轴对称图形教案1000字范文.docx

轴对称图形教案1000字范文（10篇）轴对称图形教案1000字范文1 1. 熟悉轴对称图形的对称轴。 2. 让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的熟悉。 3. 让学生在学习过程中进一步增加动手实践力量，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的兴趣。 轴对称图形教案1000字范文2 1、联系生活中的详细事物，通过观看和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，熟悉轴对称图形的根本特征。 2、会用动手或观看等方法区分轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。 3、在对学问的探究过程中，培育学生的合作力量，动手力量、空间思维力量和良好的学习情感。 轴对称图形教案1000字范文3 1.自主探究长方形的对称轴 折痕就是对称轴，用点划线） 争论并沟通留意点 操作验证（只有两条） 相互沟通（黑板上的长方形不能对折） 小组争论、沟通（组内充分发言） 优化方法并练习 各拘束书上画对称轴并沟通 只能画出两条对称轴 2.自主探究正方形的对称轴 对折 画对称轴 沟通 尝试不同折法、小组沟通 在书中独立画对称轴 （2条、4条） 其次个是正确的，它的两条对角线也是对称轴 画的不完全的用纸再折另两条验证，然后添画完全（有四条对称轴） 轴对称图形教案1000字范文4 1.先折 再推断 最终画对称轴 各自按题目要求操作 沟通练习状况：等腰三角形、等腰梯形和菱形是轴对称图形；等腰三角形、等腰梯形各有1条对称轴，菱形有2条对称轴 2.再读题 分析 观看 推断 沟通 第4个不是轴对称图形 独立完成 同桌沟通 (从左往右三个图的对称轴分别有3条、4条、5条) 订正 3.思索 沟通（先在对称轴的另一边确定几个关键点的对应点，再连图） 独立完成 相互检查 订正 沟通方法、过程 4.观看沟通 （教师提示特别性：正多边形） 独立操作 小组沟通：分别是3、4、5、6条。 （正几边形就有几条对称轴） （依据规律推断：8条对称轴） 5.独立完成 小组内互评最正确作品 作品展览沟通 质疑 轴对称图形教案1000字范文5 教学目标： 1、学问与技能：初步熟悉轴对称图形的根本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看力量和想象力量。 3、情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。 重点难点： 熟悉轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法： 通过学生观看、思索、动手操作突破重点。 教学难点： 能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法： 通过自主探究学习突破难点。 教法学法： 1、教法：谈话法、直观教学法。 2、学法：自主探究法。 教学预备： 多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生预备一些彩纸和一把剪刀。 教学过程： 一、 故事导入，激发兴趣 播放课件，故事导入新课。 二、 探究新知，感受对称 、引导观看，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。 生1：我认为. 生：我觉得. 生：我想. 师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们认真观看这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。 学生相互争论，沟通想法。 学生自由发言。 生：我发觉. 生：我发觉. 、熟悉轴对称图形。 师：同学们观看得特别认真，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） 、剪轴对称图形。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。由于它们都是（学生看板书答复：轴对称图形） 轴对称图形教案1000字范文6 一、活动导入 谈话：同学们，教师今日带来了一个漂亮的朋友，大家看！ （出示只有一个触角的蝴蝶的图片。） 提问：认真观看这张图片，你有什么发觉和感受，还应当怎么做才好看？ 学生答复。 教师：今日我们要讨论的问题和这只漂亮的蝴蝶也有肯定的关系。 板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想讨论哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题） 二、识轴对称图形 1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。引导学生观看图片上的物体，说说它们有什么共同特征。 教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学沟通一下你们发觉了什么？ （先小组争论，再汇报） 引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两局部完全重合”。 介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书轴对称图形定义）。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？ （学生沟通并答复） 2、试一试 谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？ 引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？ 汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和推断是否是轴对称图形。 3、推断轴对称图形 谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。 小组派代表汇报合作过程中发觉的问题和解决的方法以及推断的结果及理由。 4、摆对称的姿态 谈话：同学们有些累了吧。下面跟教师一起来做个身体对称的嬉戏吧。指名学生上台摆一个有轴对称性质的姿态。 （留意强调要左右两边的动作幅度要一样，否则就不对称了） 三、制作轴对称图形 1、谈话：刚刚同学们学会了用身体做轴对称图形的嬉戏了，你们还想用别的工具做轴对称图形吗？ 引导学生小组自主合作，选择钉子板、剪纸、方格纸等工具和材料制作轴对称图形。（展现学生的作品） 学生画好后，请画得快的学生介绍自己的方法。 教师介绍：为了快速的画出图形的另一半使它成为轴对称图形，可以先找出对称点，在连接对称点就好了。 四、感受轴对称美 谈话：生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称性质的物体，是由于轴对称图形本身就是一种美。 电脑播放一组世界闻名的具有轴对称性质的建筑物。 谈话：类似的建筑在我们的身边也有很多，你们想看吗？。 电脑播放一组合肥市具有轴对称性质的建筑物。 五、小结 谈话：同学们看你们今日学的那么带劲，谁能说说自己今日有什么收获？你认为谁今日表现的最有进步呢？（学生之间评价推选） 轴对称图形教案1000字范文7 教学目标： 1、 通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育在实际生活中的制造性，提高数学学习的兴趣。 2、 通过参加创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。 3、 通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的超群技艺，培育民族骄傲感。 教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的图案。 教具预备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。 教学过程： 一、作品赏析 1、利用实物投影仪观赏剪纸作品。 2、介绍：我国劳动人民制造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的宠爱。今日，我们就来观赏和学习制作剪纸。 3、问：你最喜爱刚刚的哪一幅剪纸？ 教师相机对局部作品进展讲解。 二、作品分类 1、观看分析。 谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进展分类吗？ 小组争论，学生分类只要合理就予以充分确定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。 小结：同学们观看得特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类，比方有的剪纸图案是由以组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。 2、讨论方法 引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ 教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样美丽图案是怎样剪成的吗？ 组织学生拿出工具进展剪纸。 三、作品创作 1、尝试创作（一次对折剪纸） 教师指导枫叶图案： 一次对折沿外边画轮廓线剪去轮廓线以外的局部。 同桌进展沟通、评析，将优秀的作品贴在黑板上。 小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。 2、二次创作 出示p62下方的剪纸步骤。 提出要求：根据要求及挨次动手试一试，看谁做得好。 组内进展沟通，选出优秀作品。 小结：我们通过学习剪纸，发觉了许多方法，但根本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？ p63长方形剪花边叠剪图案 3、独立创作 谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保存其他局部）、阴阳混刻。 要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进展创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。 四、全课总结 1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区分？ 规律：但凡对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。 2、引导：为什么会消失这种状况？ 缘由：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。 五、课后作业 利用轴对称图形的原理，制作完成一组“得意的动物”的花边，装饰班级墙报。 轴对称图形教案1000字范文8 11轴对称和轴对称图形 教学目标： 1、经受观看生活中的轴对称现象和轴对称图形，探究它们的共同特征的活动过程，进展空间观念； 2、能够熟悉轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；3、知道轴对称和轴对称图形的区分和联系； 4、观赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的.文化价值。 教学重点：正确识别轴对称图形，画出它们的对称轴；教学难点：设计简洁轴对称图案； 教学过程： 一、创设情境：动手操作：用一张正方形的纸片， 二、新课讲解：1、观看、思索： 观看课本第6页图1-1中、，你能发觉它们有什么共同特征，说出来与同学沟通。 （折叠，重合） 仿课本图1-2进展操作，你有什么发觉？（留意方法和要点的指导）把一个图形沿着某一条直线折叠，假如它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 2、动手试一试： 画出课本第6页图1-1中、的对称轴。体会课本第6页图1-3中对称轴与典型对称点。 课本第7页图1-4，切藕，如何摆放能使截面成轴对称？你能找出一些对称点吗？3、探究思索： 观看课本第7页图1-5中、，你发觉它们有什么共同特征，与同学沟通。把一个图形沿着某一条直线折叠，假如直线两旁的局部能够相互重合，那么称这个图形是轴对称图形，这条直线就是对称轴。 动手画出课本第5页两幅图的对称轴。 动手画出课本第7页图1-5中、的对称轴。说说你所熟识的哪些图形是轴对称图形，对称轴是什么？与同学争论、沟通，相互补充。轴对称图形：圆、正方形、长方形、菱形、等腰梯形、等腰三角形、角、线段等。学生口述对称轴的位置。 4、争论、沟通： 轴对称与轴对称图形的区分与联系。区分： 轴对称是两个图形的位置关系，轴对称是指两个图形沿某直线对折能够完全重合，轴对称图形是一个图形的名称，轴对称图形是指一个图形的两个局部能完全重合。联系： 两局部都完全重合，都有对称轴，都有对称点。 假如把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么这个整体就是一个轴对称图形；假如把一个轴对称图形位于对称轴两旁的局部看成两个图形，那么这两局部图形就成轴对称。 5、观看、思索：镜像特征： 哪些字母在镜中的像与原字母一样？哪些发生了转变？原字母是轴对称图形的，说说它们的对称轴； 手在镜中的像有什么变化？ 投影观赏：大自然风景（倒影是垂直镜像）并说说它们的对称轴的位置。6、说说生活中的轴对称和轴对称图形。 7、操作：按课本图1-6折纸、画线、剪纸并绽开，你得到什么图案？（可课外完成） 三、课堂练习： 1、课本第8页1、2、3（画板演示1、3）2、动手制作一轴对称标志（校运会） 四、本节课的收获： 1、什么是轴对称和轴对称图形；2、如何画出对称轴、如何找对称点？3、生活中的轴对称和轴对称图形。 五、作业： （外）课本第9页1、2、4（下节课沟通、展现）（堂）课本第9页3（画图说明） 轴对称图形教案1000字范文9 教学目标： 1、低层目标：让每个学生都知道什么样的图形是对称图形，并能找出它的一条对称轴。 2、高层目标：使学生能依据不同的对称图形找出不同的对称轴，并会设计制作对称图形。 3、进展目标：通过学习，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量、动手操作力量以及观赏数学美的意识。 教学重难点： 能精确推断对称图形，会找对称轴。 教学预备： 课件、对称图片、彩纸、剪刀。 教学过程： 一、情境引入 师：刚刚大家已经看了这么多的图片，现在你有什么想说的吗？ 学生讲自己的想法。 师：同学们都说出了自己的想法，有些同学认为它们很美，有些认为它们颜色美丽，还有的同学发觉了它们这些图形的两边都是一样的。同学们说得都很好，下面我们就来着重地讨论一下，这些图形是不是象*同学所说得那样，它们的两边都是一样的。（边说边演示课件，让学生感知左右或上下一样） 二、熟悉轴对称图形 1、熟悉轴对称图形的特征。 师：刚刚我们用肉眼观看到这几个图形的左右两面和上下两面都是一样的，象这样的学习方法我们通常把它叫做观看法。（板书：观看法） 师：那么，除了观看法你还有什么方法可以来证明它们两边确定一样吗？（依据学生答复板书：如：测量法）当学生提出对折时，就拿出预备好的树叶图片：你看教师就预备了一片树叶，你预备怎样对折？（请学生上来对折）对折后，你们发觉怎么了？（重叠了）数学上把这种现象叫完全重合（板书：完全重合）那么完全重合了，也意味着它们左右两边完全一样。通过对折证明白树叶的左右两边一样，我们就把这种方法称为对折法。（板书：对折法） 下面我们就用对折法来看看剩下的图形是不是如我们观看到的两边一模一样。（课件演示） 小结：刚刚这些图形我们通过观看法和对折法都发觉了它们两边左右两边或上下两面一样，用对折法发觉它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今日要学习的对称图形（板书课题）。 2、熟悉对称轴。 师：朱教师也剪了几个图形，想让你们猜一猜我剪的是什么，并推断一下它是对称图形吗。（出示一半的：青蛙、飞机、爱心、衣服） 以上图形一个一个出示，当消失衣服时，问学生为什么这个不是对称图形？为什么？ 师：那我们就来看这3个对称图形，你们有没有发觉它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？（分成了两边一样的局部）这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？（学生说）我们数学上把这条折痕称为“对称轴”，人们一般用虚线来画对称轴。（选一个图形画出对称轴），那么象这个图形，它不是对称图形，它能画出对称轴吗？为什么？ 三、应用 书上也有一些图形，请大家把书翻到第68页，请小朋友们认真看看，是不是对称图形，假如是请画出对称轴。 学生做，教师巡察，请学生上来汇报。（当学生对五角星争议时，拿出做好的五角星，让学生上来折一折，教师画出对称轴。） 小结：说明有些图形的对称轴不止一条，它可以是左右对称，上下对称或斜着对称。其它题目要指出画对称轴要画准，两边要一样，这可利用同桌检查的方法。 师：刚刚大家都认为“1”不是对称图形，这是为什么呢？09这10个数字里你觉得哪几个数字是对称的？（0、8、3） 四、找一找：其实生活中还有许多东西也是对称的？你能举一些吗？（学生举例） 是啊，我们生活中的对称现象真是太多了。 五、稳固深化 你看，朱教师我也带来了一些图形（出示：长方形、正方形、圆），它们是对称图形吗？能找出对称轴吗？下面我们就依据这三个图形来个竞赛，竞赛的题目是“比比谁的视力准”，请大家拿出练习纸先看练习的第一题（教师介绍：我们先猜测正方形的对称轴有几条，把数字填进去，再通过实际操作验证是否正确，得出精确的条数，假如你的验证与猜测全都，你就在评价栏中涂上一颗红星，假如比拟接近则涂上一颗黄星，假如都错了就不涂，明白了吗？） 师：下面，请每位同学到四人小组组长地方拿一个正方形，先请你看着正方形猜测一下它的对称轴有几条，然后把猜好的数填在表格中，现在你动手折一折或画一画，看看它究竟有几条对称轴，学生折完后，请一生上来展现，得出正方形有4条对称轴，然后涂五角星进展评价。（折长方形、圆方法同上） 得出长方形只有两条对称轴，圆有很多条对称轴。 小结：通过刚刚我们动手折一折，画一画，我们知道原来不同的对称图形，对称轴的条数也不同，有的只有1条，有的有两条，有的甚至有很多条。 六、制造对称图形 师：大家已经熟悉了对称图形，知道了对称轴，也体会了生活中对称图形的美，现在想不想动手来制造一些对称图形呢？请大家拿出教师发给你的彩色纸请小组争论一下用什么方法来剪，剪出的确定是对称图形。（小组争论后汇报）教师指出：大家剪的过程中假如有什么困难可以向其他同学请教。剪完后，可以把自己的作品贴在黑板上。（学生剪，并在黑板上贴出） 七、小结 1、今日这节课你学得快乐吗？为什么？ 2、假如用笑脸来评价自己的话，你认为今日你可以得到几张笑脸？为什么？ 3、想不想知道教师今日对大家这节课表现的评价？我认为今日大家表现都很棒，所以教师送给你们5张笑脸。（出示课件） 4、你们再认真瞧瞧，其实这5张笑脸组成的一个图形也是对称图形，它的对称轴在哪呢？（学生争辩后课件出示对称轴）那假如有10张笑脸呢？（学生课后争论） 轴对称图形教案1000字范文10 教学设计理念 1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身”新课标的这一理念强调了数学与生活严密联系，在教学中，我留意联系学生的生活实际，查找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的亲密联系，学会用数学的眼光对待四周事物，从中体验数学的价值。 2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参加者和制造者。本着这样的思想，在本节课中，我主要采纳让学生自主探究、合作沟通、动手实践的策略，并恰当运用多媒体帮助教学，以期到达课堂教学的高效。通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐进展。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。 教学对象分析 鉴于学生仿照力量强，思维信任于详细直观形象的特点，我选用的是引导发觉教学法，充分运用教具、学具，在试验、演示、操作、观看、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进展“制造性”的学习，另外，在教学中我还留意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培育应用意识。 教学内容分析 ?轴对称图形是人教版数学八年级上册其次单元的内容。本章是新课程标准中规定的图形与变换中重要的内容。这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形的根底上来探究、讨论、熟悉轴对称图形的,学生能够通过观赏、探究生活中的轴对称,培育学生的审美观，提高归纳总结的力量,激发学生学数学的兴趣。通过本节课的学习应能完成上述的教学目标。 学问与技能目标 1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系。 过程与方法目标 (1)通过仔细观看,学会用自己的语言概况轴对称的共同特征。 (2)鼓舞学生从自己的生活阅历动身举出符合轴对称特征的物体。 (3)学生通过亲自试验、探究发觉,“制造性”的学习数学。 情感与态度目标 (1)观赏现实生活中的轴对称图形,体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值。 (2)观赏生活中的对称美,增加美感。 教学重点:轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 教学难点:轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系。 教学策略 1、供应图片，激发兴趣。通过观赏奥运会图片，给学生初步熟悉轴对称图形的表象，同时激发学生的讨论兴趣。 2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题绽开探究活动，总结出结论。给学生制造相互沟通、相互帮忙的时机，提高学生的合作沟通意识与技能。 教学媒体： 各种图片、多媒体、练习纸、小剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、回忆雅典奥运会 (1)观赏图片：学生边听教师的简要介绍边观赏雅典奥运会图片(cai) (2)提出问题：从展现图中选出奥运会开幕式上水中燃烧着的五环、火炬和文艺表演中水面上的纸船这三幅图片，抽象其外形(cai)，提出问题：这三个物体的外形有什么特点? 2、观赏北京奥运会中几个国家的国旗： 分别出示中国国旗、加拿大国旗、美国国旗、肯尼亚国旗、韩国国旗、瑞典国旗的图片(cai)，让学生说说，这些国旗哪些是对称的?哪些不是对称的? ?学生在小学已初步熟悉对称，在这里，我通过奥运会图片，让学生感知对称、观赏对称美，激发求知欲，从而提醒课题本节课学习轴对称图形】 二、动手操作，合作沟通 1、剪一剪。 教师先把长方形纸片对折，用剪刀剪出一个图案，再翻开这张对折纸，让学生观赏，然后学生自己动手按上述方法剪一剪。 2、想一想。 (1)小组沟通剪纸的方法。能说一说你们是怎样剪的吗? (2)展现作品，比拟各种剪法。 (3)教师进一步用帮助，演示剪纸方法。 ?教师演示剪纸的过程起一个示范作用，学生动手剪纸是让学生参加到活动之中，进展学生的动手操作力量。充分发挥多媒体的优势，直观操作、形象感受对称图形的根本特征，同时也增加学生的合作精神，发挥沟通、合作的实效。】 3、议一议。 学生观看，相互沟通，尝试表述这些图形的共同特征。教师归纳学生的表述，引导得出轴对称图形及对称轴的概念，并板书概念。 ?在前面的操作活动中，学生已有了形象的感知。在这根底上，让学生议一议，说出先折后剪的方法能剪出对称图形，使学生对这一概念的熟悉直观、自然。从而水到渠成地总结出轴对称图形的特征。这种自然的、用学生自己的话总结出来的特征，让学生更简单理解、更印象深刻。】 4、举一举。 (1)联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗? (2)说说你所熟识的图形是否是轴对称图形?与同学争论、沟通，同小组相互补充。 5、练一练。 你能正确地完成书本第30页的练习吗? ?通过举例、练习，进一步熟悉轴对称图形的本质。】 三、观看比照，猎取新知 1、看一看展现的图形，每对图形有什么共同特征?(学生观看，争论沟通后，代表汇报)教师进一步用动漫演示，教师引导得出两个图形关于某直线对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念。 ?通过学生观看、主动思索，熟悉两个图形关于某直线对称的本质特征，鼓舞学生擅长观看、勇于发觉，培育合作意识。】 2、联系实际，你能举出一些生活中两个图形成轴对称的例子吗?你能正确地完成教科书第31页的练习吗? ?通过学生举例，单独练习，进一步熟悉两个图形成轴对称的本质。】 3、出示彩图：通过动漫演示，让学生观看，自主争论，小组沟通总结，得出轴对称图形和两个图形成轴对称的区分与联系。 ?给学生充分思索、沟通的时间，鼓舞学生畅所欲言，通过学生自主探究、合作沟通进一步理解新知并应用新知。】 4、争论总结：成轴对称的两个图形全等吗?全等的两个图形肯定成轴对称吗?为什么?学生独立思索后，再绽开争论，教师参加学生争论，准时指导。教师提出问题，学生独立完成。学生回忆归纳，教师指导。 ?通过思索成对称的两个图形与全等之间的关系，培育学生思维品质。】 四、发挥想象，制造设计 请同学们发挥想象，以给定的图形“ =、 、”(两条平行线、两个圆、两个三角形)为构件，构思出独特且有意义的轴对称图形。请画出与众不同的图形，并写一两句贴切、诙谐的讲解词。 ?使学生所学学问得以升华，生活到处离不开数学，从而表达学习数学的价值，激发其剧烈的学习情感。】 五、归纳小结，效果评价 通过回答下列问题的方式进展 通过本节课的学习，你学会了什么? 本节课中你学会了哪些学习方法，对你有什么启发? ?通过小结，使学问成为“体系”，帮忙学生全面地理解，把握所学学问。】 六、布置作业，稳固提高 布置作业：教科书习题12.1第2、3题 板书设计：12·1轴对称 1、轴对称图形：一个图形能沿某始终线折叠。 直线两旁的局部完全重合。 2、轴对称：两个图形能沿某始终线折叠。 直线两旁的局部完全重合。 3、区分与联系： 教学反思：数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”结合新课标的精神，笔者认为学生对于这方面的学问不是一个简洁的承受过程，而是一个发觉、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比拟、思考、发觉，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己全部。回忆本节课的教学，笔者认为有以下几点可取之处： 第一，这本身是一节很枯燥的概念课，但我能够敏捷运用先进的电教媒体，把它讲透了、讲活了，学生兴趣很浓，学得也很开心;其次，充分表达了新的教学理念，让学生懂得数学于生活又应用于生活。通过剪一剪、想一想、议一议、举一举、练一练等一系列观看、操作、体验活动让学生自主探究，既培育了它们观看问题、分析问题和总结问题的力量，又培育了它们勇于探究的精神，真正让学生体会到胜利的喜悦和探究的欢乐。第三，重视联系生活实际，为学生搭建观赏对称美的平台。体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培育学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学学问就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。 固然，本节课也存在一些值得商榷和缺乏之处，主要表现在以下几个方面：一是小组没有分好，导致有些小组争论不够积极;二是在教学过程中，对于轴对称图形和两个图形成轴对称的区分与联系没有做过多地解释，所以学生在做作业时，消失了较多的失误。所以在订正时我又进展了较具体地讲解。