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语文课程二年级下册教案 课前思索： 这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细争论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动乐观的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到肯定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣?这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的沟通，又有自己心灵的无声倾诉。 教学建议： 一、生字词教学： 1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤 2.写字：末(与“未”比照)、亚、森、雷。 3.理解：弱小、聚精会神、衬托、娇艳、纤弱等。 二、 朗读教学： 1.萨沙的三次问话，语气并不一样。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己;其次次则有几分不服气;第三次，萨沙认为自己爱护了花朵，已确定自己不是最弱小的，布满傲慢。 2.引导学生依据自己的共性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进展比拟。 三、感悟体验： (一) 读读议议与文本对话 1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。 2.读读画画，画出我(萨沙)说的话： “妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢?”(萨沙的不解，妈妈对我的关怀与爱。) “那我是最弱小的吗?”(萨沙的不服气，盼望与妈妈一样拥有对别人的关怀与爱。) “妈妈，现在我还是最弱小的吗?”(萨沙的骄傲，拥有与妈妈一般的对别人的关怀与爱。) 3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么? 4.组织争论，议议萨沙和妈妈各自的想法。 (二)谈谈说说与心灵对话 1.萨沙的精神世界：不解不满骄傲(说说萨沙心理变化的轨迹) 2.创设情境(说一说)： 说说当时萨沙的心里的想法。 萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。 3.学生的精神世界(回读全篇课文)： 你想对萨沙说些什么? 你准备对萨沙的妈妈或者其他人说什么? 四、语言文字训练： 1.能为人物的对话局部加上逗号、感慨号、问号。 2. 初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。 五、课后阅读：带地图的名片小蜗牛参与文艺晚会 六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。 语文课程二年级下册教案2 教学目的： 1、学问目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。 2、力量目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。 3、情感培育：结合课文内容，绽开想象，培育学生创新精神;渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 理解“为什么猴子当上选购员食品店办得红红火火?”的道理。 教学过程： (一)交谈引入 教师听说你们特殊喜爱小动物，是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的答复之后)教师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁?(课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片) 学生看屏幕回答下列问题。 小熊开了一个食品店。(板书：小熊开店)齐读课题 在课题中有一个我们要学的新字，(在“店”字上点一点)问：谁熟悉这个字?你是怎样熟悉的? 估量学生有人熟悉多半是通过预习课文知道的，也有小局部是家长告知的。 对策：表扬能够自己主动学习。 仔细观看字形结合笔顺跟随记一记。 指名学生答复。 估量学生答复：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。 师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写美丽呢?快观看观看书上的范字。 学生自由观看后发言，示范写提示书写要点。 学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡察指导。) 过渡：那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们抓紧看一看。 (二)初读课文 1、自己读一读课文，留意要读准字音，标出有几个自然段。 学生读课文，标出自然段，同桌同学沟通。 教师出示词语：食品店欢送萝卜顾客满足辞退 意见摆满赞扬选购员红红火火 谁愿读给大家听一听? 指名读词语(好、中、差各一名)，齐读词语。 2、同桌同学一起读一读课文，(1)相互说一说你知道了什么? 估量学生会答复：小熊开了一家食品店，开头请小兔子当选购员，它选购了各种各样的萝卜， 还有那些不明白的相互问一问。 估量学生会针对词语质疑：选购员辞退松子顾客货架赞扬 对策：学生相互解答，全解答不出的教师帮忙。 (三)熟读课、理解内容 1、读一读第2、3自然段，说一说。 提问：为什么一开头到店买东西的顾客只有兔子和松鼠? 估量学生会答复：由于兔子选购的是各种各样的萝卜，松鼠选购的全是松子，所以一开头到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。 板书：堆满各种萝卜摆满松子 教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗?(随着学生的答复电脑出示各种萝卜的图片。) 2、指导书写“萝、卜” 先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。 指名答复。 观看田字格中的占格你能说说在书写时应当留意什么吗? 指名答复后教师范写同时说明书写要点。 学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡察指导。) 3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只选购萝卜和松子吗? 估量学生能答复由于萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。 从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。 4、指导朗读问句。 大屏幕出示：“什么东西欢送呢?对，肯定是萝卜。” 请同学们小声读一读，想一想其次句应当怎样读? 引导读出确定的语气。 谁愿读给大家听? 出示：“什么东西欢送呢?对，肯定是松子。” 学生自己读后读给小邻居听。 5、出示：“欢送”结合课文想一想，什么是欢送? (愿意买的意思，生活中还有很快乐得迎接的意思。) 想一想：你们在什么时候，都欢送过谁? 先组织好语言，然后说给小邻居听。 谁愿说给大家听一听? 指名发言。 教师：是呀，兔子和松鼠所以选购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满足吗? 6、读一读：第3自然段， 说一说：“其他顾客”指哪些顾客。 你扮成自己喜爱的一种小动物，准备怎样给小熊提意见? 过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当选购员，小猴子是怎样做的?他的工作大家满足吗? 7、小组内学习第4自然段 (1)组内一起读读第4自然段 (2)争论争论：猴子当上了选购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化? 估量学生能答复出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的赞扬。由于，小猴子选购了各种各样的食品。 板书：各种各样的食品 (3)教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢?你能用“店里有谁爱吃的什么?”的句式来说一说吗? 估量学生会答复出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。 小猴子选购的食品可真不少，那谁愿当聪慧的小猴来说一说，你选购这些食品时是怎样想的?为什么要选购这些东西? 估量学生可能会说：大森林里有很多小动物，他们的口味各种各样，只有选购他们爱吃的食品小动物们才会满足，食品店才活红火。 教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。 8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子选购了这么多萝卜，松鼠选购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们?” 估量学生可能会答复：兔子和松鼠只选购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。 板书：只想到自己 读后填空：小熊请了()、()、()当选购员，对()的工作比拟满足，由于()。 多动脑筋，多为别人着想 学生通过比照学习懂得做事要想到别人的道理。 (四)结尾延长 齐读第4自然段最终一句话，想一想假设你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它? (1)自己说说组织好自己要说的语言。 (2)在组内分角色说一说。 (3)以小组为单位在班上进展表演。 (五)课后小结 通过学习这篇课文你有哪些收获? 板书设计： 6小熊开店 兔子堆满各种萝卜 只想到自己 松鼠摆满了松子 猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想 语文课程二年级下册教案3 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。 3、增加对对首都北京的喜爱之情。 教学重点 1、会认15个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的漂亮。 教学难点 在朗读的根底上，激发学生对北京的喜爱之情。 教学预备 多媒体课件、字词卡片、收集北京的风光资料 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示课件(北京夜晚漂亮的风光)。学生可能会发出赞叹。 师：看到北京夜晚的漂亮风光，同学们都赞叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，今日我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有很多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗? 2、板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字 1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。 2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 3、齐读课文。 4、检查认字状况。 鼓舞学生用自己的方法来认字。 5、教师留意指导： (1)在合作读和比拟读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发觉、沟通识字方法。 A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优犹换焕煌皇 C、一样偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。 幕：夜幕、荧幕 临：光临、降落、濒临灭亡、降临 烁：闪耀、 辉：光芒、辉煌 夺：夺取、争夺 幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang) 犹：如同、迟疑 府：官府、王府 绚：绚丽、 繁：繁华、富强 扮：装扮、装扮 宫：皇宫、宫内、出宫 6、课件出示词语(卡片出示词语) 夜幕降落如同王府井绚丽繁华光荣夺目灯光闪耀 金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮 7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读 三、指导写字 (1)指导写正确 “烁”右边的其次笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。 (二)指导写美观 束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要伸展。 单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。 夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”字盖住。 雄：左短右长，中间单立人的竖要长。 (三)学生书写 其次课时 一、精读课文 1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。 2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯) 师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚观赏北京吧。 3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的风光? (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫) 4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街”的光明、辉煌。 5、说说自己读课文以后的感受。 二、赏读课文 1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组争论解决。 2、读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 3、学生找出自己喜爱的局部，师生一起去观赏。 长安街：灯使建筑更加宏伟 理解灯光闪耀、从天而将、金碧辉煌、光荣夺目、宏伟 在理解的根底上造句。 立交桥、环形路：灯的种类多。 理解如同并造句。 王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光刺眼。 理解绚丽多彩、繁华 用绚丽多彩、繁华造句。 故宫：灯使它更年轻了。 4、就学生不懂的问题进展争论读(有价值的问题) 留意落实一些词语：倒影、川流不息 5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。 (光明、辉煌、漂亮、繁华等) 6、引导背诵自己喜爱的局部。还可以协作课件一起进展。 三、扩展运用 1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀 2、除课文后列出的词语外，还可以引导积存运用以下词语： 勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映一幢幢 一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息 3、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。 四、实践活动 1、选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。 2、结合学过的有关北京的课文，如北京、我们胜利了和本课，说说假设你去了北京，你最想到哪儿去看看。 板书： 长安街、天安门城楼 环行路、立交桥灯北京亮起来了 王府井、商业街 故宫 展现台 课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。 一、导入 1、师：下面开头进展“你来，我来，大家来”的环节展现台。首先请孩子们拿出自己预备的家乡变化图，在小组内相互展现，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展现自己的家乡的飞跃。 2、生小组内进展争论。 3、选出变化最大、讲解最具体的同学。 4、师或同学出题，让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。例如： 国家家庭庭院院长长大大人 祖国 国民民主仆人人生生活活动 5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。 6、展现、沟通在葡萄沟一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。 宽带网 课前安排学生熟悉祖国的地图，了解地区的划分。 一、导入： 1、演示局部民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是依据什么知道的? 2、小组合作学习沟通。展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。 3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。 5、同桌相互说一说，你还知道哪个生在什么地方。 6、观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的喜爱之情。 其次课时 宽带网 你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗? 演示局部民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是依据什么知道的? 小组合作学习：展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。 出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观看一下，重庆的的幅员像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。 从地图上找到其他的三个直辖市和两个特殊行政区。 同桌相互说一说，你还知道那个省在什么地方。 展现沟通在葡萄沟一课后布置学生预备的其他资料或学习成果。 观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的喜爱之情 词语接龙 让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得最长。例如： 祖国国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民 祖国-国民-民主-仆人-人生-生活-活动-动物 选择词语用开火车的形式做词语接龙嬉戏。 第三课时 口语交际 一、汇报战士，争论沟通 示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并相互沟通收集资料的内容和猎取经过 把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。 二、充分对话，夸夸家乡。 1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。 2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你盼望将来的家乡是怎样的? 三、写一写 1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。 2、写好后读一读，再和同伴沟通、共享。 四、课后作业 办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。 第四组：专心思索，勇于制造 语文课程二年级下册教案4 一、教学目的 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 熟悉本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学预备 课件、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学预备：课件、生字卡片。 教学过程： 第一局部 (一)检查课前三到位状况。 (二)课前分钟训练：猜字嬉戏 一、创设情境，导入古诗 今日, 教师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.提醒课题：今日，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。 二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准? 随机沟通。 3.同桌互读生字。 4.(出示生字卡片)开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。 三、图字联系，探究规律 (一)出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么?请把你的发觉与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发觉了什么? 依据生答复演示亭字的演化过程。 提醒：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字! 4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人从众) 这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮忙我们记住字形。 (二)出示其次幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。(拼读生字) 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗? 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢?指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗? 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结(出示课件：学习方法)：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。 (三)出示课文中的后三幅图。 1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发觉在四人小组里说一说。 2、小组沟通。 3、汇报沟通。 (1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系? 小组代表答复。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。 出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 (2)预设其次幅图：这两幅图有什么联系? 小组代表答复。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 (四)小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义! 四、诵读小诗，稳固生字 过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 1.自由朗读。 2.指名读。 3.齐读小诗。 其次局部 一、复习稳固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 (1)带拼音认读。 (2)去掉拼音认读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思? 5.反应争论： (1)这个人来到小亭边做什么? (2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿? 6.再次朗读，读出树木茂盛，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。 语文课程二年级下册教案5 教学目标 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生共性得到进展，提高审美力量、想象力量、合作力量、交际表达力量。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学预备： 1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。 2、教师预备有关梅花的资料、图片。 3、自制多媒体教学课件。 教学过程： 一、知梅(观赏图片激趣导入) 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花? (生齐说：梅花!) 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗? 观赏各式各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图(配乐) 问：看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么? 生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得很多诗人为她留下了许多美丽的诗篇，今日我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 教师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。 二、初读诗句 自学生字 1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，争论沟通一下要留意的字音。 2、检查自读状况： 教师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。 (1)先看读课件中的字词，由学生当小教师带读。读后评议 (2)出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。 3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。 (自由读) 4、指名读，留意订正学生读错的音。师生评议。(读一读) 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、寻常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗) 2、描述：你们看，冬天，天气严寒，很多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风单独开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互沟通一下自己喜爱的诗句，说说为什么喜爱。(小组沟通学习) 3、汇报： (1)谁情愿来和大家共享一下你喜爱哪一句诗? (2)说说为什么喜爱这句诗。 (3)其他同学有没有也是喜爱这句诗的呢?请你们一起站起来读一读，读出你们的宠爱来。 (4)还有喜爱其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上) 在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演化成数枝梅。再读一读。 其次句：师点拨：噢，原来你喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样雪白漂亮，为大自然增加了漂亮。 第四句：师点拨：原来你喜爱梅花的暗香。 (通过师的点拨，让学生感受梅花的特点) 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读) (过渡语)师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和宠爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：严寒的冬天，大雪纷飞，梅花穿着洁白的衣裳，散发着淡淡的芳香，在寒风中傲然开放!现在你们面前就是漂亮独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读) 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读) 个别读，评与读。 5、熟读成诵 教师也很喜爱这首古诗，喜爱梅花以她雪白的花朵，给大自然增加美;喜爱梅花以不怕寒冷的品行，为人们树立了典范;喜爱梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在教师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗? 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 四、动手绘画 深化领悟 1、大家的朗读、背诵布满了对梅花的深深赞美和宠爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你情愿做一位小画家把梅花画下来吗?(情愿)好，让我们用手中的画笔把漂亮的梅花画下来。 2、画梅(示课件) (1)可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找教师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。 (2)师连续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画，成为学习的参加者) (3)展现各组画的画，争论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议) 五、总结： 同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。 六、课外拓展 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，预备开诗歌朗读会。 语文课程二年级下册教案