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课堂教学改革心得体会15篇课堂教学改革心得体会1 阳春三月，万物齐吟。在这个布满盼望的季节里，我有幸参与了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天紧急而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参加的体验式培训，使我们受益匪浅。 一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。 这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁！集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过公路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说究竟都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，消失了两个问题，一是教育内容的问题，重学问技能，轻做人常识的品德教育；二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于许多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应当反思我们教育的意义是什么？学校的意义是什么？李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽困难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的熟悉是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。 二、转变观念，查找症结，创立高效课堂。 1。明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。 杜金山教授的一组科学数据有力地证明白传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进展了三率的调查，精力流失率为38。5%，高效学习率为49。5%，课堂抬头率为100%。（精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例；高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例；课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率）他对这三率做了仔细的解读。我们可以试想，假如给我们戴一幅有特异功能的眼镜它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，教师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方？那就是我们要进展课堂教学改革，转变孩子被动的状态，让他们反客为主。 2。注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，教师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵害学生的认知构建。 3。选定模式，投身课改，形成特色。 培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，全部学员进展了小组建立和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展现班内大展现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信念，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美妙！ 课堂教学改革心得体会2 20xx年3月，我们罗家小学组织教师外出参观学习，教育教学理念有了更好的熟悉。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念转变改革的热潮，并在各个班级大力实施。我又观看了几节试验教学视频，我感受到了济阳其次试验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 xx试验小学教学，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，主动是学习之本，活泼是课堂之魂。这是我在济阳其次试验小学的切身感受。一开头进展课堂改革，心里没底，也无从下手，担忧课堂教学搞不好，还影响学生学习，七上八下，拿不定办法。由于学校领导的鼓舞，我在课堂教学中开头尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的活泼，学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生，学习预习方法，并对预习中消失的问题作好记录，学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙劳碌碌，不得闲暇，但苦中有乐。看到学生的成长，看到学生学习的积极性和主动性不断提高，看到教学成绩稳步上升，心里有说不出的快乐。我有时候还思索一个问题：为什么学生玩电脑嬉戏不需要任何人教，学生就能很快地学会打嬉戏，有的还沉溺于嬉戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握？通过济阳其次试验小学的教学观摩课，我发觉我的教学思路没有他们的好，不适应学生更好的学习，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活泼。课堂教学改革的实施，使我看到了课堂教学改革带来的效果，熟悉到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参加学校教育教学课堂改革，引导学生积极主动自觉学习合作学习。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学习济阳其次试验小学精华，把握内涵，深刻领悟，大力实施三导五学，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 在教学中，我要给每一个学生一个足够的空间，让学生展现自己，从而表达他们的主体地位。在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 这是我对实施新课改，尝试三导五学的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师进展制造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下，我要努力学习教学策略，在教学中不断反思、不断创新，信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部灿烂亮丽的明星。 课堂教学改革心得体会3 说起课改我们都不生疏，回忆参与工作以来，所经受的课改浪潮已许多次了，今日我就课堂改革谈一谈自己粗浅的熟悉。 一、为什么要进展课改？ 从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在学问经济时代、在信息化高速进展的今日，学问以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必需不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些学问更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有共性地进展，转变过去注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 二、课堂改革给我们带来的思索。 （1）、转变课程过于注意学问传授的倾向。激发学生学习爱好，培育学生学习的主动性。 （2）、转变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 （3）、转变课程内容和过于注意书本学问的现状，表达课程选择性。 （4）、转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 （5）、转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。 （6）、转变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理。 三、目前课堂教学中存在的问题 1、备课不充分 许多教师对备课没有足够的重视、课堂上学生身上表现出的许多问题、直接诱因就是备课不到位。虽说学校现在实施了集智备课，但许多时候也是走形式，没有把备好课这一任务落到实处。往往重视了大框的设计、对细节的关注不够、往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计、往往重视了探究内容、却忽视了方式、方法。 2、教师过多干预 课堂上教师习惯于以往的教学流程、虽说一开头给学生时间去自主探究，但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报，会消失原有的自主探究、学生汇报演化为教师的横加干预，教师讲解。“一言堂，满堂灌”仍旧存在于我们大多数教师的课堂。认为自己不讲学生就不行能会思想比比皆是。 3、学生小组合作成效不高 大多数小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态。原本能在小组解决掉的问题不能准时解决，组员之间的协作度不够。 4、课堂低效 一节课我们能解决几个问题？能教会学生多少学问？能到达几个学习目标？这是我们应当思索的问题，我们许多教师的课堂低效、单一、乏味。在国家双减政策落地以后，“减负、增效、提质”就给我们的课堂教学提出了更高的要求，也就是说我们的课堂教学必需高效，？必需向课堂45分钟要质量。 四、课改改什么 我认为课改主要改课堂，改教师，假如教师不变，课堂就不会变。所以课改的实质是改教师，教师应当改什么？首先，教师必需改观念，由原来的以师为本，变成以生为本；由原来的以教为本，变成以学为本。其次，教师必需转变角色，由原来的课堂主宰者变成学生学习的效劳者和引导者。再次，教师必需转变自己的行为，也就是转变自己的课堂模式，由原来的教师讲学生听变成自主合作探究的新模式。所以，课改教材改革是前提，课堂改革是核心，转变教师是关键。 五、详细措施 1、抓好集智备课 周所周知备好课是上好一节课的前提，要以集智备课为抓手，集中大家的才智，备好课，做到胸中有竹，上起课来才能得心应手。 2、发挥三级三类教师示范带头作用 作为学校我们每学期要多组织各级各类的示范观摩课，让教师去观摩学习？，在学习借鉴中提高自己的课堂教学力量。 3、多组织听评课活动 每一次听评课活动对于教师来说可能都是一次提高的过程。由于个别的教师面对学校领导来听课，可能思想上会更重视？，不管备课，上课我们可能会花费更多的精力去预备？，你用的功多？，效果确定会会比平常更好，就算上的不胜利，也可以吃一堑长一智。？一次次的的积存就会成长。 4、注意校本课程的开发 课程改革的一个重要目标就是转变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理。我们现在的问题就是办学没有特色，一个学校没有自己的校本课程，只有依据本校及学生特点积极开发校本课程才能使我们的学校更有特色。 总之，课堂改革千百种，盼望我们的教师要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，肯定要有探究意识，要有终身学习的思想，教师在学习上要做好学生的典范，做学习型教师、讨论型教师。 课堂教学改革心得体会4 在新课程改革的推广过程中，作为教师越来越深切的感受到教学模式的变革之大。虽然初中物理课堂教学形式有多种多样，但怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用，是值得我们反思的问题。在这一次课堂教学改革中，我有如下心得体会： 一、学生是课堂教学中的主体 学生是课堂的仆人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培育学生学习的兴趣，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的熟悉，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近进展区进展教学，调动了学生的积极性。 二、提倡学生自主学习 学生的学习力量存在差异，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和力量的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。 三、小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮忙，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行无视。 四、教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展现，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 五、教学模式的创新 在教学中利用“三七式”课堂教学模式，并依据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采纳不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，表达学生的主体，培育学生自主学习与合作学习的力量。 以上是我在此次课堂教学改革中的几点体会，由于自己刚教物理不到一年，还有许多需要学习的地方，以后我会连续努力的。 课堂教学改革心得体会5 我校在实施“和谐互助 高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。 一、我理解的高效课堂： 在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。 三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发，共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 课堂教学改革心得体会6 学校每一位教师，每一个学科都按这样的模式进展教学课改效果也是特别的显著的。在课改的推动之下，我也是受益良多。我也仔细地听了特别多优秀教师的课程，在这一个过程之中，结合其他教师上课的模式和教学风格，我也不断地在进展磨练和转变。 我所任教的是九年级历史，历史是一门内容比拟多，并且需要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得教师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是特别的短的，有些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神铺张了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的力量，教师的角色不是一个从开头到结尾都始终在授课的角色，而是课程的帮忙者和建立者。这两个月，我们学科也在不断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽搁学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就特别的考验教师和学生了。 学习学问，真正的把握的不是靠听，而是要让学生把自己学到的学问讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就特别的重要了，在课堂开头的5分钟，通常会让学生进展课前预习，主要是已完成学法大视野为任务完成课前预习，其次步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史大事的背景、时间、内容、影响或者意义弄清晰。我会提前的把这些问题在课件上排列出来。完成学法大视野的自主预习之后，根本上就把书也许的扫瞄了一遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进展小组互助学习小组进步行检查，发觉小组内的成员没有解决的问题之后一块进展争论。争论完毕之后，要求每一位小组都能够把问题答复出来。争论完毕之后，进展小组成员的展现，这个时候展现我会分为两种状况进展展现第一种是随便的抽查，由于已经过了小组争论。那么随便抽查进展展现。假如小组成员并没有把问题答复出来，那么会扣这个小组的分数，假如这个小组抽查的这位成员答复的特殊好，那么赐予这个小组加分；另外一种状况是这个问题比拟难答复，我会让同学们自己举手展现，主动展现的学生也会赐予加分，这就是小组的展现环节。小组展现环节完成之后，针对于刚刚小组回答下列问题的积极程度以及争论问题的积极程度进展加分，或者是一些小组，并没有积极踊跃的参与争论的那么赐予肯定的扣分。之后进展精讲环节，主要是一局部难懂的问题进展一个简洁的讲解。在讲解的过程之中，留意精讲，这个环节也是我现在把控的还不是特别好的一个环节，我盼望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过教师的讲解弄清晰。 精讲完成之后就是课堂的稳固和背诵的环节了，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容确实会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进展抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题局部，3分钟左右的时间之后，让小组同学进展答案的展现，对于一些错得比拟多的问题，进展简洁的讲解。 这就是历史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班状况是不同的，在实行的过程之中也要进展简洁的变通。所以教师必需要清晰地把握课程的环节和熟识授课的内容以及调动起学生们的积极性，那么在这些方面还要进展探究和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的积极性，所以要把这个小组评价给同学们讲的更加清晰一点。另外，还有一个问题就是在学生展现答复之后，教师对同学们的评价要进一步的深化，不能外表的认同，进展简洁的评价，让学生体会到得到教师的认可，欣赏，确定。这也会大大提高他们的积极性。 发觉问题，解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。 课堂教学改革心得体会7 3月26日27日，我有幸参与了全市中小学校长课堂教学课改培训会，两天的时间给我的启发很深，我深深熟悉到课改是我们进展教育，提高教学质量的主要手段，课改永久在路上，详细表达有以下几点： 1、作为一个校长，首先自身的理念要有一个提升，只有校长坚决课改的信念，学校的课改才能持续进展下去，才能将全校教师的思想统一带课改这个中心任务上来，聚力教学，聚焦课堂，把课改工作一步步推动下去，进而将新课改的教学模式推广下去。 2、作为校长，其次是要加快课改的步伐，校长课改的脚步打算着学校课改的速度，回去后，我校要成立课改小组，制度实施方案，广泛征求教师意见，制度学校课堂教学模式，并组织教师仔细学习模式、推广模式，在教学中不断完善模式，地调动学生学习的主动性。 3、作为校长，才通过班级小组建立、高校课堂流程与标准体验式学习，我熟悉课改的必要性和重要性，真正体会到小组合作的愉悦和高校，体会到当演员的欢乐，体会到高校课堂对每个学生潜能的激活。 课堂教学改革心得体会8 为了适应新课程改革的标准，落实学生的主体地位，落实生本课堂，落实全面进展，博学课堂教学模式应运而生。 新课程目标中提到“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，并指出：“有效的教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，应加强小组合作沟通学习。因此博学课堂在教学过程中采纳这一方法。但是，我们在教育教学实践及讲课活动中发觉，真刚要行之有效地开展小组合作学习，并非易事。假如你的小组合作是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，各小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进展有效的互动沟通等。导致这种低效的真正缘由并不在于小组合作教学本身，而在于我们教师对小组合作学习缺乏正确的熟悉。 在小组合作中，安排小组整合也是小组成败的重要点，我认为应当留意以下几点：1。差异原则。小组成员之间应当要相互存在差异，差异就是资源，我们应当合理运用这一点。2。人数均衡原则。我们规定小组6人为标准，人数不宜过多、也不宜过少。3。麻烦程度最低、便利程度最高原则。小组为了便利沟通，成员座位应聚集，并且薄弱的同学应坐在相对成绩较好的组长的前面，便利治理，问问题时给别人带来的麻烦也最少，便利合作长期稳固。4。随机应变原则。小组一旦建立，不要随便更改，固然也不能一成不变。调整磨合是一个长期规划。 胜利的教育素来讲究以学生为主体，以教师为主导，博学课堂也不例外。博学课堂大力推行自主合作探究，要求必需发挥学生在课堂教学中的主体地位，教师从台前退到幕后，是课堂的组织者，学生学习的引导者，要坚决杜绝一言堂，满堂灌。认真想来，这是符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。 既然有小组，就有竞争，有竞争，就有制度，有制度，就要落实。学习积分是我们的操作手段，制度再好，落实不好也是空谈。在制度设立的前期阶段，每天都要手把手的指导学生如何加减分，直至学会操作。学会了就不管了吗？固然不是，教师要定期检查是否一如既往的落实到位，并且在这过程当中肯定要细致，让学生明白这并不是摆设、花架子，而是确的确实与荣誉息息相关。 以上为我个人拙见，在教育教学领域，我需要学习的地方太多太多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 课堂教学改革心得体会9 我校提出“211”课堂教学改革的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。这段时间我们始终在学习、摸索。我们听了许多高效课堂模式的授课，也进展了许多设计和思索，究竟怎样才是高效课堂，怎样才能真正到达高效，我有一点看法。高效的目的是学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是假如只是简洁的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际状况，就会成为东施效颦的为难局面，所以，我觉得更应当吸取别人高效课堂的精华，让我们教师进展自己的摸索，只要发挥了学生的主动性和积极性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注意课后的收获评价，用一个更符合我校实际状况的评价模式来确认究竟这堂课是否高效。以下是我的心得体会。 一、明确学生的主体地位 学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合。“211”高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的仆人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽方法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生共性得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。 二、建立“211”的高效教学模式 教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要转变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商议、鼓励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱、增加探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。以上这些观点表达教师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际动身，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。 三、重视课后反思 有人说过，“一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新熟悉。随着“211”课程改革的深入进展，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们翻开了一个新天地，但要真正到达“211”课堂教学的有效境地，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。“211”高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需连续探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成是有试验特色的高效课堂模式。 课堂教学改革心得体会10 参与了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了很多的感慨，很多惊喜，很多反思，很多疑心 我感慨的是潍坊的名师们构建的抱负课堂太精彩了，李虹霞教师的“统合”语文教学法展现。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的中国的月亮从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进展统合，这种学习不仅培育了学生对阅读材料的处理力量，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥教师带孩子一起向我们展现的上下五千年课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种幸福。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积存的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥教师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比方有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采纳这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进展内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？ 让我惊喜的是能听到于永正教师的幽默语言，精彩戏剧及他珍贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，留下力量，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我疑心自己以前的教学理念，深深地挖教材，每天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一答复有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了做人要诚恳，教学也要诚恳。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李教师韩教师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带着孩子进入自己的课堂，教师在一边帮助，成为学生的好帮手。我想我情愿成为学生的”帮手，能看到孩子们的力量提升就是做教师最大的心愿。韩教师李教师是幸福的教师，他们的学生是幸福的学生。我真的很艳羡！ 在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教学生活中，我觉得李教师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代教师的单元整体教学也适合中高年级采纳，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积存是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进展海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要教师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积存的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜爱的文章写一到两篇读后感，写到特地的笔记本上，笔记本每一页可以依据题目、感悟内容进展绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去每天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。 课堂教学改革心得体会11 在上级领导的积极提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师讨论导学案的编写工作，在讨论、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。 一、相互切磋，集思广益 传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注意的是教师的合作，是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一局部的学问点和导学案。这样做的好处就是：讨论的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研-展-质-点-评”教学模式的指导下，包括自研环节、展现环节。展现环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展现提升、质疑评价和课堂反应当环节。 为了充分发挥教师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争论、质疑和补充，最终形成定案。长期坚持这样讨论，增加了教研组的分散力，也提升了教师们的业务力量。 二、自主学习，合作探究 如何在教学过程中表达“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的仆人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增加了民主性和双向沟通性。 学生借助导学案，完成课前的预习局部。通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了教师呈现问题的时间，也避开了学生看完了课文依旧理不清思路的状况。甚至局部学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生答复，真正的做到了举一反三。 这样的设计，让学生积极主动参加到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日而待。 三、监视检查，稳固提升 传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们根底学问夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的学问把握得很不扎实。经常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析缘由，主要是课堂上稳固局部没有落实到位，教师的讲解有时也不是太到位。因此，导学案的每一个环节，教师都要监视检查到位，展现环节，假如学生没有讲解到位，教师肯定要适时点拨、讲解清晰。同时，要依据本节重点，准时稳固相关学问点。反复训练、强化练习，这样才能加深记忆。 四、准时反思、不断完善 课堂教学是不完善的艺术，也就是说，无论你课前怎样细心设计，由于课堂上有不断生成的新内容，总是不能到达完全令人满足的教学效果。因此，准时反思，不断调整是特别有必要的，只有这样，才能不断提升自己。 “立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有许多许多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 课堂教学改革心得体会12 本学期，博学课堂的开展，学生已经慢慢熟识课堂模式，在当前减负背景下，博学课堂更要进一步的推动。 学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教育顽疾。 首先，我们应当明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理进展力量以外的学习任务，减去学习活动中机械重复无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简洁粗暴、落后的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。 在博学课堂中，之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进展小组合作，对于这种模式，好处在于小组分析题目，方法更为多样化，学生理解得更快，但弊处就在于，有些同学的思维被限制住了，只会听别人讲，而不会去主动思索这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时，则消失听课听得懂，但不会做题的状况，导致学生花更多的时间去刷题才能把握好当堂学习内容。 消失这个状况的主要缘由在于当堂教师没有“导演”好课堂，一位优秀的教师应当是个好“导演”，将舞台留给学生。 在本学期的博学课堂开展时，我将之前的小组争论环节往后放了放。不再流于形式，没有成效。让学生依据我设定的目标进展，把环争论节放在了当堂预习后。学生在自主学习教材上的内容后，教师进展课堂导入，在学问生成局部时，学生先独立思索，再进展小组争论。在小组争论时，小组轮番发言，说出自己的看法，小组有了思维的碰撞，对课堂会更有兴趣。小组将看法进展整合，再小组进展汇报。学问的生成局部，由小组归纳小结。随着，再独立对例题进展思索，例题是最为经典的题型，包含了本节课的重难点，由学生独立完成，再好不过。在学生独立完成书上例题后，再小组争论，有局部同学会有不同的解题方法，在沟通过后，更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。