课堂教学四段六环节教学模式.docx

课堂教学四段六环节教学模式_翻转课堂教学模式实施方案 走进第五小学教务处，墙上两行大字“重课改促教研打造一流名师，抓治理上质量创立一流名校”是对第五小学办学理念、办学方式的最好诠释。表册栏里的新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式操作流程是我校近一年来校领导锐意进取，大胆改革，教师辛勤耕耘，致力课改的结果。 本学期以来，我校为了凸显出教学中学生的主体地位，教师的引导作用，以“提高课堂效率”为中心，以“提倡自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，探究出了目标教学法下的“四环导学”教学模式，并已深入课堂，全校教师都按新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式进展课堂教学。一课前预习自主学习。课前各年级科任课教师集体仔细解读教材，明确教材的教学目标，集体备课，依据教学目标设计好课前预习卡，上课的前一天安排给学生，学生课前依据预习卡自学自解相应问题，用黑色笔完成预习好的内容，用红色笔标记出自学中存在的问题。走进办公室里随处可见教师争论学案的场景，文印室里更是一片劳碌的景象。二小组争论，合作探究课堂完全实行“兵教兵，兵练兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生相互质疑，争论，前后左右，四个人一个争论组，讨论自学过程中遇到的疑难，教师巡察，催促，利用学生的学习资源适时点拨指导，建构完整、清楚、正确的新学问。课堂气氛活泼了，学生的学习兴趣提高了，无论哪个年级，哪个班级，哪一科目，学生都能积极主动的参加到学习中来，学生乐学了，教师脸上的笑容多了，课堂更轻松活泼了。 教师走到学生中巡察，催促 四人小组合作探究，争论 三展现沟通，质疑解惑。 课堂上学生用板演或口答的形式对所学学问进展操作，教师巡察，准时了解课堂上学生存在哪些倾向性疑难问题，有针对性的点拨、讲解。真正实现了课堂教学以展现代讲，以学生讲代讲。学生积极举手进展课堂展现 四检测反应，稳固提升。 教师课前精选出可以作为检测的练习册上的习题，让学生按要求课堂完成检测题。有时还让学生当堂依据教学目标、重、难点以及学习后对学问把握状况自己编题，然后小组汇总出具有代表性的题目，让全班学生答复，最终出题学生解答出题的目的，意义，学问点，学生阐述，教师补充，做到了以练代讲，以查代讲，以争论代讲。“潮平两岸阔、风正一帆悬”。如今的五小在“四环导学”教学模式的引领下，教学成绩逐步提高，教学质量稳步上升。今后我校将在张文开校长的带着下，连续优化课改，开发潜能，求真务实，真抓实干，为实现“三年稳步进展，五年著名晋西北”的高目标而努力奋斗。六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会十二月一日这天，我有幸参与了调兵山市小学课程改革-“六环”“三步”教学模式展现和总结活动，受益匪浅。 李秀琴教师执教的搭石和钟亚静教师执教的老人与海鸥，有许多值得我学习的地方。 老人与海鸥一课的教学，钟教师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。这节课上，钟教师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感详细地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟教师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群召唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中渐渐清楚、高大、饱满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。 听课后，我深深地体会到我的语文教学还有很多需要改良的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进展了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，敏捷处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平常要多读书，不断地提高自己的学问水平，拓宽视野。 活动完毕后，我仍在思索，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比拟多的问题（其中有些问题比拟浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？ 关于五步六动课堂教学模式体会 “物竞天择”，我们必需要转变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。 因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完善地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、欢乐、高效”的课堂教学。这样的课堂，学生乐学，教师乐教，师生互动，共同受益。 自打五步六动课堂教学模式实施以来 ，我们全校上下“草木皆兵”，积极投入到创立高效课堂的热潮当中，在学校领导的统一规划下，每位教师“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的气氛，您追我赶不甘示弱，运筹于帷幄之中，“天道酬勤”，教师们的课堂在领导的细心指导下，取得了可喜的进步，欣喜的同时我们不禁鼓足了士气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。1、星多天空亮，人多才智广。德国闻名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力气的，合群永久是一切和善思想的人的最高需要。所以说，对于我们教师，在教研组内肯定要搞好团结，遇事不争，相互谦让，相互帮忙，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵漂亮的鲜花，装扮不出漂亮的春天，个人只有融入团结的集体才能实现雄伟目标。我们高年级语文组的全体成员用团结的力气打造了一块强有力的基石，使得我们语文组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是学校最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前仔细的备好课，才有可能制造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，争论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要消失哪些内容等等。说到这里，教师们肯定会想起我们的集体备课，其实集体备课不肯定只能在学校安排的那两节课来进展，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进展。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的预备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的40分钟内提高学习效率。那么平常我们上课留意做到了以下几点：（1）、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得特别快，处理某一个学问点往往要超出自己所估量的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得特别的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，由于课上分分秒秒都显得特别宝贵。 新课堂教学模式的探究与应用 本学期开头，我校推行了新课改教学模式，并进展了屡次培训活动，包括讲座、公开课等等。通过这些活动，我的思想慢慢发生了变化，由一开头的疑心、抵抗到后来渐渐承受，再到主动尝摸索索，一路走来既有收获也有困惑。现总结如下： 一 自己教学方法和观念的变化 以前课堂上的状况是：40分钟教师一个人讲完，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。而学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，我觉得教师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动承受学问和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习学问，让他们转变“学历史只要背就行“的观念。认为教学的目标不再是简洁的学问的传授，学生对学习过程的理解、学习方法的把握，以及态度、情感和价值观的培育熏陶更重要。 二 学生学习方法的转变 1自主学习：通过了解，历史是学生比拟喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。究其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过教师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大局部学生感到枯燥、乏味。新的课改要求转变这种学习方式，提倡学生的自主学习。本学期我们组每节课前都印好学案，让学生先自主完成自己能解决的局部，解决不了的在课上由小组共同完成，小组解决不了的则由教师讲解。通过这种方式，学生的积极性提高了，课堂气氛也较以前活泼。 2合作学习： 新的课改中特殊表达了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是让学生“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，积极参与各种社会实践活动”。通过一段时间的实践，学生在这方面的确有所进步。 三困惑 1.各班级上课发言的总是平常表现比拟活泼的那几名同学，有些学生还是没能积极主动的参加进来，发言时要么胡乱瞎说要么干脆就说不会，一副什么都不在乎的样子。对这类学生目前还没找到有效的方法。 2.学案存在不做或抄袭现象，缺少监视，有时做完后由于时间紧来不及批阅也是一个问题。还有局部学生不理解不承受这种模式等等。盼望学校能把细节问题考虑周全，做好改革的配套措施。 总之，任何改革都不会是一帆风顺的，尤其是教育方面的革新，育人的过程是一个渐进的、漫长的过程，效果可能不会立竿见影，但是，我们能向前迈出一步就是可喜的。我期盼着改革的胜利！ XX/xx/xx 四环节教学心得体会 为更好的推行四环节高校课堂教学模式，我校全体师生前赴永威进展学习，经过一天的了解与接触，结合我校实际状况与区教育办薛主任对四环节高效课堂教学模式的指导意见，进展了两轮持续不断的听课、评课、研讨，使我们教师业务水平快速提高。 四环节教学目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体才智充分展现。以教材为根底，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参加体验。 让我们的课堂在单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，到达高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言，例如请你站起来、请坐等等，无形中对学生的良好品德养成好的习惯，很多学生同时站起来也不用教师协调，自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用教师引导，由于学生都已经知道下面该做什么了。教师一拍巴掌，再乱的课堂学生也会立刻静下来。 学案导学阶段的任务是：明确学习目标，生本钱课题的重、难点并初步达成目标。 类似于永威学校的先学后教。 合作沟通阶段对预设的学习目标进展回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写，让他们兵教兵、兵练兵、兵强兵。 点拨解惑阶段展现、沟通预习模块的学习成果，进展学问的迁移运用和对感悟进展提炼提升。 检测稳固阶段相当于永威中学的堂堂清、每天清、周周清。预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。在预习沟通、明确目标的环节，通过学生沟通预习状况，明确本节课的学习目标。在分组合作环节，教师口述将任务平均安排到小组，一般每组完成一项即可。在呈现提升环节，各小组依据组内争论状况，对本组的学习任务进展讲解、分析。在穿插稳固环节，各小组结合组别展现状况，对本组未能呈现的学习任务进展稳固练习。在达标测评环节，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的把握状况。不同学科依据本学科的特点会有不同的操作方式，敏捷 把握。 在学案导学阶段：最重要的工作是什么？编制预习学案。教师要编制出适合学生自身特点的学案。永威的教改一个很重要的措施就是变教案为学案。 合作沟通阶段：问题要设计得既让学生有兴趣，又能让学生有收获，对于教师来说是个严峻的挑战。所以，公开课有时特别精彩，有时却一塌糊涂。设置的问题有四个原则：有利于学生把握解题方法；有利于学生把握规律和解决问题的窍门；有利于激发学生的求知欲；调动学生的学习积极性。学案编制方式是：创设情境，编制错例，有易到难，由简到繁。要留意每个组的展现形式；预见困难；备追问的问题。 点拨解惑阶段：学生都会的不展现，要展现出错大的、一题多解的，和现实生活联系严密的要重点点拨。用不同方法的反应，点评。教师做什么？追问，点评，拓展，提升规律，评价。点拨解惑要表达教师驾驭课堂的力量。要留意：追问的问题 、点评语 、解决问题的方法和技巧。检测稳固阶段： 它是一个课堂环节。一方面是对学生学习内容的稳固、深化，另一方面便于教师获得反应信息，检验学生的学习效果，提高课堂效果和教学质量。 任何胜利的课堂模式是在长期探究中一点一点积存形成的。他们开头的时候并没有什么高深的教育理论来指导。他们只是不断地发觉问题，解决问题。可以说，我们的四环节高效课堂看到了教学最本质的东西，促使我们从本体论的深度去重新思索教学，思索课堂。 四环节教学心得体会（2）： 伴随着教学对象的变化，课堂改革的呼声越来越浓，我校也走在了课堂改革的前列，有幸我也成为课堂改革大潮中的一员，几年来的尝试下来，感觉收获许多，现将自己的一点感受写下来，与大家一起沟通。 一、 落实实效课堂的前期预备 每一个学期的开学 ，我的第一堂课并不是讲授教材上的学问，而是从生活中易见的实例告知孩子们物理很有用，而后又从一个个简洁的生活小现象用物理学问作以分析，从而激发学生学物理的欲望。然后告知孩子们物理好学易懂，你们感觉困难是由于学习不得法或是另有其他缘由，听我的话你们会学的很轻松而且会很棒。从心理上首先让孩子树立自信念，最终我介绍我的授课方法及对孩子们的要求和他们应当具备的听课方法，做完这一切之后，我让每一位同学写感想介绍自己的过去，听教师讲后心里的想法及今后的准备，作为第一次作业上交。 当作业收上来之后，我读每一位同学写的内容，从读的过程中了解学生的学习状况、困惑与无奈以及今后的准备，也初步推断孩子的性格和根本状况，在作业本上，我像改作文那样划出孩子们关于学习方法、将来准备等美丽语言，并分别给孩子写上鼓励性、指导性的语言，从而第一印象给每一位孩子以亲切感，为以后师生的沟通做好铺垫。 做完这一切，协作班主任，针对班级学生状况把学生划分成若干小组，为以后落实实效课堂四环节做好充分的预备。 二、 如何落实实效课堂四环节 1、预习 我的预习很少放到课下，由于我觉得课下布置预习，大局部同学不会做、或者说不会仔细去做，因此我将预习放在课堂上。 每节课开头，我会让学生自读教材（带着预习目标和预习问题去读，导学案上设计有），这样在读教材的根底上学生能把教材上有关本节课必备的根底学问找出来、划出来并专心登记来，而后让学生读学案上的学习内容点拨，対预习作业中不会的或是学习点拨中不懂的问题，我让孩子们在沟通环节去解决。 2、沟通 在学生读完教材和学习内容点拨之后，我让学生分组去沟通，我鼓舞学生多问、多说、多算多写，这样会让每一个孩子参加到课堂上来，避开了学生课堂留意力分散，并熬炼了学生的语言表达力量和运算力量，在学生沟通的过程中，我则会巡回指导，解疑析难，标准他们的语言表述，标准他们的运算步骤、格式，并标准他们的书写，这样既调动了孩子们学习的积极性，又对不同程度的同学针对不同的问题进展指导，到达了因材施教、因人而异，从而是不同程度的孩子都有所提高。 3、展现 我的课堂第一次展现是课前的小检测，把上一节课学过的重点学问让学生默写下来，默写之后让学生对改或者自己按课本内容批改，这样进一步稳固前面所学的内容，从而到达温故而知新的作用，其次次展现是对典型题的思索、争论之后的展现，这样既能把点学活、学透，到达一题多解、一题多变，从而把重、难点学问得以升华，这时教师的作用是总结方法、规律，使学生能到达触类旁通，第三次的展现是在反应训练环节，学问点学完之后的课堂小测试。这样既对当节课所学的学问点作以检测，又通过展现对不同学生把握状况有所了解，以便调整下一步的授课思路和对学生的课下指导。 4、堂清 我的堂清方式很敏捷，可以课前清（上节课内容），边学边清，课后清（本节课所学内容），堂清的方法许多，可以让同学们自清，组内成员的互清，科代表的追清，教师的抽清，这样针对学习程度，态度不一样的同学进展把关，力求使学生乐学、善学、学有所获。 三、 小小收获 这几年的实效课堂尝试，小有收获，表达如下： 1、把自己从繁忙的教学工作中解放出来。以前的课堂有我主宰，只唯恐学生学不透，自己说不到，面面俱到，经常满堂灌，一天的教学工作下来，常常哑了嗓子，实效课堂讲究的是课堂效率，把学生的积极性调动起来，学生主动思索，主动回答下列问题，狡猾讲得少而精了，课堂效率高了。 2、作业少了，把学生由被逼做作业转化为主动做作业 高效的课堂把问题在课堂上解决了，从而不再多加课，学生感觉作业少了，教师又不拖堂加课，从而珍视课堂学习时机，把课下挖掘的东西带到课堂与师生一起共享，从而很有成就感，这样只要是情愿学且仔细学的同学，中考成绩一般不会低于55分（总分值70分），且高分段的人数比拟多，是兴趣加乐学才能有这样的效果。 3、学会了与各种学生沟通。接近学生，才能走进学生的心灵，学生才乐于学这一科，学生才会在你的课堂上不捣乱。 四、存在困惑 1、由于学生活动多了，总觉课堂时间有限，内容多，时常消失一节课内容学不完的现象，针对九年级任务多，时间紧迫，面临中考这种现状，有一种无形的压力时刻困扰着我。 2、今年4月份，我参与了省优质课大赛听课活动，感觉自己所操纵的实效课堂与他们相差太远，毕竟怎样才能算是一堂好课呢？ 3、局部同学任凭你怎样做工作，一副水火不入的样子，学习效果收效甚微，我不知道这类同学该怎样办？是放弃还是坚持？ 以上这些仅是这几年我在物理教学中的一些做法和体会，写下来与大家一起探讨，在将来的教学工作中，我会大胆去尝试课堂改革，在摸索中找出一套适合自己、适合学生的更有效的教学方法。 优秀心得体会范文：六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会 小编最近发表了一篇名为优秀心得体会范文：六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会的范文，好的范文应当跟大家共享，这里给大家转摘到小编。 十二月一日这天，我有幸参与了调兵山市小学课程改革-“六环”“三步”教学模式展现和总结活动，受益匪浅。 李秀琴执教的搭石和钟亚静教师执教的与，有许多值得我学习的地方。 老人与海鸥一课的教学，钟教师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢。这节课上，钟教师把着眼点放在品词析句上，让从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感详细地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟教师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群召唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中渐渐清楚、高大、饱满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。 听课后，我深深地体会到我的语文教学还有很多需要改良的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进展了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，敏捷处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平常要多读书，不断地提高自己的学问水平，拓宽视野。 活动完毕后，我仍在思索，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比拟多的问题（其中有些问题比拟浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？ 体会：创新课堂教学模式，进展聋生语言力量体会：创新课堂教学模式，进展聋生语言力量创新课堂教学模式，进展聋生语言力量一、现状分析自开展“以读导写，以写促读”课题试验以来，由于我们在教学方法上做出了一些尝试和转变，在几年的教学实践中摸打滚爬，力图扭转聋生“词序颠倒”、“词不达意”、“言不由衷”的局面，通过一系列的评价和评估活动，我们按时间挨次纵向地比，一级比一级学生有思想有见解，固然这也是在应用语言文字的力量提高的根底上产生的实效，但就同一年龄段聋生与健听儿童之间的差距好像并没缩小，固然这种差距也是由于聋生自幼失聪，不能自然感知语言所造成的，对此分析如下：（1）聋生脑中存储的表象在自然状态下，不能通过语言仿照、运用、沟通，真正理解的词几乎是微乎其微，在作文时或在与别人交谈时不能顺畅的应用。（2）由于得不到日常语言交往的练习，聋生的语言规律思维力量明显滞后于年龄的进展，所以即使高年级的学生对于句子与句子间的关系也难以搞清晰。（3）在向学生解释词义的时候，大都以直观为根底、以教材特定的语言环境为背景或列举与学生生活严密联系的事例来理解词义，而往往是学生临时理解了背景或事例，记住了直观形象，而无视了词本身，所以等到用时，依旧不知该用什么词。另外学生中也消失分化，学生智力及对待学习的态度的不同势必造成课堂活动的参加程度的差异，教师若围绕B类学生开展教学，C类学生则如听“天书”，固然不会有什么进步；若围绕C类学生开展教学，A类学生则觉得太简洁而不屑一顾。分类教学始终在实施着，但是如何转变课堂教学模式，让A、B、C类学生都对争论课产生兴趣并积极参加课堂活动，在和谐学习的根底上每一个聋生的语言力量都得到切发（更多精彩文章来自“秘书不求人”）展，是我们始终在探讨的问题。二、详细做法1、明确目标目标始终是教学活动的动身点和归宿。为师者要明确每一节语文课所要到达的目标、安排每一环节的用意及每一提问所要到达的目的何在，从大处来说，开启学生的潜能，进展学生的共性，培育学生理解和应用语言文字的力量，“教是为了不教”是总目标，；从小处来说，引导学生在读中感悟，理解课文内容，能够在教师的组织下自主地依文学词学句并能迁移运用，争论中学习习作方法，则是每一节语文课所要到达的最显性的目标。2、创设情趣教学工作之所以成为一门艺术，就在于“每节课都是新的”。从宏观上说，情趣的创设要效劳于目标的完成。教学内容的千变万化，为师者不能以不变应万变，必需调整自己的授课方法，充分利用自己的才华采纳敏捷多变的形式，创设浓重的课堂情趣，让学生对每堂课都布满期盼。从微观上看，情趣的创设必需以目标的实现为导向，从课本内容动身，精确地理解教材，恰当地组织，不行盲目填加笑料，喧宾夺主，课堂情趣的创设必需与课文内容保持全都。3、双向互动进展聋生的语言，要从调动聋生学习的主体性、自觉性，激发积极的思维开头做起。让自己的课堂成为真实的课堂，让学生有时间进展充分自主思索，不再固守教师讲学生听、教师教学生记、教师问学生答的单方“灌输”、“注入”，而应引导学生自主、主动地制造性地学习；教师不再照本宣科，无视学生的求知需要，而应与学生真诚的争论沟通，真情投入悉心倾听，引导学生将那些以生命为载体的动态生成性资源（教学过程中生动可变性的教学素材）开放地纳入预设的课程目标中。师生在宽松和谐、互动合作，情趣横生的空间里绽开心灵的对话，在生成中引导，在引导中感悟，师生互动，让教学涌动生命的灵性。4、多方合作以师生合作为根底，建立一个民主、公平、和谐的伙伴关系，形成乐学气氛。争论课中形成“教师的学习指导学生的个体自主学习群体合作学习”三要素进展动态优化组合，形成师生之间、生生之间多向沟通、多边协作、有效互动的课堂教学格局。在合作学习中发挥A类学生小教师的作用，组织争论，并对同学的沟通加以点拨；B类在代表小组发言，沟通争论结果；稳固C类学生根底学问的把握，重在参加读，并留意订正其字音。留意培育学生良好的合作意识和习惯，鼓舞学生个体之间既要融洽合作，又要敢于质疑问难，擅长反对争论，勇于标新立异，鼓舞学生自主的发觉问题，在辩白中明白。5、形成模式“一样米养百样人”，即使同一篇课文，每个人的思想所得也迥然不同，反映在不同的为师者身上，所持的观点和见解及立场也不同。更何况课文内容也千差万别，所以提到争论课的模式，只能从争论课的授课目的上去探讨，我所提倡的模式是“兴趣唤自主，合作促胜利”，也就是教师以友好的姿势、合的身份唤起学生的参加学习的兴趣，让学生通过对课文的自主陶冶，自觉地参加形象制造的过程，在合作沟通中体验胜利。详细环节为：首先，在明确教学目标的根底上，备课重点放在“备学生”上，即思考如何让学生学会学好；其次，结合预习时提出的问题，把语文和信息技术教学整合起来，让学生去查资料，了解相关的背景学问，课上教师从聋生的实际水平动身，围绕教学目标细心设计问题，为课内的争论选好内容；再次，当把问题呈现给学生时，为了满意不同层次的学生学习的需求，教师要面对全体，转变角色，采纳开放教学空间，将动态的生成性资源纳入预设的教学内容中，教师成为学生学习的引导者、帮忙者，培育学生协作意识及团结互助的精神，促使每个学习小组内“同伴教学”的形成，教师相机诱导，“诱”他们再读，“导”他们冲撞、辩论、否认或确定，从而使争论沟通、逐步深入。最终，师生共同小结，解答完全部问题后，教师和学生一道紧扣教学目标进展小结，并总结出阅读类似课文的方法和规律。固然，教学有法，但教无定法。每个教师有个人的教学模式，即使某种已被成认的先进的教学模式，适合这个教师，适合他的学生适合他所教的学科而对于别人则不然，所以在聋教育这一领域，需要我们去不断的讨论、探究，少搞雷同，把握更多、更科学、更合理的教学模式，切实关注聋生的进展，切实提高聋生的语文水平。 课堂教学心得 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的熟悉。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了熟悉，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参加智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地把握学问以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维力量和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下胜利地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必需明确促进什么样的学习；其二是教师必需安排和供应给学生获得这种学习的学习阅历。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的成效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。 仔细推敲起来，从肯定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来经常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文。这些，都没错。 但是细加讨论，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动困难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学构造，改良教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是假如无视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生根本力量得不到培育，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 一、敬重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循简洁、实际、经济、易操作这一根本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为根本动身点以到达最正确的教学效果，使课堂回归自然。 二、敬重学生的实际状况 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对学问把握的实际状态。学生的学习状态有时并未到达教师的期望，学过的东西学生并没有把握好，有时又远远超出教师的想象，很多课本上尚未涉及的学问，学生已经知道得清清晰楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反响。学生留意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要依据学生的实际状态，准时调整教学方案。根据学生的实际状态教学，取得了肯定的效果。 三、活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有肯定的学问和技能作支撑。 课堂教学中，教师要擅长通过有效的活动帮忙学生把握所学的学问与技能，才能使学生对新学问和技能的感知鲜亮、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于协作教师应付这些活动，忽视了学问和技能的把握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和稳固，从而使学习朝着教师努力的方向进展。无论教师采纳何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标效劳，这样才能有助于学问的学习、技能的把握和运用力量的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总而言之，课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激扬的；课堂是思想生命火花的碰撞与呈现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。 让我们细心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正长久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是教育工永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 治理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度鼓励的机制。 引领者要有深入独到的讨论，公平的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极汲取其他教师的先进阅历，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。 学校课堂教学模式改革心得体会 我校新课程课堂模式“以展现促自主”的高效课堂教学模式的改革已经如火如荼的进行着。学校校长牵头，教育处、教研组仔细进展研讨。我们打算以重在发挥学生的主体作用，培育学生自学力量，教给学生一套有效的学习方法为重点，以“以展现促自主”转变学生的学习方式为突破口，建立一种优 质高效的课堂教学模式。我们依据学校在六年级1-3班进展试验，鼓舞其他教师也行动起来，大胆改革教学模式，打破旧有的条条框框，转变原有的陈旧教法，真正将面对全体、因材施教的办学思想贯穿于教育教学之中，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我校的教育教学过程中，将制度治理、人文治理完善地融合于一体。以教师和学生的双重进展为本，一切从实际动身，理论联系实际，以教好每一个学生为根本动身点，积极将我校建立为人们满足的学校。 1、培育学生的自学力量 每节课刚一上课，教师就把当堂课应当把握的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或发预习提纲，接着同学用1520分钟的时间看课本。学生在自学过程中，教师通过巡察，精确把握学生的自学状况，在学生自学完毕之后，发动学生通过争论、质疑 疑、沟通等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮忙，到达“兵”教“兵”的目的。 2、课堂暴露缺点和错误 不得不成认，过去我们的课堂是好学生表演的舞台，而“以展现促自主”则是把目光首先放在了差生身上，让他们充分地暴露缺点和错误，给其他同学思索和讨论的平台，给学生“兵教兵”的时机。这种做法背后所谓的差生会的其他学生更不在话下的观点的确有它的道理，但是我在这种尝试背后感受更深的是“差生开头可怕了”，他们意识到自己肯定会成为教师第一个提问的对象，所以以往那种东摸摸，西看看的现象很少消失了，努力应付教师的第一个问题是他们首要任务，有了这种“怕”做前提，课堂常规也有了起色。 3、发挥小组合作意识 在开展小组合作时，我仔细编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习力量有机组合，指定组长负责本组学习争论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体沟通时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。 4、高效率发挥提问作用 上课提问是学生集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中，一个一样的问题可能要同时问四五个同学 ，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有积极的促进作用。 在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比拟简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，教师就要准时地进展鼓舞和表扬。 对于简单的、简单出错的问题，可以叫成绩较好的同学答复，答复完毕后，再让其他同学再评判正确与否。 5、创设展现的时机 在课堂上应当有意识地、尽量多地为每位学生创设展现的时机，供应展现的舞台。如：在教学祖父的园子里时，这篇课文是一篇记叙文，有些句子很美丽，可是要怎样读才能把文中的重点句子读出感情呢？我把这个问题交给了四人小组，让他们通过合作，来把课文读得有感情。在小组中，每个同学都发表了自己的意见，谁情愿挑战自己，就站起来读给大家听，崔浩掀范读给同学听；有的是四人小组齐读；有的想读就站起来读；最终争论总结谁读得最好，就采纳了谁的读法。整个过程在说、读、争论的协作中进展，从而到达推陈出新，自主探究，得意其知。 初中课堂教学反思篇一：初中课堂进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深入，一些问题也相继消失，特殊是课堂教学中消失的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的消失。在这种形势下，不仅学生，甚至连很多教师