（中职）电工电子基础全册教案教学设计.pdf

电工电子基础全册教案完整版教学设计任课教师龙爱忠授课班级1 7秋机电一体化5年一贯制班课时安排6个课时专业、层次中职课题内容第一章直流电路1-1电学的基本物理量教学重点电路的基本物理量教学难点电路基本元件课程目标（1）认识什么是电量（2）熟悉基本电路的组成和作用（3）理解电压、电流、电动势的概念（4）掌握电压、电流方向的判别（5）理解电阻的定义和作用（6）电功、电功率的求法（7）电流的热效应的定义课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授教学过程设计教学过程及教 学 内 容时间分配时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 m i n导入新课本次课先从自然界的物质组成引出电量的概念，再由一个手电筒电路引入电路的组成和作用，通过对电流、电压、电动势的实际测试，根据测试的结果来体验分析电流、电压、电位、电动势的存在和方向。再辅以理论讲解来阐明电流、电压、电动势的概念及电流、电压参考方向的应用和电流、电压实际方向的判别。5 m i n新 课 讲授一、电量导入：自然界中的一切物质是由什么组成的呢？他们是否带电呢？自然界中的一切物质都是由分子组成的，分子又是由原子组成的，而原子是由带正电荷的原子核和一定数量带负电荷的电子组成的。在通常情况下，原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，原子对外不显电性。但是，用一些办法，可使某种物体上的电子转移到另外一种物体上。失去电子的物体带正电荷，得到电子的物体带负电荷。物体失去或得到的电子数量越多，则物体所带的正、负电荷的数量也越多。物体所带电荷数量的多少用电量来表示。电量是一个物理量，它的单位是库仑，用字母C 表示。1 C 的电量相当于物体失去或得到6.2 5 X 1 0 1 8 个电子所带的电量。（1）手电筒电路是怎么工作的？1 5 m i n2 5 m i n（2）你认为电压、电流有方向吗？什么情况下有方向呢？二、电路的组成和作 章A -0-e B用导入：（先在黑板上画一 电 流=C r+1 tsts 1+1 D X Z A A -=te-1 图 I 金属 导 体 中 的手电筒电路的不思图如1 电 流 方 向（a）图 1 手电筒电路手电筒大家都很熟悉，由电池、开关、灯泡、导线四部分组成。电池给灯泡供电，但只有在开关闭合的前提下，才会发亮。所以电池相当于电源，灯泡是供电的对象，称为负载，开关决定着灯亮与灭，所以开关便是控制元件，导线连接整个电路，使其为一闭合回路。电源、负载、控制元件、回路为组成电路的四要素。所以手电筒电路的电路模型如图1（C）。1、电路组成的四要素：（1）电源（2）负载（3）控制元件（4）回路2、电路的作用:(1)能量的传输和转换。如手电筒电路，灯泡发光，电池能转换为光能和热能。(2)信号的传递和处理。如扩音机电路，如图(b),放大器用来放大电信号，而后传递到扬声器，把电信号还原为语言或音乐，实现“声-电-声”的放大、传输和转换作用。(b)前面我们了解了电路的组成和作用，然而描述一个电路的特性光以上这些是不够的，还需要一些其他的物理量来描述电路的特征。电流、电压、电动势便是描述电路特征的最基本的物理量。下面先通过实际测试来体验一下这些物理量的存在及他们的方向。三、电流这一小节的教学方法：(1)先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1中流过电阻的电流，让学生先感性认识电流存在的形式，再理论分析电流的定义及计算。(2)再让学生用同样的测试方法反向测量，指针式万用表表笔反偏(数字式显示负值)，使学生感性认识直流电流是有方向的，再理论分析电流方向的确定。先测量试验电路1 中流过电阻的电流大小。让学生感受电流在电路中，再从理论层面上分析：(一)电流3 0 m in1、定义：由 电 荷（带电粒子）有规则的定向运动而形成。若 在1秒内通过导体横截面的电子所带的电荷数为1库 仑（1 C）,则导体中的电流为1安 培（1 A）。（1）交流电流：在d t时间内，通过导体横截面S的电荷为d q,则电流为存在的形式。i盘dt（2）直流电流：电流的大小和方向不随时间变化而变化。1=9t2、电流的单位：安培，缩写为安，符号为A。其它还 有u A、m A等。15=10-3皿=10%在原先测试的基础上，将红、黑表笔反测，记录此时电流值，让学生分析电流的方向性。从两次测试结果可以发现，一次为正、一次为负，说明电流是有方向的。负的这次说明与实际方向相反了。再从理论的层面上来分析：3、电流的方向规定正电荷运动的方向为电流的方向。在计算和分析时，可先选择一个参考方向，再根据计算结果来判别电流的方向。若 计算得到的电流值是正值，则说明电流的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向可先任意确定）电流的参考方向表示方法：（1）标表示，如图2（a）示；（2）箭头表示，如 图2（b）表示+I-lab-1 1-a-1|-图（a）图（b）图24、形成持续电流的条件（1）要有电源（2）要有闭合路径四、电压这一小节的教学方法：（1）先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1中电阻两端的电压，让学生先感性认识电压存在的形式，再理论分析电压的定义及计算。（2）再让学生用同样的测试方法反向测量电珠两端电压，指针式万用表表笔反偏（数字式显示负值），使学生感性认识直流电压是有方向的，再理论分析电压的方向的确定。先测量试验电路1中，电阻两端电压大小。让学生感受电压在电路中存在的形式。再从理论层面上分析：（一）电荷电荷是电子和质子的最基本特性，符 号Q。静电是由于物质中存在净正电荷或净负电荷而产生的。图3为电荷的吸引和排斥示意图。30minQ Q。一 一 一 -T8）不带电荷（b）异种电荷（c）同种正电荷（d）同种负电没有力的作用 吸引 排序 挎斥图3电荷的吸引和排斥（二）电压1、定义：电荷的电势差在电学名词中称为电压。符号为U。电压定义为单位正电荷（Q）,在电场力作用下，沿外电路从一点移到另一点所做的功。WU=?功的单位为焦耳（J）,电荷的单位为库仑（C）o2、电压的单位：伏特，符号为V。另外还有K V,m V等。lmV=lO-3v=io%v例1如果移动1 0 C的电荷需要消耗5 0 J的能量，求电压是多少？W 50J wU =-=-=JKQ 10C解：由此可见，电场力做功越多，电压就越大，所以电压是衡量电场力移动电荷做功本领大小的物理量。在原先测试的基础上，将红、黑表笔反测，记录此时电压值，让学生感受分析电压的方向。从两次测试结果可以发现，一次为正、一次为负，说明电压是有方向的。负的这次说明与实际方向相反了。再从理论的层面上来分析：1、方向：规定为由高电位端指向低电位端。（可结合水流来对比讲解）2、在计算和分析时，可先选择一个参考方向，再根据计算结果来判定。若计算得到的电压值是正值，则说明电压的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向是可由自己任意假定的）电压的参考方向表示方法：（1）标表示，如下图4 （a）示；（2）箭头表示，如下图4 （b）表示。U _-U3 0 m i n1 J -1 _ 1图（a）图（b）图4电压方向的表示五、电位利用水位来引伸解释电位。可拿一杯子，装半杯水，同学们很容易就可知道此时水位，如为H 1,再加水，此时水位上升为H 2,大家可以发现这个高度都是相对杯底而言的，杯底就是参考水位。如果选择H 1为参考水位，那 么H 2的水位为H 2-H 1；或选择H 2为参考水位，则杯底的水位为-H 2。所以参考水位不同，那么某点水位的值也就不一样了，也就是说水位的高低是和参考水位有关的。电位也是如此。电路图1中，若选择C点为参考点，则C点就相当于水杯的杯底，而A点 或B点就是加水以后的H 1点 或H 2,所以引申应用到电路中的电位，即电路中某一点相对参考点的电压大小我们也可以把它称为电位。参考电位我们可以把它看作是零电位点。一般选择接地点为参考点。1、若在试验电路中，选 择C点为参考点，测 量A点、B点的电位和A-C、B-C之间的电压，并比较其大小。从测量结果可以看出，A点的电位大小即U A C；B点的电位大小即U B C的电压大小。所 以：电位的定义：电路中某点的电位是这一点与参考点之间的电压。或者说电路中某两点之间的电压等于这两点之间的电位差。B P U A B=V A-V BV A、V B分别代表A、B点的电位。单 位 为 伏 特（V）2、若在试验电路中，选 择A点为参考点，测 量B点、C点的电位和B-A、C-A之间的电压，并 与1中结果比较分析。从结果可以发现，两 次 测 得 的A、B、C三点电位大小是不同的。可见电位是个相对值，参考点不同，电位大小也不同。结论：电位与参考点有关，是个相对值。参考点不同，电位的值也不同，电位随参考点的变化而变化。而电压是个绝对值，与参考点无关。3、在试验电路中，若选择C点为参考点，则可以看出A点电位可以通过A C和（A B+B C）两条路径计算得到。可以看出：若以C点为参考点，则V A=U A C=U E=1.5V或V A=U A C=U R+U RO=1.5 V,可见两者是相等的。结论：电位的大小只与参考点有关，而与所选路径无关。六、电动势2 5 m i n为了更好地了解电动势的含义，从电的本质角度来分析手电筒小灯泡发光的原理。干电池正极聚集了正电荷，负极聚集了负电荷，铜电线中带负电的自由电子被干电池正极吸引，阴极排斥，形成了有规则的电子流动即电流，使小灯泡发光。正如水要有水位差才能流动，电流是由于电池两端的电位差，即电压而形成的。并且干电池内部的化学能不断地将正电荷移到阳极来补充被自由电子中和的正电荷，并不断地在阴极聚集负电荷，从而维持了电池两端产生电位差的能力，这就叫做电动势。1、定义：电动势：电源力将单位正电荷从电源的负极移到正极所作的功。E=W/q 符号E,单位V2、电动势的方向：规定为电源力推动正电荷运动的方向，即从负极指向正极的方向，也就是电位升高的方向。3、常用电压源：(1)电池(2)太阳能电池(3)发电机(4)电子电源4、电动势的符号和方向表示E二|一-U可见其方向和电压方向是刚好相反的，而数值上U=E电动势描述的是电源内部电源力克服电场力把正电荷从低电位推到高电位的正极所做的功，是其他形式能量转换为电能的过程。电压描述的是电源外部的负载电路中（外电路）电场力推动正电荷从高电位移到低电位，同时克服负载中的阻力所做的功，是电能转换为其他形式能量的过程。七、电阻根据试验电路1,将电阻阻值分别换成1 0 0。和 1 K Q、2.7 K Q 的电阻，测试流过电阻的电流大小。从测试结果可以发现，1 K Q 电阻时测得的电流值小于1 0 0 Q,接 2.7 K。电阻时测得的电流值又小于1 K。时测得的电流值。说明电阻越大，电流越小，也就是说电阻对电流的流动是起阻碍作用的。1、定义：阻碍电流（或电荷）流动的物质能力。2、电阻的单位：电阻的符号为R,单位是欧姆，用希腊字母。来表Z j o3、电导：电阻的倒数就是电导，符号为G。电导表示允许电流通过的能力，公式为：1G-R2 0 m i n电导的单位是西门子，符号是S。4、电阻器：物体对电流的阻碍作用称为电阻，利用这种阻碍性质的元件称为电阻器。电阻器最主要的应用是限流和分压，并在某些情况下产生热能。尽管电阻器在形状和大小方面有很多不同的类型，但总的来说可以分为两大类：固定电阻器和可变电阻器。（1）固定电阻器：固定电阻器是生产厂家批量加工而成，阻值不能改变。它提供的固 定阻值范围很广。（从实验箱中拿出相应的固定电阻直观展示）（2）可变电阻器：通过人为或自动调节，可变电阻器的阻值可以很容易改变。（从实验箱中拿出几类常见的可变电阻直观展示）符号：4 5 m i n 电 位 器 （b）变阻器（c）电位器变成变阻八、电功、电功率电流通过用电器时，用电器就将电能转换成其他形式的能，如热能、光能和机械能等。我们把电能转换成其他形式的能叫做电流做功，简称电功，用字母W表示。电流通过用电器所做的功与用电器的端电压、流过的电流、所用的时间和电阻有以下的关系：W=UltW=I2Rtu2W=tR*如果公式(1-3)中，电压单位为伏，电流单位为安，电阻单位为欧，时间单位为秒，则电功单位就是焦耳，简称焦，用字母J 表示。电流在单位时间内通过用电器所做的功称为电功率，用字母P 表示。其数学表达式为：Wp=将公式(1 3)代入公式1 4 后得到：U2 p=RP=UIP=I2R若在公式(1 4)中，电功单位为焦耳，时间单位为秒，则电功率的单位就是焦耳/秒。焦耳/秒又叫瓦特，简称瓦，用字母W表示。在实际工作中，常用的电功率单位还有千瓦(k W)、毫瓦(m W)等。它们之间的关系为：l k W=Wl W=m W从公式1 5 中可以得出如下结论：1、当用电器的电阻一定时，电功率与电流平方或电压平方成正比。若通过用电器的电流是原来电流的2倍，则电功率就是原功率的4倍；若加在用电器两端电压是原电压的2 倍,则电功率就是原功率的4 倍。2、当流过用电器的电流一定时，电功率与电阻值成正比。对于串联电阻电路，流经各个电阻的电流是相同的，则串联电阻的总功率与各个电阻的电阻值的和成正比。3、当加在用电器两端的电压一定时，电功率与电阻值成反比。对于并联电阻电路，各个电阻两端电压相等，则各个电阻的电功率与各电阻的阻值成反比。在实际工作中，电功的单位常用千瓦小时(k W h),也叫“度”。1 千瓦小时是1 度，它表示功率为1 千瓦的用电器 1 小时所消耗的电能，即：Ik W -h=l k W X l h=3.6 X J九、电流的热效应电流通过导体使导体发热的现象叫做电流的热效应。电流的热效应是电流通过导体时电能转换成热能的效应。电流通过导体产生的热量，用焦耳一楞次定律表示如下：Q=I2Rt式中Q 一一热量，单位焦耳(J)；I通过导体的电流，单位安培(A)；R 导体电阻，一单位欧姆(0)；t 导体通过电流的时间，单位秒(S)2 0 m i n5 m i n焦耳一楞次定律的物理意义是：电流通过导体所产生的热量，与电流强度的平方、导体的电阻及通电时间成正比。在生产和生活中，应用电流热效应制作各种电气。如白炽灯、电烙铁、电烤箱、熔断器等在工厂中最为常见；电吹风、电褥子等常用于家庭中。但是电流的热效应也有其不利的一面，如电流的热效应能使电路中不需要发热的地方（如导线）发热，导致绝缘材料老化，甚至烧毁设备，导致火灾，是一种不容忽视的潜在祸因。小结：1、了解电路的组成及作用。2、掌握电压、电流、电位、电动势的定义及方向的判别。3、电阻的定义、分类和作用。4、电功、电功率的求法5、电流的热效应的含义作业练习题教学反思任课教师龙爱忠授课班级17秋机电一体化5年一贯制班课时安排1个课时专业、层次中职课题内容第一章直流电路12 电 路教学重点电路的三种状态教学难点电路图课程目标1、掌握几种常用的电工符号2、掌握电路的三种状态课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授、实践等教学过程设计教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 m i n导入新课在设计、安装或维修各种实际电路时，经常要画出表示电路连接情况的图。如果是实物连接图，虽然直观，但很麻烦。所以很少画实物图，而是画电路图。3 m i n新课讲授什么是电路图呢？一、电路图电路图就是用国家统一规定的符号，来表示电路连接情况的图。下表是几种常用的电工符号。2 0 m i n1 7 m i n名称符号名称符号电池电流表导线电压表开关熔断器 EZZJ一电阻ZZ1电容T1照明灯接地二、电路的三种状态电路有三种状态：即通路、开路、短路。通路是指电路处处接通。通路也称为闭合电路，简称闭路。只有在通路的情况下，电路才有正常的工作电流开路是电路中某处断开，没有形成通路的电路。开路也称为断路，此时电路中没有电流；短路是指电源或负载两端被导线连接在一起，分别称为电源短路或负载短路。电源短路时电源提供的电流要比通路时提供的电流大很多倍，通常是有害的，也是非常危险的，所以一般不允许电源短路。作业练习题教学反思任课教师龙爱忠授课班级17秋机电一体化5 年一贯制班课时安排2 个课时专业、层次中职课题内容第一章直流电路1-3 欧姆定律教学重点欧姆定律的定义教学难点欧姆定律相关公式的使用课程目标1、掌握欧姆定律的定义2、应用欧姆定律相关公式的使用课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授、实践等教学过程设计教学过程及时间分配教学内容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 m i n导入新课电路中的电流、电压、电阻有什么关系呢？如果我们知道电流和电压，那是否能知道电路中的电阻值能？通过这两个问题引入课程讲授。3 m i n新课讲授一、一段电阻电路的欧弗工V,图1-5 一段电阻电所谓一段电阻电路是路，如 图1 5所示。实，定律的内容是，流过导俗端的电压成正比；与这感学表达式为：淀律R咨指不包括电源在内的外电脸证明，二段电阻电路欧姆二的电流强度与这段导体两t导体的电阻成反比。其数3 7 m i nu/=R式中I-导体中的电流，(A)；1一一导体两端的电压，(V)；R导体的电阻，(U)o在公式(1 7)中，已知其中两个量，就可以求出第三个未知量；公式(1 7)又可写成另外两种形式：1、已知电流、电阻，求电压：U=IR2、已知电压、电流，求电阻：UR=例题3 一台直流电动机励磁绕组在2 2 0 V 电压作用下，通过绕组的电流为0.4 2 7 A,求绕组的电阻。解：已知电压U=2 2 0 V,电流1=0.4 2 7 A,由公式(1 9)得：U 220R=-=515.2QI 0.427二、全电路欧姆定律4 5 m i n_ 沙_y EF r图1-6简单的全电路全电路是指含有电源的闭合电路。全电路是由各段电路连接成的闭合电路。如图1 6 所示，电路包括电源内部电路和电源外部电路，电源内部电路简称内电路，电源外部电路简称外电路。在全电路中，电源电动势、电源内电阻、外电路电阻和电路电流之商的关系为：E1=-R+r式中I-电路中的电流，（A）；E一一电源电动势，（V）；R-外电路电阻，（0）；r-内电路电阻，（0）o公式（1 1 0）是全电路欧姆定律。定律说明电路中的电流强度与电源电动势成正比，与整个电路的电阻（R+r）成反比。将公式（1 1 0）变换后得到：E=lR+Ir=U+式中u-外 电 路 电 压；Ir-内电路电压。外电路电压是指电路接通时电源两端的电压，又叫做路端电压，简称端电压。这样，公式（1 1 1）的含义又可叙述为：电源电动势在数值上等于闭合回路的各部分电压之和。根据全电路欧姆定律研究全电路处于三种状态时，全电路中电压与电流的关系是：1、当全电路处于通路状态时，由公式可以得出端电压为：U=E-Ir由公式可知，随着电流的增大，外电路电压也随之减小。电源内阻越大，外电路电压减小得越多。在直流负载时需要恒定电压供电，所以总是希望电源内阻越小越好。2、当全电路处于断路状态时，相当于外电路电阻值趋于无穷大，此时电路电流为零，开路内电路电阻电压为零，外电路电压等于电源电动势。3、当全电路处于短路状态时，外电路电阻值趋近于零，此时电路电流叫短路电流。由于电源内阻很小，所以短路电流很大。短路时外电路电压为零，内电路电阻电压等于电源电动势。全电路处于三种状态时，电路中电压与电流的关系见表1 3 o表 1 3 电路中电压与电流的关系电路状态负载电阻电路电流外电路电压通路R=常数EI=-R+rU=E-Ir开路R T s1=0U=E短路0EI=rU=0通常电源电动势和内阻在短时间内基本不变，且电源内阻又非常小，所以可近似认为电源的端电压等于电源电动势。今后不特别指出电源内阻时，就表示其阻值很小忽略不计。但对于电池来说，其内阻随电池使用时间延长而增大。如果电池内阻增大到一定值时，电池的电动势就不能使负载正常工作了。如旧电池开路时两端的电压并不低，但装在收音机里，却不能使收音机发声，这是由于电池内阻增大所致。作业练习题教学反思任课教师龙爱忠授课班级17秋机电一体化5 年一贯制班课时安排2 个课时专业、层次中职课题内容电路基本元件教学重点电路基本元件的电流电压关系教学难点实际电源的两种模型课程目标1 .理解电路基本元件的电流电压关系2 .了解实际电源的两种模型课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授、实践等教学过程设计教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 mi n导入新课为了某种需要而由电源、导线、开关和负载按一定方式组合起来的电流的通路称为电路。组成电路的部分有哪些3 mi n新课讲授常见的电路元件有电阻元件、电容元件、电感元件、电压源、电流源。4 5 mi n电路元件在电路中的作用或者说它的性质是用其端钮的电压、电流关系即伏安关系（V A R）来决定的。1.2.1 无源元件1、电阻元件电阻元件是一种消耗电能的元件。伏安关系（欧姆定律）：关联方向时：u =R i非关联方向时：u =R i2p=ui=Ri=-R2、电感元件电感元件是一种能够贮存磁场能量的元件，是实际电感器的理想化模型。伏安关系：rd i Y d il/L 1/Ld t d t只有电感上的电流变化时，电感两端才有电压。在直流电路中，电感上即使有电流通过，但U=0,相当于短路。L称为电感元件的电感，单位是亨利（H）。3、电容元件电容元件是一种能够贮存电场能量的元件，是实际电容器的理想化模型。伏安关系：du；dui=C I=-Cdt a t只有电容上的电压变化时，电容两端才有电流。在直流电路中，电容上即使有电压，但 1 =0 ,相当于开路，即电容具有隔直作用。C 称为电容元件的电容，单位是法拉(F)o1.2.2 有源元件(1)伏安关系理想电压源：u=u S端电压为u s,与流过电压源的电流无关，由电源本身确定，电流任意，由外电路确定。理想电流源：i=i S流过电流为i s,与电源两端电压无关，由电源本身确定，电压任意，由外电路确定。(2)特性曲线与符号理想电压源3 7 mi n教学过程设计任课教师龙爱忠授课班级15机电一体化五年一贯制课时安排4 个课时（实训）专业、层次中职课题内容常用电工工具的使用与导线的连接教学重点常用电工工具的使用教学难点1.绝缘导线的剥削2.一般中小导线的连接课程目标1.了解和掌握常用电工工具的使用方法；2.学会各种导线的一般连接方法。课的类型新授课教学策略通过多媒体、实训设备教学方法与手段讲授、实践等教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 mi n导入新课举例生活中的常用到的电工工具，引入新课5 mi n新课讲授电工常用工具分为通用工具、线路安装工具和设备装修工具三大类。一、通用工具通用工具是指电工在工作中经常都会用到的工具。1、验电器它是用来判断电气设备或线路上有无电源存在的器具。分为低压和高压两种。（1）低压验电器的使用方法1）必须按照图1 所示方法握妥笔身，并使筑管小窗背光朝向自己，以便于观察。（a）笔式（b）螺钉旋具式图 1 低压验电笔握法2）为防止笔尖金属体触及人手，在螺钉旋具试验电笔的金属杆上，必须套上绝缘套管，仅留出刀口部分供测试需要。3）验电笔不能受潮，不能随意拆装或受到严重振动。2 0 m i n4）应经常在带电体上试测，以检查是否完好。不可靠的验电笔不准使用。5）检查时如果敏管内的金属丝单根发光，则是直流电；如果是两根都发光则是交流电。（2）高压验电器的使用方法1）使用时应两人操作，其中一人操作，另一个人进行监护。2）在户外时，必须在晴天的情况下使用。3）进行验电操作的人员要戴上符合要求的绝缘手套，并且握法要正确。如图2 所示。图2 高压验电器握法4）使用前应在带电体上试测，以检查是否完好。不可靠的验电器不准使用。高压验电器应每六个月进行一次耐压试验，以确保安全。2、钢丝钳（1）各部分作用各部位位置及握法如图3 所示。1）钳口：用来弯绞或钳夹导线线头。2）齿口：用来固紧或起松螺母。1 5 m i n3）刀口：用来剪切导线或剖切软导线的绝缘层。4）锄口：用来侧切钢丝和铅丝等较硬金属线材。6（a）构造（b）握法1 钳口 2 齿口 3 一刀口 4 一侧口5 绝缘管 6 钳柄 7 钳头图3 钢丝钳（2）钳柄上必须套有绝缘管。使用时的握法如图3 b 所示（3）钳头的轴销上应经常加机油润滑。3、螺钉旋具俗称起子、螺丝刀，用来拧紧或旋下螺钉。电工不能使用金属杆直通柄顶的螺钉旋具（俗称通芯螺丝刀）。应在金属杆上加套绝缘管。4、电工刀的使用方法电工刀是用来切割或剖削的常用电工工具。（1）使用时刀口应朝外进行操作。用完后应随即把刀身折入刀柄内。（2）电工刀的刀柄结构是没有绝缘的，不能在带电体上使用电工刀进行操作避免触电。（3）电工刀的刀口应在单面上磨出呈圆弧状的刃 o在剖削绝缘导线的绝缘层时，必须使圆弧状刀面贴在导线上进行切割，这样刀口就不易损伤线芯。5、电工工具夹5 m i nl O m i n是 电 工 用 来 盛 装 随 身 携 带 最 常 用 工 具 的 器 具。形状 如 图4所 示。使 用 时 用 皮 带 系 结 在 腰 间。图4 电工工具夹5 m i n二、线路安装工具是 用 来 进 行 线 路 安 装 的 工 具。1、墙孔塞有 圆 样 鎏、小 扁 塞、大 扁 蟹 和 长 鎏 四 种。(1)圆梯塞:如 图5a,用来签打混凝土结构的木桦 孔。(2)小扁饕:如 图5b,用来鎏打砖墙上的木梯1 5m i n孔。(3)大扁鎏:如 图5c,用来塞打角钢支架和撑架等 的 埋 没 孔 穴。（4）长 鎏：图5d为 圆 钢 长 塞，用来鎏打混凝土墙 上 通 孔。图5e为 钢 管 长 鎏，用 来 塞 打 砖 墙 上 通 孔。d)(a)圆样塞(b)小扁塞(c)大扁塞(d)圆钢长塞(e)钢管长鎏图5 墙孔塞在使用墙孔鎏时要不断转动鎏身，并经常拔离建筑面，使孔内灰沙、石屑及时排出，避免塞身堵塞在建筑物内。2、冲击钻它是一种电动工具，如图6a,可以作“电钻”也可作“电锤”使用。使用时只需要调至相应的挡位即可。(1)应在停转的情况下进行调速和调档(“冲”和“锤”)时。钻打墙孔时，应按孔径选配专用的冲击钻头，冲击钻头如图6b。(2)钻打过程中，为了及时将土屑排除，应经常把钻头拔出；在钢筋建筑物上冲孔时，遇到坚硬物不应施加过大压力，避免钻头退火。1 5m i n(a)(b)(a)冲击钻形状(b)冲击钻头图6 冲击钻3、紧线器用来收紧户内外绝缘子线路和户外架空线路的导线，如图7 所示。使用时定位钩必须勾住架线支架或横担，夹线钳头夹住需收紧导线的端部，然后扳动手柄，逐步收紧。l O m i n3 m i n图9 管子钳6、防护用品登杆操作必须戴防护帽、防护手套，穿电工绝缘胶鞋和电工工作服。三、设备装修工具是进行电气设备检修或安装的工具。1、顶拔器俗称拉具，分为双爪和三爪两种，是拆卸皮带轮和轴承等的专用工具。顶拔器形状和使用方法如图11。使用时各爪与中心丝杆应保持等距离。l O m i n图 11 顶拔器结构和使用2、套筒扳手用来拧紧或拧松沉孔螺母，或在无法使用活动扳手的地方使用。由套筒和手柄两部分组成，套筒的选用应适合螺母的大小，如图12所示。l O m i n(a)(b)(a)扳手(b)套筒图1 2 套筒扳手3、滑轮俗称葫芦，专用于起吊较重的设备，如图1 3所示。在起重过程中，如需随时定位，或为防止在起吊时设备翻滚，应采用组合滑轮。l O m i n（a）垂直吊物（b）水平拉物图13 滑轮的使用5、电烙铁是烙铁钎焊的热源，有内热式和外热式两种，外形如图14所示。（a）大功率电烙铁（b）小功率电烙铁图14 电烙铁使用时应注意：（1）根据焊接面积大小选择合适的电烙铁。（2）电烙铁用完要随时拔去电源插头。（3）在导电 地 面（如混凝土）使用时，电烙铁的金属外壳必须妥善接地，防止漏电时触电。作业练习题教学反思通过本节课的学习希望同学们掌握常用电工工具的使用方法；学会各种导线的一般连接方法。任课教师龙爱忠授课班级1 7 秋机电一体化5年一贯制班课时安排2个课时专业、层次中职课题内容第一章直流电路基尔霍夫定律教学重点1、基尔霍夫定律的内容及表达式2、基尔霍夫定律的具体应用教学难点基尔霍夫定律的具体应用课程目标1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授教学过程设计教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 m i n导入新课前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路；但有些5 m i n电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些电路称为复杂电路。下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：图(1)图 结论：图（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。新 课 讲授1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通过动画效果加以理解：15 m i n得出：（1）支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。（问：请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？）（生答略）师：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。（2）节点：三条或三条以上支路的连接点。（生答略）师：图中共有a、b、c三个节点。（3）回路：电路中任何一个闭合路径。（生答略）师：图中共有6个回路。（4）网孔：中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的回路，或是不可再分的回路。（请问上图电路中共有几个网孔呢？）（生答略）师：对，图中最简单的回路 a Rl R2 a,a R2 R4 b a,b R4 R5 b 三个是网孔。K动动脑筋请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔?l O m i n中得出基尔霍夫第一定律的系列知识：老师按照左图接通电源，请同学们仔细观察各电流表的读数，I 1=1A,I 2=2 A,I 3=3 A 测量结果表明：1 1+1 2=1 3,对节点a而言，I 1和 I 2 为流入节点的电流，1 3 为流出节点的电流，由此可得：(1)内容：在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。(2)公式：(3)定律讨论的对象：节点电流(故基尔霍夫第一定律又称为节点电流定律。)3、基尔霍夫第一定律的应用：5 m i n【例 2】如图所示电路，已知n=IA,12 =2 A,13 =5 A,14=3 A 试求 15。解：根据图中各电流方向，列出节点电流方程为：I 1+I 3=I 2+I 4+I 5则：I 5=I 1+I 3 I 4 I 2=1+5+3 2=7 A A h/15 m i n5 /V结果得出15 的值是正的，表示15 的实际方向与标定的参考方向相同，是由节点A流出的。4、基尔霍夫第二定律（回路电压定律）进入实验环节，探讨基尔霍夫第二定律的有关知识：（1）内容：在任一瞬间，对任一闭合回路，沿回路绕行方向上各段电压代数和恒等于零。l O m i n（2）公式：卒=（3）定律讨论的对象：回路上的电压（故基尔霍夫第二定律又称为回路电压定律。）5 m i n（4）通过对下列问题的讲解，归纳出利用Z 二 列回路电压方程的方法。5、利用回路电压定律解题的步骤：、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向，原则上可任意标定：一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向。、根据回路电压定律列出回路电压方程式。、求解方程，并根据计算结果确定电压和电流的实际方向【归纳总结】（一）本课题学习，重点掌握以下内容：1、理解支路、节点、回路和网孔的定义2、掌握基尔霍夫定律的内容及数学表达式3、理解基尔霍夫定律的推广应用4、掌握利用基尔霍夫定律列方程时，电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定作业练习题教学反思任课教师龙爱忠授课班级17秋机电一体化5年一贯制班课时安排4 个课时专业、层次中职课题内容第一章直流电路教学重点支路电流法、节点电压法、回路电流法教学难点支路电流法、节点电压法、回路电流法课程目标1、掌握电阻串、并联电路的特点。2、掌握支路电流法3、掌握节点电压法4、掌握回路电流法课的类型新授课教学策略通过多媒体教学方法与手段讲授教学过程设计教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表。5 m i n导入新课前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路；但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些电路称为复杂电路。下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：5 m i n1 5 m i n-E1rR1R3OJR2r一 GB1rRl一11_JL一 GB2rI图(1)图(2)结论：图（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。新课讲授一、串并联电路把几个电阻一次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。如下图1 所示为两个电阻组成的串联电路。+O-r-.一 丁 用斤n g%-O-_ 4 丁 一 ,n-l=3 个 KCLooO-b-n+l=3 个 KVL 6 VCR,列 b 个独立方程求解。-23-4561*7-214-Z-?-Z23456为五RRAA-=-=12345612345670三、支路电流法：以b 个 i b为未知量对 n-1 个独立节点列K C L 方程：Z%=对 b-n+1 个独立回路列K V L 方程：=。代 入%f(ih)2 0 m i nooO.及44D5 3乙+-一心r u心-4月“一+Y1卜-3+&-5入居在事-一一Q-Kn-3-+RJJ+（火 3 4+凡3 ）=。）一在5“_（&_%2）=0+R/6 四、支路电压法：以b 个 u b为未知量，列 b 个独立方程求解。对 n-1 个独立节点列K C L 方程：Z心=0代入=尸（啥对b-n+1个独立回路列KVL方程：E 劭=一 上 幺 _ 幺 _ 生=o&A u.u.-u.U._ +-l _ _ L =0&夫3%U,v 、+，,+=0夫6 g j%+4+3 =0、口一3-5 -=。b-n+l=3 个 K V L口5 -4+6 =J20min作业练习题教学反思任课教师龙爱忠授课班级17秋机电一体化5年一贯制班课时安排2个课时（理论）专业、层次中职课题内简单电阻电路分析容教学重串、并联电路中的电阻关系点教学难串、并联电路中的电阻关系点课1、了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程程。目2、知道串、并联电路中电阻的关系。标3、会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。课的类新授课型教学策通过多媒体略教学方讲授法与手段教学过程设计教学过程及时间分配教 学 内 容时间分配组织教学1、点名检查学生出勤情况。2、填写教学记录表，回顾电阻串并联理论知识根据前面所 学 内容，提出相 关 问题，为今天将要学到的内容打 下 基础。5min导入新课提出问题：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个10Q的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有几个5Q的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个10Q的阻呢？反之，如果你的收音机不响了，检查后发现有一个5。的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有几个10。的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个5Q的电阻呢？学习了电阻的串、并联知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的。新课讲授（一）串联电路的等效电阻1、串联电路的等效电阻串联电路的知识讲解 用 时lOmin假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻。等效电阻与串联各个