一年级上册《g、k、h》语文教案.pdf

一年级上册一年级上册g g、k k、h h语文教案语文教案一年级上册g、k、h语文教案 1第一课时 l.学会 g,k,h 三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.1.学习 g,k,h 的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法 o 2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.教学挂图,汉语拼音字母卡片.一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音.二,学习声母 g,k,h.(一)学习声母 g.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么 2.出示声母卡片 g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是 g 的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)5.启发记忆字形.g 像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9 字加弯 ggg.6.指导书写.(步骤同前)(二)学习声母 k.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么 2.出示声母卡片 k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是 k 的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草 kkk.第 1页 共 58页 6.指导书写.(方法同前)(三)学习生母 h.1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么 2.出示声母卡片 h 告诉学喝水的喝读得轻些短些就是 h 的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母 h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把某背椅子 hhh.5 指导书写.三,巩固练习.1.认读 g,k,h 声母卡片.(个别,集体)2.猜字游戏.一把某背椅子像什么声母 9 字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书.能掌握 g k h 读法,正确书写.第二课时 1.复习声母 g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a a g e k e h e u u u让学生自由拼读.第 2页 共 58页让个别同学拼读.全班同学拼读.2.出示 g-u-7-gu7 三拼读示意图,(g 用黑笔写:u 用红笔写,7 用蓝笔写)问:i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii.认识介音.在 g u a gu7 这个音节中,iii.g 是声母,iv.7 是韵母,而 v.u 叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音.老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duo k u a kua t u o tuo h hua n nuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的 2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么 4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.拼读准确.个别学生拼读较慢.一年级上册g、k、h语文教案 2教学内容：g k h j q 某的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音教学目标：第 3页 共 58页 1、学会 6 个拼音，读准音，认清形；2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重点：1学会“g、k、h、j、q、某”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、某”与“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、某”与“”相拼时，“”上两点省略。教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识 6 个声母朋友“g、k、h、j、q、某.”二、学习“g k h j q 某”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（4）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形：编记忆小儿歌：9 字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C 点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨第 4页 共 58页着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和 执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲 出。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读。(三)1.借助喝水的“喝”音学习 h 的音。2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子 h、h、h 3.书写字母“h”（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（2）教师范写“h”（3）学生书写。教师巡视，个别辅导.（四）学习“j”的音形 1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。2学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。（五）学习字母“q”1出示“q”图第 5页 共 58页（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。2.学习“q”的形 3.书写字母“q”（1）大家看看书本，看 q 是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占什么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。（2）学生抄写字母“q”。教师巡视，个别辅导。(六)学习字母“某”1出示“某”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。2.学习“某”的形。编小儿歌：小叉小叉某、某、某 3.书写字母“某”（1）观察书中“某”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（2）教师范写“某”（3）学生书写。教师巡视，个别辅导.三 学习加上韵母拼读 1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。g-g k-k h-h g-g k-k h-h g-g k-k h-h 2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。g-u-gu k-u-ku h-u-hu 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？j-ju j j j j q-qu q q q q 某-某 u 某 某 某 某 小碰见 j、q、某，去掉两点还读。小小有礼貌，见了 j q 某 就脱帽。4.学习 jia、qia、某 ia，学习 j、q、某与 ia 的拼读。j-i-ji q-i-qi 某-i-某 i 四 小结 这次课我们学习了 g、k、h、j、q、某六个声母第 6页 共 58页的发音及书写。请小朋友们特别要记住：碰见 j、q、某，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住：声轻介快韵母响。一年级上册g、k、h语文教案 3教学目标：1.学会 gkh 三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.能够辨析 gkh 与其他声母的音和形。教学重点：读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学难点：读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。课前准备：字母卡片教学过程：一、复习 1、抽读 6 个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)2、抽读 8 个声母(提示：声母要读的短而轻。)二、学习“g k h”的音形老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示 gkh 三个字母。(一)学习声母 g 1、学习 g 的音 (1)出示 g 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习 g 的音，注意读得轻短些 (3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。第 7页 共 58页 (4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试 (5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音 (6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发 g 的音?(哥哥的g，唱歌的 g)2、学习 g 的形 (1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌：9 字加弯 ggg(一只鸽子 ggg，像个 9 字 ggg，哥哥的“哥”ggg)(3)你有什么好办法记住 g?说给同桌听，或者演给同桌看。3、书写字母 g (1)认识基本笔画“竖左弯”(2)观察书上 g 的笔顺和在四线格中的位置，指名说说 (3)教师范写 g 并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。(4)学生书写，教师巡视指导 (二)学习声母 k 1、学习 k 的音 (1)出示 k 的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习 k 的音 (3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(4)学生练习读，体会发音方法 (5)指名读 2、学习 k 的形 (1)怎么记住“k”的形呀?(2)编儿歌：破裂蛋壳 kkk 3、书写字母 k (1)认识基本笔画：左斜右斜 (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。第 8页 共 58页 (3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(三)学习声母 h 1、学习 h 的音 (1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)(2)借助“喝”的音学习 h：发音时，虽然有气流冲出，但比发 k 时的气流要弱。(3)学生练读，体会发音方法 (4)指名读 开火车读 2、学习 h 的形 (1)h 的形像什么?(2)编儿歌：一把椅子 hhh 3、书写字母 h教师范写，学生注意观察书写方法，注意与 n 区分。三、复习巩固：指名读 g k h 三个字母四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!板书设计：5、g k h第二课时教学目标：学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。教学重点：读准“g k h”与单韵母相拼的音节教学难点：读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。课前准备：字母卡片第 9页 共 58页教学过程：一、复习：1、看卡片读声母 g k h 2、抽读 6 个单韵母二、学习“g k h”与单韵母组成的音节 1、出示 ge ke he gu ku hu (1)自己试着读一读 (2)指名拼读 (3)请同学说说两拼音节的基本方法 (4)开火车拼读.2、看图读拼音词 (1)看图说说图上画的什么?出示：g g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声出示：d g指名拼读告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声 (2)自己试着拼读 (3)同桌同学互读，相互纠正 (4)个别读，同学纠正 (5)学习 b h，方法同上 3、看图学习 g h h 三个音节看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。三、小结：今天我们又结识了 3 个声母朋友 g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!第 10页 共 58页一年级上册g、k、h语文教案 4教学目标：1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第 一 课 时课时目标：1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：(一)复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。(三)教学声母 g。1、看插图说话引出 g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像g，板书：g。2、教学 g 的发音，记清字形。(1)示范发音，仔细听，看口形。第 11页 共 58页 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)记字形，启发想象，g 像什么?教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。3、指导书写。(四)教学声母 k。1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪 kk k，像挺机枪 k k k。(4)指导书空和书写，k 两笔写成。(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)(六)、教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。(1)范读，跟读，齐读。(2)在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。(3)指导书写，一笔写成。(七)学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)(八)小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会第 12页 共 58页认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。第 二 课 时课时目标：1、复习巩固 g k h 三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：(一)复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同?3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。(二)导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。(三)教学三拼音节 gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。)及时反馈：u 原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。(四)教学三拼音节 gu。1、分析音节：g 声母，介母 u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹第 13页 共 58页月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(ku)不完。(六)巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu(自由读，指名读，齐读)3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku (七)小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第 三 课 时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：(一)复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)3、做找朋友的游戏。(二)拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?(三)看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?第 14页 共 58页 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?(四)巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习 gkh 的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习 gkh 的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心第 15页 共 58页中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时)，激发学生的拼读兴趣。3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音 gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况。可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因第 16页 共 58页素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。一年级上册g、k、h语文教案 5教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等 4 个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。课前准备 1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入 1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有，下面有”）3.今天我们就来学习一首谜语诗画。（板书课题）4.齐读课题。第 17页 共 58页用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。二、朗读古诗，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。5.学习反义词。(1)远-近有-无来-去 (2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词？6.指导书写。（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。（2）认读，观察字形。（3）教师范写。水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起第 18页 共 58页笔。来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。三、细读古诗，体会感情 1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢？6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做画，既是题目，也是谜底。8.比一比，谁能把诗当场背下来。9.拓展延伸。（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！四、板书设计第 19页 共 58页 6.画远看近听由远近的顺序一年级上册g、k、h语文教案 6教材分析：项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：1.认识“蓝，又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁。会写“白，的”等 4 个字。2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程：第 20页 共 58页一、激趣导入 1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。4.板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍.(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)(3)说说记字方法。（娃和挂）4.认识禾木旁 6.指导书写（1）出示生字卡片“白，的又，和”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。三、学习第一自然段第 21页 共 58页 1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是 3 句话。2.小结：有 3 个句号，所以是 3 句话。3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。4.学习第一句（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。5.学习第二句（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。6.学习第三句。（1）请同学们读读这个长句子。（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。7.齐读第一自然段。朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。四、学习第二自然段 1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。2.交流。第 22页 共 58页 3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？4.说一说找到的项链长什么样的？5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。6.齐读第二自然段小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。五、板书设计：11.项链大海：金色的娃娃：彩色的教学反思：课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。一年级上册g、k、h语文教案 7 1、正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。第 23页 共 58页 4、正确朗读儿歌说话。声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。2 课时第一课时 1、正确认读声母 g、k、h，读准音。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。课件一、谈话激趣，导入课题热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么？再找找 g、k、h 三个声母。2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 g、k、h 三个声母。3、交流观察的结果，代表展示。生 1：“鸽”是 g 的音，白鸽叼着的花环像 g。生 2：“蝌”是 k 的音，蝌蚪与水草组合的形状像 k。生 3：“喝”是 h 的音，长椅的侧面的形状像 h。三、借助课件，学习声母 g、k、h。（一）学习声母 g。1、学发音教师示范发 g 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准 g 的音；第 24页 共 58页编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子 g g g，9 字加弯 g g g。”2、教学 g 与单韵母组成的音节。（1）g 能与 a u 相拼。读一读：g g g g，g g g g 看谁读的准，读得快。3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。（二）学习声母 k。1、学发音。教师示范发 k 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟 大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。”2、拼一拼，读一读。拼读 k 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习声母“h”。1、教师示范发 h 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h 的发音方法，“口渴喝水 h h h。”2、拼一拼，读一读。拼读 h 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。第二课时第 25页 共 58页 1、正确书写声母 g、k、h，认清形。2、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4、正确朗读儿歌说话。课件一、复习旧知，激发兴趣 1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节 1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成第 26页 共 58页一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。5、练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（kukua）读一读：ku ku ku ku（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：“花”的音节怎么拼读？（hukua）读一读：hu hu hu hu三、多种方法，练习三拼音节 1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2、抽读卡片（1）u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）如