读《给教师的建议》有感范文2023年字.docx

读给教师的建议有感范文2023字 是啊，只有让学生喜爱你的学科，他们才能学有所得，相反，则只是应付。这就要靠教师发挥自己的才智和魅力，去点燃学生对自己的学科的喜爱的火花。只有这样，每一个学生才能得到进展，最终学有所成。在上学期的教学工作中我深深体会到，要让学生喜爱自己所教的学科，要想让自己的教学效果到达最正确，不仅要有渊博的专业学问、课前充分的预备、对教学流程极为娴熟，还需要让你的学生亲近你。我的教学实践让我明白：一个学生一旦喜爱上一个教师，就可以拿出令人感到惊异的毅力来学习这个教师所教的这门学科。这，正如古语所云：“亲其师，信其道。” 这个学期的工作中我最大的收获就是赢得了学生的“亲”，小结起来就是要多进展换位思索，多从学生的角度去想，理解和敬重学生，只有这样才可能真正做到教学民主，才能真正得到学生的宠爱和敬重，让学生亲近。一心维护自己的“师道尊严”，脑子里只装着自己的教师，必定简洁、粗暴，确定是为学生所排斥的。教师不仅要把自己当作师长，更要把自己当作学生的朋友，对学生放开自己的心扉，设身处地地替学生着想，靠着对学生敬重和理解去赢得学生的信任，赢得学生的“亲”。 首先，我觉得教师要放下“师道尊严”的面具。 教师不必要为自己在学生面前消失的失误而进展掩饰。没有人能保证自己永久没有过失，教师也是如此。即使是最严谨的教师，在工作中也难免会消失一些失误。在长期和学生的相处中，我感到学生是和善的，教师在工作中有过失，只要能放下架子，勇于自责，学生是会原谅的。教师的这种做法，往往能让学生感到教师的真诚与平和，他们具有肯定的“向师性”，都喜爱跟平易近人、和气可亲的教师交往，喜爱跟不摆架子、公平待人的教师说心里话。教师对于自己过失的自责，并不会降低教师的身份，也并不会因此被学生看低，反而还会得到更多学生的敬重和爱戴，得到学生的亲近。 其次，教师要关爱学生，宽容学生。 金无足赤，人无完人，学生是不行能不犯错误的，尤其是那些所谓的“差生”，他们不但会犯错误，而且还会反反复复地犯。这学期的教育教学此文转自斐斐课件园工作让我更进一步地学会如何面对犯错误的学生。面对学生的错误，教师要心平气静，遇乱不烦，急躁地帮忙犯错的学生查找错误根源，分析错误的危害性，为他们指出改正错误的方向。其实，学生的心都是和善的，他们的内心深处都有渴望进步的愿望，都不会拒绝来自教师对他们真心友好和无私的帮忙。因此，教师要用一种真正而不是外表平和、关爱、宽容的心态来面对他们，这才能赢得他们对教师的信任和敬重，从而“亲其师，信其道”。 第三，教师还要擅长挖掘闪光点，赏识后进生。 有位名人说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望得到确定。”每个人都有自己的优点，换个角度来对待自己的学生，不管他成绩是好还是坏，就会发觉其实“差生”也并不差。这个学期里我大量实行了这种做法，小帅在我的表扬中成绩慢慢提高，小波在我的表扬中逐步改掉不完成作业的习惯，小周在我的表扬中渐渐恢复学习语文的兴趣整个班级学习语文的积极性在我的表扬中渐渐提高，学生也在我的表扬和鼓舞中越来越亲近我。由此可见，假如教师能用“放大镜”来挖掘学生的闪光点，用“反光镜”来摘掉学生的缺点，用“显微镜”来彰显学生的共性，学生对教师就会特殊亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热忱，形成一种努力进步表扬扬再努力再进步的良性循环。 同时，教师还要留意“以人为本，以学论教”。作为教师个人力量的重要组成局部，“教学方式方法”是尤其值得我们留意的。教学的方式方法多种多样，哪种方法最好，是不一的。但是我们必需要明确的是，要坚持“以人为本，以学论教”的最根本的教学原则。无视学生的存在，不从学生实际动身，刻板地根据教材大纲一相情愿地教，时间一长，学生确定不予理睬。听不懂叫学生听什么？有些学生这个时候就会说这教师上课没意思，听不懂，渐渐丢失对这门学科的兴趣，而不管这个教师在专家眼里是个多么优秀，也不会管教师的这堂课在专家的眼里是多么胜利。教师的职责“传道，授业，解惑”，学生都听不懂，怎么传道授业解惑？学生是学习的主体，无视学生的存在本质上讲是对学生的一种不信任和不敬重。对学生不信任不敬重又何谈让学生“亲”。所以，以学生为本，从学生的学习根底动身，针对学生的学习困难制定教学策略，必定受到学生的欢送。学生听得懂才会听，没有那个学生天生就不想自己成绩好，天生就不想听讲的。听的多了，学习成绩有了进步，对教师自然就会生出好感，自然就会“亲”教师。 俗话说“投之以桃，报之以李”。师生之间的关系也是一样。我想，只要我能真正到处为学生着想，不断探究和总结融洽师生关系的方法和阅历，就肯定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲”我，进而喜爱我所教的学科。