语文四年级优质教案.doc

语文四年级优质教案 教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。 2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。 3、体会表达浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题) 2、齐读课题。 3、教师：读了课题，你有问题要问吗? (学生自由提出疑问) 二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2、读书沟通。 (l)请学生选读感兴趣段落。 (2)说说课文主要写了一件什么事? (3)提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1、“我”为什么喜爱桂花? 从文中找出“我”喜爱桂花句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2、重点理解摇花时乐趣。 (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”) (2)画出“我”摇桂花句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。 为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”? (3)指导感情朗读。 3、理解“于是，我也想起了在家乡童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了怎样思想感情。 四、课堂总结 1、课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比思念以及对家乡喜爱之情。 2、指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长 回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事?假如有，说给大家听听。 附：板书设计 教案点评： 由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论沟通中自己解决问题，把握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘记人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。 语文四年级优质教案2 一、学习目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 三、学习预备： 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 四、学习时间： 2课时 五、学习过程： 第一课时 一、导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启发。 二、学生自读课文 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事? 三、初步感知课文内容 1、检查生字新词的认读和理解。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。) 四、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。 其次课时 一、深入朗读，品尝词句。 1、要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光立刻灰暗了。 描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的? 二、点播，提醒中心 1、争论：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢? 2、齐读课文最终一个自然段。 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无全部，到拥有一笔使全部美国人艳羡的财宝呢? 引导学生深入体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 三、结合自身实际，谈感受 鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来猎取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 五、布置作业 依据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后沟通。 语文四年级优质教案3 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。学习通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积存美丽词句。 过程与方法： 1、通过以读带讲，想象、比照的方式，感悟水乡独特的风土人情，并沉醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的奇妙融合，品尝本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观： 了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 重难点分析： 体会水乡美丽的环境、安静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 课前预备： 收集水乡有关的资料及图片。 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 一、激趣导入，感受水乡之美： (一)多媒体课件出示水乡视频。教师展现并讲解。 师作介绍：这里的水域特别宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的盼望。 (二)学生谈看后感受，激起读文兴趣。 (设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的根底。) (三)引入课题：作家沙白写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 (设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的熟悉，为学习课文打下根底。) 二、初读课文，理清文章层次。 (一)自由读文：要求仔细读这首小诗，朗读时，留意把字音读精确，把语句读流利。 学生练读时需留意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 (二)指名读，订正并评论。 (三)我会读。 课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 (四)教师配乐范读：课件点击音乐。提出思索问题：请大家想一想，先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。) (五)师生沟通。 1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。 路线：水路上水上村庄稻田离庄时 2、水乡给你留下了怎样的印象? 预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，风光美，静，喧闹。 (设计意图：理清巡游的路线，既是独立思索所得，也是教给学生阅读方法，培育学生的阅读习惯。) 三、朗读品尝，体会水乡之美： (一)教学时围绕“你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。 课件出示自读提示： 1、水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面，再读诗歌，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么。 2、喜爱哪幅画面，边读边绽开想象，体会着读出自己的感受。 (二)生练读，相互说，师在同学中辅导： (设计意图：通过自读自悟，让学生乐观参加到学问学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的仆人，充分表达学生的主体作用。) (三)集体沟通，体会水乡之美。 提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。 学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用比照的方法，抓住不同，品尝水乡的景美、人美、情美，体悟展现给我们的美丽意境。 (设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。) 学生的感悟点，预设： (1)我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平常见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很宽阔)怎样读?请大家一边品尝一边读。 (设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。) (2)我喜爱那个小村庄的风光 a、由于那里的鱼许多，(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多 b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特殊、很新奇、惊异)怎样读? c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d、我喜爱那个小村庄，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读) e、我喜爱小村庄，由于那里非常宁静，由于只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的安静)多么安静而又漂亮的水上村庄啊，谁能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出宠爱之情(生练读)(设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。) (3)我喜爱稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的宠爱之情)我喜爱稻田里的人们，他们特别勤劳(你怎么知道的?)我喜爱稻田的喧闹，读出你的宠爱之情。 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出宠爱之情(大家练后指名读) (设计意图：教师引领学生领悟诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注意语言的积存和感悟。实行不同形式的朗读，将积存语言和阅读理解以及情感衬托融为一体。) (4)我喜爱离庄时的风光，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱覆盖在小水村，很静、模糊(你怎么知道的)暮雾。我喜爱那个小孩子，由于他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读) (设计意图：注意文本，注意感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，敬重学生的共性化感受。) 四、升华情感，留恋水乡之美。 (一)升华学生情感体验： 教师提出问题：现在你和都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有很多的依依不舍。你留恋的是什么? 课件出示填空： 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有很多的依依不舍。我留恋的是()。 预设：人，风景，稻田 (二)请你带着宠爱与留恋之情，读一读整首诗。 (三)学生配乐诗读。 课件出示配乐 (四)指导背诵全诗。 (设计意图：使学生不仅读懂离开水乡的依依不舍，读懂内心，更读出了自己的感受。) 五、拓展延长，留住水乡之美。 (一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。 设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的学问，憧憬水乡。 (二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。 (三)拓展实践 1、把水乡行改写成一篇小游记。 2、画一画水乡的图画。 3、积存描写风光的诗句。 (设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。) 板书设计： 19水乡行 水路上水上村庄稻田离庄时 水静、船多榴红、柳绿田忙儿童送客 语文四年级优质教案4 教学目标 1、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的漂亮，激发对大自然的喜爱。 教学重、难点 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 第一课时 教学过程 一、观赏雪景，质疑导入 1、配乐观赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2、读了课题，你最想了解什么呢? 3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧! 二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用特别美丽的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象? 2、边读边思索：是根据什么挨次写雪的?先写(下雪)时的风光，再写(雪止)时的风光。请同学们翻开课本，开头观赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的风光?哪些段写雪后的风光? 三、研读课文，感悟景美 (一)研读“下雪了”一层。 1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜爱的缘由，相互沟通一下学习感受。 2、朗读、沟通。 刚刚大家读得很仔细，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。 依据学生沟通的挨次分别投影重点句子点拨： (1)“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。” 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿势。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 (2)“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水;似乎有两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。” 用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都掩盖着白雪，还会像什么呢?绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇妙。 (3)“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用?(石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。) (4)你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样?指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。 (二)研读雪后美景一层。 读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后风光的有关段落，把你喜爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1、“我观察溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山”的句子。这样漂亮的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前，诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意，无限深情)。 2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?(多、美、活。) 小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么漂亮的溪水里畅游，心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么? 3、为什么写雪后风光要写溪鱼呢? 这样描写使静中有动，寒中有暖，雪白中有颜色，寒冷中蕴含着生气。鱼儿们使这原本舒适、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们连续向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢?又能听到什么呢?请写下来好吗? 4、沟通赏析。 5、同学们写得真棒，让教师身临其境了，仿佛看到一幅幅漂亮的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许教师用郭风的一首散文诗来表表心声吧。(师读散文诗) 四、积存拓展，读写迁移 1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧!选择你最喜爱的句段读背。 2、教师配乐让学生有感情地背自己喜爱的段落。 3、师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 板书设计 8 松坊溪雪景 下雪了：雪花 轻快优美 溪石 千姿百态 石桥 雪白如玉 雪止了：村庄 溪水 溪鱼 语文四年级优质教案5 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及对校园的喜爱、赞美。 2.揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 教学重、难点 揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 课时划分 一课时 第一课时 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、玩耍、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢? 有人认为，校园就像一曲奇妙悦耳的交响乐。(板书课题)请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗?这是一篇略读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢?(生自由发言。) 好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。 自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是(板书：蜂巢鸟岛花瓣)读到这儿，你心中有什么疑问?说一说。沟通你心中的疑问?它们分别指什么?为什么要用这样的比方?这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体会 1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。 沟通：你读懂了什么? 为什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。 蜂巢是用来干什么的?同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢?(抓重点词句谈体会) 换词读这句话：吸取寻找。 屏显“时而时而”一句。认真观看这句话，你发觉了什么?读一读，这样的句子读起来有什么感觉?(有节奏感、朗朗上口)大家也情愿来体会体会吗?(真的读出了那么一种节奏美)句中的“;”把它分为两个局部，从内容上看你又发觉了什么?体会从内容和情形方面写。(抽生读)那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。(男女分别读) “在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么?(抽生读。) 师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么要把教室比方成蜂巢了吗?(正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以说教室像一只甜美的蜂巢。 2.假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚刚有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢?你是从哪些词句体会到的?以小组为单位用我们学习第一局部的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。 (生沟通) 3.鸟岛，是一曲欢快的、布满暖和的、充实着幸福的乐章。 “飞行的、流淌的身影”让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么?咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好?从这个词体会到了什么?这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么?仿佛听到了些什么?(联系生活实际想)这么富有生气的场面，这么富有节奏美的语言，你喜爱吗?难怪说“下课了，校园是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们喜爱呢?是啊!同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢快，你们心中有什么样的感受呢? 让我们再一次和一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲布满欢快、暖和、幸福的乐章吧! 4.同学们，你们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。通过刚刚的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗?说一说，你读懂了什么?从哪些句子或词语体会到的? 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多教师的训练和关爱，假如是你，会在信中给哪位教师写点什么呢?(抽生答复)同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。(生自由读)一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着教师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝福什么呢? 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢? 总结：回忆我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到什么样的思想感情呢?(生自由答复，师趁机板书。)再读课题。说说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校园生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲悦耳的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。 附：两个可参照仿写的句子。 1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞行在当今的科学天地;时而书声琅琅，时而书写沙沙。 2.飞行的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞;欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，舒适的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 板书设计 校园交响乐 蜂巢教室 鸟岛校园 花瓣信 积存与运用一 教学目标 1、熟悉排比句，了解它的特征和作用。 2、积存成语，恰当运用成语，培育遣词造句的力量。 3、在自主阅读中，培育学生的理解力量。 4、能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法，能仔细倾听别人的发言，能承受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、表达共性。 教学重点 积存语言词汇，正确、恰当地运用词语。 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、温故知新 1、出示课文中消失的两个句子： “太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” 2、读一读这两组句子。 3、找出反复使用的词语做上记号。 4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样? 5、小结：用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。 6、再找一些这样的句子读一读。 二、语海拾贝 1、读一读成语，你有什么新发觉? 2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。 3、你还能说几个此类似的成语吗? 三、快乐一刻 1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。 2、读了这则笑话，你明白了什么? 3、沟通、汇报。 4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随便篡改。 其次课时 教学过程： 四、自主阅读园地 1、在前面的课文里，我们一同观赏了悦耳的校园交响乐，今日我将带着大家再去观赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗?快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。 2、用自己喜爱的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获? 4、积存好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。 第三课时 五、口语交际：应聘班级效劳员 1.谈话导入，提醒课题。 教师：同学们，你们度过了开心的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家肯定忘不了前任班级效劳员悄悄无闻的奉献。今日，我班要聘请新一届班级效劳员，把我班建立成朝气蓬勃、暖和和谐的集体。 2.模拟情景，教给方法。 (1)出示聘请班主任及学科教师的通知。 (2)教师表演应聘情景。(发言中渗透治理理念、施行纲要，展现才艺。) (3)请学生评价教师的表现。 (4)小结：说清晰;听仔细;态度大方。 3.拟清要求，激发兴趣。 (1)你认为班级效劳员要为大家做些什么?有哪些岗位?(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。) (2)明确这次口语交际的内容。(你有什么特长?你想应聘什么岗位?你想怎样为大家效劳?你有什么建议和想法?) (3)教师：同学们，我听到了你们热忱澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次时机!我也行!” 4.小组活动，沟通点拨。 (1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。 (2)在小组内沟通，确定伙伴的优点，善意地指出需改良的地方。 5.集体汇报，沟通评价。 (1)请同学上台汇报。 (2)关注学生在说的过程中消失的状况，奇妙引导。 (3)你最观赏哪些同学的表现?为什么?(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关怀那些胆小但能表现的学生。) 6.总结。 亲爱的同学们，快把抱负的种子播进班集体的土壤，用你的信念、爱心、决心、责任心和进取心，带着我们的班集体驶向美妙的明天吧! 第四课时 教学过程： 六、习作百花园 1.揭题。 教师：在我们班级进行的“应聘班级效劳员”的活动中，教师被你们多才多艺的风采所折服，被士气可嘉的班级小仆人所感动，为新颖富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还出现在我们的脑海里，那一声声真诚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧! 2.重拾记忆，筛选材料。 (1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象? (2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的大方;表达上，有的流利清楚，有的断断续续;提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实;表演时，有的才艺令人叫绝 3.播放录像或展现照片，描写片段。 (1)依据显示汇报的内容展现富有代表性的画面。 (2)自由选择一个材料来写片段。 (3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。 (4)用实物投影仪展现学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。) 4.由段及篇，完成习作。 提示：写“应聘班级效劳员”的活动，既可以采纳按事情进展的挨次来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。 5.修改完善。 (1)同桌相互观赏，提出修改意见和建议。 (2)自我修改完善。 (3)誊抄。 语文四年级优质教案