语文A版小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计三篇.docx

语文A版小学一年级下册尾巴的功能教学设计三篇_小学一年级下册语文备课教案 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 教学重点： 认字、写字。 教学难点： 读好对话的不同语气。 教学预备： 生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问 小朋友，今日教师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？ （随机板书：壁虎） 你能带大家读准这个词吗？ 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么？ （随机板书：尾巴） 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗？ （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？） 请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助图画独立读课文 遇到不熟悉的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班沟通 在学习过程中你熟悉了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想方法识记。 4、学习词语 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 5、出示生字卡片 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2、指名答复，找到课文中相应的自然段读给大家听。 教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字 1、指导学生认读要求写的字 河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生观看生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 其次课时 一、复习稳固 1、复习生字 虫+文=（） 虫+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 亲+斤=（） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？ 二、学习课文，感悟理解 1、重点学习第三自然段 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 2、自主学习第四、五自然段 自由读四、五段，学生沟通 你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎？ 了解动物尾巴的作用 （）的尾巴要用来（）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段 鼓舞学生加上动作试试。 3、仿照课文，练习说话 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？ 同桌沟通。 指名说。 评议。 4、学习第六、七自然段 小壁虎最终借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎样读？指导朗读，体会小壁虎快乐的心情。 三、课堂演练，加深理解 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进展表演。 2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长 1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 浙教版小学一年级下册语文松鼠的尾巴教案三篇 松鼠的尾巴是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，表达了小白兔通过自己的观看和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大。像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、在语言环境中熟悉8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；熟悉部首“尸字头”；在教师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。 2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干洁净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积存，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。 3、在教师的指导下，精确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。 4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。 教学重点： 在语言环境中熟悉8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，熟悉部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干洁净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积存。 教学难点： 在教师的指导下，精确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1、板书课题，正音齐读。 2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。 3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积存词语“毛茸茸”。 4、媒体出示句子，指导朗读。 【说明】 依据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采纳创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，到达理解词义、积存词语的目的。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。 2、沟通并板书：扫帚、降落伞、被子 3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。 【说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。 三、深入学习，潜心品读。 1、学习其次小节。 （1）轻声自读其次节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。 （2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。 （3）媒体出示句子，指导朗读。 随机理解并积存词语“找遍了全身、收拢、干洁净净”。 板书：收拢 干洁净净 （4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮忙小松鼠把屋子清扫得非常洁净。 【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮忙学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提示下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。 2、学习第三小节。 （1）媒体出示句子，指导朗读。 借助演一演，理解并积存“跳动、扭头就跑、紧追不舍”。 （2）通过图片比拟，理解比方句。 板书：张开 安全 （3）学习生字“踪”，理解并积存词语“无影无踪”。 （4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！ 【说明】 采纳场景再现的手段，帮忙学生理解“跳动、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会通过交替描写的手法，让我们感受到危急正步步靠近小松鼠。 3、学习第四小节。 （1）过渡：小松鼠在妈妈的提示下，已经发觉了尾巴的两个用处。自己读读最终一个故事，你读懂了什么？ （2）沟通并板书：盖 温和 （3）学习生字“刮、乖、屋”。 （4）小结：严寒的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。 【说明】 对于学生来说，他们已经积存了肯定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，依据字的不同特点，有针对性地进展教学。 4、学习第五小节。 （1）过渡：经受了三件事，小松鼠最终知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。 （2）出示课文最终一节。 （3）理解“顶用”，“真顶用”。 （4）指导学生读出感慨号的语气。 四、借助板书和图片，训练说话。 1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。 2、依据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。 【说明】 这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向学习表达的一个有效反应，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。 五、作业与评价 1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干洁净净、跳动、紧追不舍、无影无踪、寒风”。 2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。 3、依据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。 【说明】 作业的分层表达在第三项作业上，学习力量较弱的学生，供应给他们句式和动词，试着把一幅图说清晰；力量强的同学可以引导他们尝试说几幅图。 板书： 毛茸茸 大 收拢 当扫帚 干洁净净 张开 当降落伞 安全 盖 当被子 暖和 真顶用 篇二 教学要求： 1、学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培育喜爱自然的情感和观看动物特点的兴趣爱好及力量。 2、学会本课生字新词，在教师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取适宜的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳动、无影无踪、顶用。 3、进展句子比拟，初步懂得句子有概括写和详细写的区分。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。 教学重点： 抓住对词语的训练，加深对课文的理解。 教学难点： 照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。 教学突破口： 通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。 教具预备： 课文朗读录音、松鼠标本等。 教学时间： 3课时 第一课时 课时要点： 1、扫除字词障碍，熟识课文。 2、学习理解词语的一般方法。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题 1、启发谈话 小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫小壁虎借尾巴，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？ 2、出示松鼠标本，启发说说 这是什么？松鼠的尾巴怎么样？ 板书：毛茸茸 （解释意思：毛细软，又多又密的样子） 松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。 出示课题 二、初读课文，整体感知 1、边听课文朗读录音，边思索 松鼠尾巴有哪些用处？ 2、自习课文，要求 （1）自学生字，读准音、认清形 （2）划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思 收拢跳动无影无踪顶用 （3）自由读通课文 （4）想一想 读了课文，自己有哪些疑问？ 三、检查自习效果 1、指名读课文，留意正音 2、组织沟通自学生字新词状况，随机指导查字典理解词语的方法（留意借助于“课堂练习“例题） 3、组织沟通“课堂练习” 4、组织提出自习中遇到的疑问 四、导读课文第一节 1、指名朗读，启发思索并说说 小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）板书 去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（留意引导通过比拟句子，初步熟悉概括写和详细写的区分） 2、齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。 3、小结过渡 小松鼠的尾巴毛茸茸的，特别惹人宠爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！ 五、布置作业 1、 抄写本课的生字词语“课堂练习“ 2、正确流利地朗读课文。 其次课时 课时要点： 学习课文重点局部，了解松鼠尾巴的几种用途。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读字词 2、分小节指名读课文 3、指名说说 课文第一节主要写了什么？ 二、连续学习 1、学习课文其次节 （1）指名读其次节，启发说说 读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处？板书：当笤帚是什么？是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的？ （2）结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（留意随机点拨引导） “摊开”是什么意思？说明什么？ “笤帚就在你身上啊”这句话什么意思？ 松鼠妈妈为什么“说完就出去了”？ （3）指导朗读。 （4）连续引导 为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最终发觉”这些词语？ 为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚？ （5）引导归纳其次小节的意思，并齐读其次节。 （6）小结过渡。 2、学习课文第三节 （1）以学习小组为单位，仿照学习其次下节的方法，自学第三节。 提示 可以采纳读读、问问、议议等方法来学习。 （2）组织沟通小组学习的状况。 提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来沟通。并随机点拨 “跳动”是什么意思？黄鼠狼为什么要爬上树？ “紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？ “安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（留意引导比拟下面的句子出示，连续熟悉概括写和详细写的区分） 小松鼠落在地上。 小松鼠安全地落在地上。 “无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？ 这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？板书：当降落伞 （3） 小结 （4） 组织朗读 （5）背诵课文第三节 指导背诵 自由练习。 指名背诵。 三、布置作业 1、朗读课文 2、背熟第三节。 第三课时 课时要点： 1、学习课文第四节； 2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用； 3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。 教学过程： 一、复习检查 1、指名朗读课文 2、指名背诵第三节 3、指名说说：课文其次、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？ 二、连续学习 1、学习第四节 （1） 指名读第四节 （2）引导 这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场？ 外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很温和？ （3）引导归纳第四节节意（略） （4）组织齐读第四节 （5）组织背诵第四节（留意指导）。 2、学习第五节 （1）范读第五节 （2）启发说说 “顶用”是什么意思？ 为什么说它“真顶用”？ （3）组织齐读，要求读出感慨的语气。 三、总结全课 1、总结谈话 小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？ 2、组织有感情地齐读课文。 四、拓展训练 1、启发思索 你还知道哪些动物尾巴的用处？ 2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。 五、课堂练习 1、完成“课堂练习” 2、用“安全”造句 六、课后作业 从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。 板书设计： 特点：毛茸茸、大 用途：当笤帚、当降落伞、当被子 总结：真顶用 篇三 教学目标： 1.理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观看动物的兴趣。 2.学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。 3.会流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。 2、做课堂作业本第2题：多音字组词。 二、讲读第1自然段 1、出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？ 2、你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。 3、谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应当怎样念？要念得略微轻一点，慢一点，读特别怪的疑问的语气来。（试读-评议-齐读） 4、练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。 三、讲读第2、3自然段 小松鼠的尾巴究竟有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。 1、请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？ 2、争论、学句式说话。 a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。” 师，这个句子比拟长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。 b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？ 小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些一样的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。 c.你能不能用“（ ）就像（ ）。”的句式来说一句话。 3、小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？ 4、这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后答复。 5、小白兔刚刚为什么“觉得很惊奇”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了状况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读-齐读） 6、学习生字：“能、原”。 四、讲读第4、5自然段 1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。 2、教学生字“别”。说说用什么方法记住这个生字？ 3、刚刚小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上） 4、小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最终一句话。 五、总结课文 1、读了课文，你知道了些什么？ 2、齐读全文。 3、做课堂作业本第5题：读拼音写句子。 六、作业 抄写生字。 在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。 课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今日觉得很快乐，为什么觉得这样？今日教师表扬我的字写得好，我觉得很快乐。） 板书设计： 32松鼠的尾巴 特点用处 又轻又软像降落伞 的大尾巴 又软又暖当作被子 人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题1.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书课题。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提示要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生燕子摆把握方向沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇 小壁虎借尾巴以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。 、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 、进展德育渗透。 教学重点： 能够读准字音，把握生字词。 教学难点： 熟悉动物尾巴的功能。 教学方法： 设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 、请学生把书翻开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不熟悉的字。 （自由读） 、检查 小朋友们读得真不错。谁情愿当小教师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。） 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难受小河借尾巴 、这些小教师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） 、其他小朋友想读吗？（师指齐读） 四、再读课文，整体感知 、小朋友们生字读得真不错，教师信任你们课文肯定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 、请一名喜爱读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题 （课件出示个问题） 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示其次自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水 、课件出示、两自然段 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。 齐读第七自然段，争论 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） 小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说“傻孩子”：由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文 （课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明白什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来） 七、课堂总结，课后延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 、小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴把握方向 壁虎尾巴自我爱护 篇二 教材简析： 本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 教学目标： 1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1.熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 课前预备： 1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。 教学课时： 2课时 教学过程：