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语文综合实践课教案（5篇）综合实践课教案 篇一 一、【教学目标】 1、学问与技能： 知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 初步了解平面图画法，熟悉示意图。 学会正确画出作品的示意图和构造图。 初步学会从作品的功能、构造、材料、工艺四个方面进展作品设计。 2、过程与方法： 通过观看不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 通过与同学的沟通、评价，能够对自己的设计进展反思，进展修改，完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观： 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动制造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。 通过作品的设计、探究，进展学生的制造性思维。 通过独立或与他人合作完成作品设计，培育合作意识和团队精神。 二、【教学重点与难点】 1、重点： 平面图设计技能。 2、难点：相架构造设计和工艺流程设计。 三、【教学器材】 1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学流程图】 五、【教学过程】 （一）确定设计要求 1、提问： 生活中你喜爱拍照吗？那么你最喜爱用什么方式来保存相片呢？ 假如有一个精致的相架，不仅可以珍藏你漂亮的相片，还可以点缀美妙的生活，你预备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 2、通过观赏作品分析思索： 教师供应多种式样相架或图片，组织学生观赏，观看这些相架的材料特点和造型特点，分析思索它们的优缺点。 3、想一想： 依据自己的兴趣与需求，独立或查找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。 说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都布满奇怪，通过对作品的观赏和分析，激发学生的积极性，再根据自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进展收集相关资料。 （二）收集分析资料 1、收集资料 组织学生在课前上网扫瞄，参观买相架的文具店，各组依据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。 （1） 木制相架和其他材料的相架比拟，有哪些独特之处？ （2） 各种造型木制相架的有用性和装饰性。 （3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 （4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？ 布置学生单独或查找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的状况。 2、分析资料 （1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进展下载。并相互沟通。 （2） 各组依据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进展分析比拟，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。 3、分析材料 制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。 （三）学习构思方案 1、观看思索 学生观看教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思索、争论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些留意点？造型和材料有哪些特点？ 2、尝试构思方案： 从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能构造、材料选用的方式等方面进展分析与思索。 引发学生对各自的初步设想进展再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进展思索。 通过实物投影仪沟通“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展争论。 （四）相架设计表达 1、设计草图 学生独立或者查找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 运用实物投影仪对设计图进展展现和表达。 2、完善设计 教师应充分发挥学生的主体性，组织学生沟通，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新奇性以及提出可以改良的地方，通过引导和帮忙，让学生获得好的创意进展“再设计”。 说明： 让学生观看教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做预备。 教师在学生确定构思中，可适当赐予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并准时对这个过程中消失的问题加以分析指导，让学生顺当地找准设计创作的入口。 创新是从设计开头的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过沟通，进展再设计，确定最终的方案 （五）技能体验 1、平面图和构造图画法 （1）熟悉平面图和构造图 对比相架实物，仔细观看，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。 （2）对自己的构思进展设计表达。 （3） 教师示范操作 （六）修改相架设计 1、争论相架的工艺过程，使学生对操作过程有一个根本的了解，熟识设制作的一般挨次。制作相架所需要的材料和用途。 2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生留意以下一些问题： 相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有穿插拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生依据自己的实际状况选择； 拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法适宜就用哪种； 相架的“框架槽”，在设计过程中，要特殊留意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，假如框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不适宜。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到穿插拼接，这样拼角粘合才有牢度； 说明：在这一环节中，教师要留意准时对设计过程中消失的问题加以分析、指导，实现师生间的互动， 综合实践课教案 篇二 1、我们一起学调查 学习目标： 1，了解调查有多种方法。学习调查方法。 2，学习设计调查问卷，学习统计分析数据。 活动过程： 一、确定活动主题： 例如：社会上常常会发生一些安全事故，作为学生我们应当如何预防？上课时，我们有一些学生总不爱发言，怎么办？妈妈总让我读书，但应当读什么书好？这些问题和困惑，我们应当去讨论它。今日我们供应四个参考主题，并以小学生课外阅读状况的调查为题绽开讨论。 1、小学生课外阅读状况的调查； 2、什么是良好的学习习惯； 3、小学生安全问题的讨论； 4、小学生上网状况的调查。 二、活动详细目标： 1、通过以小学生课外阅读状况的调查为讨论主题，到达一个共识就是让学生都来阅读内容安康的课外书，营造读书气氛。 2、通过对小学生学习、生活相关问题的调查和探究，引发对自身问题的关注。 3、反映调查或讨论的过程与结果。 4、能依据讨论的结果，自主提出对策。 三、制订调查方案。思索：如何调查？ 争论确定： 调查的步骤和方法： 1，确定调查对象。 2，设计调查问卷。 3，打印调查问卷。 4，发放问卷进展调查。 5，对收回的问卷进展统计分析。绘制调查统计图。 6，撰写调查报告。 调查问卷（参考卷） 关于课外阅读状况的调查问卷 一、您的性别。 A 男 B女 二、你喜爱课外阅读的书的类型是以下哪一类？（可多项选择） A科幻类 B文学类 C历史类 D漫画类 三、你每周一般看几本书？ A不到一本 B两到三本 C四到五本 D六本以上 四、你每天花在看课外书的时间是： A一小时以内 B两到四小时 C五到六小时 D七小时以上 五、你的家长对你看课外书的态度是： A支持 B不支持 C介于两者之间 四、实施调查。对本班级同学进展问卷调查。 五、对收回的问卷进展统计分析。绘制调查统计图。 六、撰写调查报告。 综合实践课教案 篇三 活动简介： 四年级下学期第一单元的课文都是描写中国的美景。结合这一单元的课文，还有本学期要对学生进展养成课前收集资料的习惯的培育，设计了这堂课。让学生通过不同的渠道收集相关的资料。如搜集有关祖国名胜古迹的图片、故事、诗歌、景点介绍等。还（书包范文）可以通过绘画表现祖国的美。围绕“祖国美如画”，设计了“我当小导游、讲故事、祖国美如画、诗朗读”等系列活动。 活动时间：1课时 活动地点：课室 活动目的：1、培育学生养成收集资料的力量与习惯。 2、通过讲故事、朗读、当小导游，培育学生口头表达力量和用一般话朗读的力量。 3、通过一系列的活动，教育学生喜爱祖国壮丽山河的思想感情。 活动预备：学生利用课余时间收集有关名胜古迹的资料。 活动步骤： 一、导入。 中国是一个拥有千年文化的文明古国，是亚洲东部的一颗绚烂的明珠。很多的名胜古迹吸引了很多国内外游客，我们为自己是中国人而感到傲慢，我们为自己的祖国骄傲。那我们的祖国都有些什么名胜古迹呢？这些名胜古迹又有什么特殊之处，竟能吸引如潮般的游客呢？这段时间，我们班的同学都通过各种渠道收集有关的资料。下面请同学们把自己收集到的资料相互沟通一下。 二、沟通 、根据自己收集的资料，分成图片展现小组、小导游小组、讲故事小组、绘画小组、朗读小组。 、分小组沟通。 三、汇报 每组推举优秀者汇报。 、图片展现小组：展现各地名胜古迹的图片。 、小导游小组：依据展现的图片或自己宠爱的名胜古迹，向同学们介绍。带着同学们畅游祖国名胜古迹。 、讲故事小组：叙述有关祖国名胜古迹的故事。 、绘画小组：展现绘画作品祖国美如画。 、朗读小组：诗歌朗读赞美祖国的名胜古迹。 大合唱：祖国，我爱您！ 四、总结 资料：长城 是谁的手掌， 拍出历史的回声？ 断裂的生命线 在一次次占卜中延长。 红， 是家乡的雅丹 干枯的烽燧含着腐木 只承载起一片想象。 就这样 与将军台眺望 像天个一方的恋人 守着不同的宿命 即使魂飞魄散，也要记住方位！ 生命还在延长 有些成为圣地，有些则被遗忘 人们从圣地来了，又去了 带走红叶，带走远山的云影， 带走集中的雾霭 带走没有被物化的欲望 那些被遗忘的土墙 饱含春闺的幽怨文士的低思 慢慢沉入沙土 等待下一个时代。 那些被遗忘的土墙 饱含春闺的幽怨文士的低思 慢慢沉入沙土 等待下一个时代。 长城长 都说长城/两边是家乡 你知道长城有多长 它一头挑起/大漠边关的冷月 它一头连着/华夏儿女的心房 都说长城/内外百花香 你知道几经风雪霜 分散了千万英雄/志士的血肉 托出万里山河/一轮红太阳 太阳照啊长城长 长城啊雄风万古扬 太阳照啊长城长 长城啊雄风万古扬 你要问长城在哪里 就看那一身身/一身身绿军装 都说长城/两边是家乡 你知道长城有多长 它一头挑起大漠/边关的冷月 它一头连着华夏/儿女的心房 都说长城/内外百花香 你知道几经风雪霜 分散了千万/英雄志士的血肉 托出万里山河一轮红太阳 太阳照啊长城长 长城啊雄风万古扬 太阳照啊长城长 长城啊雄风万古扬 你要问长城在哪里 就在那/老百姓的心坎上 心坎上 祖国，你多么宏大啊！你用甘甜的乳汁培育了我们56个民族，我为自己能生活在这个大家庭而感到骄傲。我们的祖国物产丰富、山河壮美、环境美丽。你看，那漂亮的三峡就越变越迷人了。 在长江三峡的下游有一座闻名的神女峰，它真是漂亮无比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字体端庄、笔力雄健，石刻技艺精湛，可谓长江沿线的石碑奇珍。 综合实践课教案 篇四 古人云：“尽信书，不如无书。”今日，这句话放在我们这些教书匠面前，我觉得我们应依据实际来教学。小学的课堂教学以语文、数学为主体，其它都是“副科”。尤其在农村的小学，缺少可用的教学配套材料。那么，如何上好这些“副科”呢？我觉得，因地制宜，因材施教，我们的“副科”会照样精彩，有意义。下面谈谈我们的实践课感悟。 前段时间，我班的学生常因嬉戏发生口角，有的学生在嬉戏中还“挂点小彩”，甚至导致了同学间的关系不融洽。追根究底，都是名为“小马过河”的嬉戏惹的祸。调查得知，这是一项比拟剧烈的嬉戏活动，嬉戏中嬉戏者要快跑，并相互推攘，很危急。孩子们玩得一快乐，自然有些忘乎所以，一不当心就把某位同学推倒在地，或者自己摔得人仰马翻。如何确保孩子们在嬉戏中的安全呢？为此，我利用实践课开展了一次“嬉戏要欢乐，更要安全的”主题实践活动。 活动分成四大步骤：嬉戏预备、嬉戏展现、争论沟通嬉戏的潜在危急及改良措施和新嬉戏推举。 第一步，学生自由组队，预备一两个课下常玩的嬉戏节目。 其次步，小组展现各自预备的嬉戏活动，其他同学仔细观看并思索它的危急和改良措施。 第三步，嬉戏展现完毕，请学生相互争论并集体沟通，更改某些嬉戏的规章和内容。 第四步，给孩子们补充一些新的有益于身心安康的嬉戏。该实践活动的目的是要学生发觉嬉戏的问题以及解决问题的方法，进展安全警醒教育，帮忙学生消退埋伏的安全问题。 此次活动效果颇佳，因嬉戏打小报告的几乎没有了。这次的活动提示我，不要小看这短短的非常钟课间活动。这非常钟，孩子们也在学习成长，也存在安全问题，更需要我们通过多渠道来培育孩子们的安全习惯。 所以说，实践课不必“照本宣科”，我们可以依据实际状况让它好玩，有可学性，使它真正效劳于学生的学习生活实践中去。 综合实践课教案 篇五 城里孩子一方面对金钱特别漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱剧烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏敬重。 出于对以上现象的思索，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品尝一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会敬重父母，形成正确的金钱观。 一、预备活动： 教师： 1、 提出活动任务独立赚取一元钱。 2、 布置活动时间星期六或星期日。 3、 要求学生随时记录活动状况、心得体会或写日记，以便沟通。 4、 预备摄像机并做好安全等工作。 学生： 1、 自由搭配成组。 2、 争论赚取一元钱的途径。 3、 给小组命名、明确组内人员分工。 4、 创作小组口号、制作小组招牌。 5、 争论、确定活动地点和时间。 （学生经过自由搭配，共形成 “笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖扬子晚报、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。） 二、赚取一元钱(略) 三、叙述一元钱的故事 叙述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立即欢欣雀跃起来，我开头进入主题：“大家现在坐在教室里，或许有千言万语想向教师倾诉，假如我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应当是什么呢？” 学生经过争论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开头争先恐后地向我“诉苦”： 生1：我们写下的是“难”。一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧 生2：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。我只卖了一次报纸，就有这样的遭受，那些成天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要敬重！” （真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经受不同，但激荡在一起的，是他们相像的感想。） 四、品尝一元钱 叙述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开头引导学生进展冷静的思考：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？” 生1：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。 生2：我对“社会”有了熟悉。在饭店我看到有些人吃饭特别铺张，他们一点儿也不觉得惋惜。而好多穷人却生活得很困难。 生3：我觉得我更应当好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的奉献。 生4：我觉得人的品质有差异，有的品德很好，有的品德很差。 生5：我觉得父母挣钱不简单，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！” 他的发言博得了热闹的掌声。 （亲历“挣一元钱”之后，学生慢慢地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开头把活动的思索引向纵深，这时正是进展教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！） 五、花一元钱 为了 “导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。 学生都显得很舍不得，纷纷选择了比拟有意义的方式：有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的情愿把它捐给盼望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念