跨越百年的美丽教学反思4篇.doc

跨越百年的美丽教学反思4篇跨越百年的漂亮教学反思 篇一 这是第七单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人表达的科学精神。如何让学生深入领悟居里夫人的科学精神呢？ 一、由课题入手，设置疑问 据课题质疑，什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，认真地想一想，说一说自我的感受。在此根底上，教师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。“漂亮”的含义挖掘出来了。 二、渗透学法，深度思索 “授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。可是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是连续培育学生质疑本领。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中稳固了质疑的本领。 三、删繁就简，开放课堂 对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自我认犯难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的确定也不成问题了。节约下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。 固然，课堂中暴露出的问题也是许多的。 一、点拨提升不到位。由于预备时间仓促，所以有些地方方向是对的，可是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最终对主题的提升，应引导到对课题更深入地理解，“这漂亮不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最终时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我打算用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深入。 二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。似乎，我一向比拟关注的是学生的思维进展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维进展的延长，也是在和文本对话。今后必需常常提示自我！ 三、面对全体，做得不够。由于对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些缄默的学生，可是没有本领在立即调整。这点要加强讨论！ 跨越百年的漂亮教学反思 篇二 跨越百年的漂亮叙述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。 上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深，这种状况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言鼓励、启发，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活，真是没话说。 这一节课的教学中自己感觉还算满足的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展现的。居里夫人宏大的人格漂亮还是制服了他们的心。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们沉着地思索，沉着地表达就更好了。许多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。由于考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？可以感受到学生的思维开头在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。 一节课总是有许多的圆满，尽力而为，往抱负里走，望美妙里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。 跨越百年的漂亮教学反思 篇三 这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。 本篇课文的教学我安排了这样几个环节： 一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。） 二、初读课文，感知“漂亮”。（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”表达在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。） 三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。） 四、再扣文题，拓展延长。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导学生结合阅读链接写写自己的感言。） 在实施的过程中，我根本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点： 1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。 2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读根本上是流于形式，简洁地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。 3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的根底上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。 总之，我是“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。 跨越百年的漂亮教学反思 篇四 全校开展语文公开课研讨，我细心预备了六年级下册跨越百年的漂亮。课文跨越百年的漂亮是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值 本篇课文的教学我安排了这样几个环节： 一、解题，质疑“漂亮”（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书） 二、初读课文，检查生字。（学课文之前让学生读准生字词及难读的句子，初步感知漂亮） 三、再读课文，感知“漂亮”（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”表达在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美） 四、品读重点，感悟“漂亮”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美） 四、再扣文题，升华“漂亮”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮） 在实施的过程中，我根本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。 但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点： 1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。 2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的根底上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。 3、课堂容量太多，导致严峻超时。总之，我是“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！