共享论道，碰撞思想 工作室每两周安排一次共享会，通过主题研讨、问题论辩等形式实现同伴互助，共同成长，并常态化成为工作室的一大工作特色。确定好主题后，全体成员想点子、找方法、谈观点，思维火光出现，思想精华碰撞，成员之间的分散力越来越强，热忱越来越高，沟通内容越来越广，每一次共享会都在意犹未尽中完毕。工作室自成立以来，已经成为了温馨、团结、布满学术气氛的家，为成员们的成长输送动力和养分，让每个人都在欢乐和幸福充实自己，收获成长。 课题讨论，提升素养 教而不研则浅，研而不教则空，教科研与教学严密相连才有助于提升教育教学质量，教育科研力量是一个团队学习力的有力表达。2023年，工作室的教科研成绩突出。领衔人沈烨萍主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题初中课堂学程生态化的建立讨论立项以来，讨论成果不断丰富。另有工作室成员主持和参加的省级课题一项，南通市级课题一项正在讨论中，四项海门市级课题顺当结题，三项海门市级课题申报胜利。通过课题讨论，工作室学术研讨气氛变得深厚，各成员围绕课题在自己的教学实践中积存、探究，不断丰富学科素养，提升教科研力量。 三、多元化成果，记录教师成长轨迹 2023年，在主持人的引领下，依据工作室成员的培育规划，工作室各位成员触类旁通，在教育教学工作、自身专业进展、名市奉献等方面全面开花，获誉颇丰，朝名师迈出了坚实的一步。 荣誉称号经过一年的努力，工作室优秀教师队伍从数量、层次上都有很大的提升。有三人被评为“霸州市三百教师”，三人被评为“廊坊市骨干教师”。另外，XX被评为“廊坊市中小学语文学科名师”。 2023年，“XX”工作室仍将聚焦语文课堂，务实求真，磨炼教学“真功夫”，提升师生语文素养，把工作室打造成学习的共同体、文化的栖息地、专业的工作坊、教学的诊断所和胜利的加油站，培育一批高素养的语文教师，力争对本地区的高中语文教学起到更大的示范引领作用。