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党员学习情况说明_考试未到情况说明检讨 此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思考较多。省教院培训之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个生疏的东西。然而通过省教院教师们的细心教授，以及这次的网上学习。我真正理解的微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。 微课是展现自己教学力量的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。然而随着信息与通迅技术快速进展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。 1.微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。 2.微课内容少 “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 3.资源容量小 “微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源，特别适合于教师的观摩、评课、反思和讨论。 同时通过这次学习，我把握了一个特别有用的微课制作软件-Camtasia Studio,简称cs.它简洁而有效，我将让它在我们学校盛行，让更多的教师知道它，了解它，运用它。 福建高考数学考试说明学习心得 备受关注的2023年高考数学新课标考试大纲和考试说明已经公布。依据教育部2023年考试大纲及福建省教学实际，2023年高考数学新课标考试说明在考察内容、考试要求上与2023年、2023年新课标考试说明相比拟，根本没有变化，保持了近几年高考的相对平稳。考试说明具体介绍了今年高考数学学科的考试范围、命题思想、试卷构造等。今年的考试说明依旧关注对数学内涵的理解和把握，在考察学生的根本学问、根本方法、根本技能的同时，注意数学思维和素养，强调思想方法，注意考察力量，以力量立意作为命题的指导思想，将学问、素养和力量作为考察目标，全面检测学生的数学素养。我市组织高中教师仔细学习考试大纲和考试说明精准理解内涵与要求，把握高考动向，指导今后的教学。作为毕业班教师，深入学习后颇有收获，现将学习心得体会介绍如下： 一、重视考试大纲和考试说明的指导作用、明确考试要求（1）总的命题趋势分析-稳定为主，适度创新 从我省2023年高考考试说明中可以看出，今年高考仍旧设置必考和选考局部，今年的考试说明是依据教育部2023年考试大纲，并结合我省教学实际状况制定的。 与2023年相比，今年的考试说明在命题的指导思想、考试的形式与试卷的构造与考试的目标与要求等方面根本上保持不变，但是对题例进展了较多的更新，充实了新课程背景下命题特点的一些试题。 试卷构造：全卷由简单题、中等题和难题组成，易、中、难试题的比例约为442，全卷难度值掌握在0.6左右。文科数学试卷选择题共12题，每题5分，共计60分；填空题共4题，每题4分，共计16分；解答题共6题，共计74分；理科数学试卷选择题共10题，每题5分，共计50分；填空题共5 题，每题4分，共计20分；解答题共6题，其中必考题5题，选考题1题（包含3小题，每题7分，考生从中任选2小题作答，总分值14分），共计80分。 考试范围：文科数学考试内容为一般高中数学课程标准（试验）的必修课程与选修课程系列1的内容。理科数学考试内容包括必考内容和选考内容两局部：其中必考内容为一般高中数学课程标准（试验）的必修课程和选修课程系列2的内容，选考内容为一般高中数学课程标准（试验）的选修课程系列4的4-2矩形与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等三个专题的内容。三、重视新增学问教学、分析与展望考察方向通过对考纲的分析可以看出，坚持试题的创新性始终是高考命题的原则，尤其在课标版教材中新增局部，考察的力度会连续增加。考生复习时要赐予足够重视。新增学问可以命题的点理科有：函数的零点、二分法的思想、三视图、算法、茎叶图、几何概率、全称命题与特称命题、线性回归分析与独立性检验、定积分、推理与证明、极坐标与参数方程、数学应用。文科有：函数的零点、二分法的思想、三视图、算法、茎叶图、几何概率、线性回归分析与独立性检验、导数（以前理科中的公式）、推理与证明、数学应用。函数与方程、全称与特称命题 小题中函数零点与函数图像结合考察的可能性最大，大题中可以与导数相结合进展考察。全称与特称命题可能出小题，大多为送分题。 试题来源：课本上的例题、练习题等。三视图以三视图考察识图力量、空间想象力量。小题考法有看图计算，理解所给三视图，计算几何体的侧面积、外表积、体积；给出几何体的三视图的一局部，想象几何体的可能情形，再补全几何体的三视图；给出不同的图形，推断其中有局部一样的视图的图形；给出一几何体在运动变化时，推断三视图的可能图形。大题以三视图供应解答或位置关系证明过程中所需的数量关系与位置关系（以图想图）。这是今年试题可能出新之处。试题来源：课本上的练习题、习题、生活中的几何模型改编。 程序框图 对框图的考察，主要是考察对程序框图几种构造的熟悉，以小题的形式考察的可能性大。估计今年对程序框图的考察还会以课本上的几种框图为素材，再结合解方程、解不等式、函数值大小比拟，数列、统计中的特征数字计算等来命题，考察对框图的几种构造的理解的本质不会变，但形式却可以出新。试题来源：课本上的几种框图，练习题、复习题改编。几何概型与统计几何概型难有大的作为，不必挖掘。要有小题的话，只可能与线性规划、定积分结合来考察。茎叶图、线性回归方程、独立性检验要有小题，也只是考察最根本的学问。试题来源：课本上的练习题、习题改编。定积分 可能出小题，但考察的重点还是几个常用函数的导数公式，定积分的几何意义（求面积）。 试题来源：课本上的例题、习题改编。极坐标与参数方程 极坐标与参数方程是学习高等数学的重要学问，消失在今年的高考试卷中，不应感到意外。今年的极坐标与参数方程的试题，一方面连续单独命制小题，主要考察直线与圆的极坐标方程、参数方程与一般方程的互化、直线与圆的参数方程中的参数的意义；另一方面，与直线、圆、圆锥曲线综合考察，重在直线参数方程的应用，以简化计算，这也是今年解析几何试题有可能出新的点。 应用题 新课标卷在应用题方面加大了考察力度，以新奇的背景考察考生学习力量与潜能（如阅读理解力量、学问迁移力量、独立猎取新的数学学问的力量）、创新意识与创新力量，是共识。解同意用性试题，要重视两个环节，一是阅读、理解问题中陈述的材料；二是通过抽象，转换成为数学问题，建立数学模型。函数模型、数列模型、不等式模型、计数模型是几种最常见的数学模型，要留意归纳整理，用好这几种数学模型. 今年我省也有加大考察力度的趋势。有可能在以下几个方面出题：（1）测量与解三角形、三角函数的应用 背景材料：土地使用合理规划、道路桥梁建立等 （2）函数、导数、不等式的应用 背景材料：农村政策性补贴、家电下乡、环保（低碳排放）等 （3）等差、等比数列应用 背景材料：提凹凸收入群体的待遇、社会保障等 （4）统计与概率的应用 背景材料：农村政策性补贴、家电下乡、低碳排放、社会保障等 推理与证明对推理论证力量的考察：要培育学生论证问题的力量与方法，留意分析法和综合法、反证法的运用探究型试题、新情境试题四、复习备考几点建议1、研读考试大纲和考试说明，回归课本纵观近几年的高考数学试题，依纲扣本是命题的主方向，也是限制命题者任意发挥的一把尚方宝剑。考纲是高三数学复习教学的航标，是高考命题的根本依据。考纲对高考要考察的学问范围及学问点的力量层次都有明确的要求，复习时必需予以重视，教师不能随便提高或降低复习要求，更不能随便扩大或缩小复习范围。在高三数学复习中，我们常看到扔掉课本，重视资料这种不行取的现象。近年来，高考试题源于课本或在课本中能找到试题的影子的题数约占70%80%，因而复习时要回归教材，通过回归来不断地清楚和把握数学学问构造，不断形成和完善对数学思想方法的熟悉和理解，不断地提升综合应用力量。回归教材要做好四点：一要引导学生再现重点学问的形成和进展过程，特殊是在这一过程中所产生的数学思想方法，肯定要引导学生提炼；二要引导学生理清高中数学的学问主线，透彻地把握学问构造，熟记数学概念，公理、定理、性质、法则、公式，使之烂熟于心；三要做透课本中的典型例题、习题，擅长用联系的观点讨论课此题的变式题；四要擅长在高考题中查找课此题的原型，在课本中查找高考题的影子。2、夯实根底，标准训练。高中数学中的根底主要指数学概念和数学原理等数学学问，以及在学问形成进展过程中所产生的根本数学思想、方法、技能等。夯实根底就是在复习中，要以高中数学的学问点为中心，以主干学问为线索，以两纲为依据，通过肯定数量的练习，进展横向归纳，纵向比照地统摄整理，让学生娴熟地把握好每个学问点的内涵与外延，了解学问间的内在联系，把握根本数学思想、方法和技能，使其在头脑中有序储存，从而能快速检索与敏捷运用，提高分析和解决问题的力量。夯实根底要突出重点，全面复习，对两纲中规定的学问点都要全面细致地复习，不要有任何遗漏，同时也要有主、次之分，不要均衡用力；夯实根底要注意应用，复习中要引导学生做肯定数量的有针对性的题目来实现稳固根底，开阔思路、领悟规律、把握方法的目的；夯实根底也要注意创新。会而不对，对而不全是学生答题常有的现象，也是学生失分的一个重要方面。因此，在平常训练中培育学生科学严谨的学习态度，擅长关注学习细节，学会精确表述数学概念、原理，标准书写算法、推理、符号等，是保障高考长分的根底。为此，教师需要在平常通过表率作用和严格要求来不断地标准学生的学习行为习惯。要注意以下几个方面：狠抓审题力量的培育；注意思维过程的暴露；抓标准意识的养成；注意纠错后的补偿训练。三、抓评讲练，培育力量。例习题课和评讲课是学生积存解题阅历的最好场所。复习中不单纯追求训练的数量，而应追求有针对性的、有效的训练，要精选典型问题，不做偏、怪题。评讲要多在为什么这样做、怎样思索上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射、导向功能的结论、方法、思路和数学思想。在立足于根本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活，在此根底上，充分重视对运算力量的培育，尤其是较简单的数值运算和抽象字母运算的训练。平常的训练，尽量鼓舞学生多用通性通法求解，要求学生对学问不能仅停留在把握的水平，而应到达敏捷运用。培育力量是保障高考取得高分的根底和前提，培育力量需要在以下三个方面狠下功夫：在精讲精练中培育学生的独立探究力量。精讲是指讲重点、难点、疑点、考点。精练是指练典型题、热点题、多错题。通过练习促进学生学问的深化、活化、内化。教师备课中留意把高考试题、模拟题采纳归类、拆分变式的方法编制成训练组，供教学使用，以培育学生的探究力量。在创新情境中培育学生学会解决新问题的力量。综观近两年的高考数学试卷，易发觉许多新问题：情境新、题型新、设问新、方法新。教学中肯定要仔细培育学生解决新问题的力量，要培育学生在生疏的情境下，从题意的挖掘开头，一步一步找到解决问题的途径。（2）命题不偏不怪，难度适中依据教育部2023年考试大纲及我省教学实际，仅对考试内容的个别考点做微调。同时，去年数学科试题难度的要求为不难、不怪，今年改为不偏不怪，难度适中。考试形式、试卷构造文、理数学均为闭卷笔与难度：试，考试时间为120分钟，试卷总分值150分，考试时不得使用计算器。全卷由简单题、中等题和难题组成，难度值在0.7以上的试题为简单题，难度值在0.40.7的试题为中等题，难度值在0.4以下的试题犯难题，易、中、难试题的比例约为442，全卷难度值掌握在0.6左右。文科数学试卷包括第一卷和其次卷两局部。第一卷为12道选择题，其次卷为非选择题。理科数学试卷包括第一卷和其次卷两局部。第一卷为10道选择题，全部为必考内容。其次卷为非选择题，分为必考和选考两局部；其中必考局部由5道填空题和5道解答题组成，选考局部安排在第21题，以解答题的形式呈现，由选修课程系列4的4-2矩形与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲三个专题各命制1小题，考生从3小题中任选2小题作答，假如多做，则按所做的前两小题记分。二、留意讨论近几年高考命题，把握复习方向2023年考试说明在考试性质和考试要求中都重点强调了对数学根底学问、数学根本思想及根本方法的考察，要求对于支撑学科学问体系的重点内容要占有较大的比例，构成数学试卷的主体。所以考生在复习中要加强三基的落实，在复习备考中考生仍要以三角与向量，直线、平面、简洁几何体，概率统计，数列与不等式，直线与圆及圆锥曲线函数、导数与不等式六大局部为学问模块，开展专题复习并留意模块内与模块间的交汇综合。另外，通过讨论2023年和20l0年福建高考试卷可以发觉，虽然福建高考试卷20l0年比2023年难度有所提高，但近两年的高考试题没有偏题、怪题。表达了以力量立意为主，重在考察思想方法的运用。命题呈现如下主要特点：试卷紧扣考试说明，重点内容重点考察，表达新课程理念，从考生熟识的根底学问入手，无论是必修内容，还是选修内容，大局部试题都属于常规题。局部题目源于教材，高于教材。全部高考试题的发源地不外乎教材中的典型例题、习题、经典背景试题、往年的高考试题、高等数学背景的下延试题以及竞赛中的局部题目。因此，考生在高三复习的最终阶段要对以上几局部试题进展分类、整理、总结，要讨论每个学问点的高考命题特点、考题根本类型、解题根本策略，对各类试题及其解法要做到心中有数。在训练反思中培育学生的综合应用力量。高三训练的一大误区是题海战术，避开这一误区的一个举措就是反思，教师要有良好的反思习惯，擅长培育学生的反思意识，引导学生学会反思。解题后的反思：深化对问题的理解、探究解题规律，进一步进展思维发散和收敛，形成解题思维模式，到达做一题，明一理，迁移一片，解决一类的目的；考试后的反思：对错题做深入分析，找出错因，对症强化；阶段性反思：对消失的问题做阶段性总结，看哪些病症已痊愈，哪些顽症未铲除，哪些是新病等，从而不断地调整复习思路，准时进展教学补偿，有效地消退复习中的疑点和盲点。学习高考考试说明心得和高考复习策略 今年是我省实施一般高中新课程高考改革方案的第一年，我省全部科目首次实现自行命题。与往年相比，今年高考最大变化在于绝大多数科目都设置了选考题。08年12月底，家长关注的2023年福建省高考考试说明正式出台，对语文、数学、英语、文科综合和理科综合各科的亮点、考试范围、试卷构造和试题难易度比例作了具体规定。 化学考试范围分为必考内容和选考内容。其中必考内容涵盖必修模块化学1、化学2和选修模块化学反响原理的内容。必考内容包括化学科学特点和化学讨论根本方法、化学根本概念和根本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学试验根底等五个方面；选考内容涵盖选修模块物质构造与物质、有机化学根底的内容，考生从中任选一个模块考试。2023年的考试说明在内容、题型、分值等方面均没有太大变化，仍旧强调观看力量、试验力量、思维力量、自学力量的考察，在新课程下化学试卷的命题特点如下:（1）依据课程标准命题，考察核心学问、主干学问试题立足根底，测试考生对中学化学根底学问、根本技能的把握状况，涉及到的考点均为高中新课程核心学问和主干学问。（2）表达三维目标，关注化学观及化学讨论根本方法的考察试题关注高中生是否具备应有的化学观和价值观（如元素观、分类观、微粒观、转化观、守恒观、动态观、绿色化学与可持续进展等），留意考察化学讨论根本方法的把握（照实验验证和探究的方法、（3）呈现模块功能定位，必、选考试题各显特色必考试题中有关必修模块的内容，在选修模块中没有再进一步拓展延长的局部要求较高，如元素化合物学问、元素周期表等；有再进一步拓展延长的局部要求较低，如有机化学根底、原子构造等。必考试题中有关选修模块化学反响原理的内容，其要求按选修的要求设置，全面涵盖必修模块中相关的内容，如电化学、化学反响速率、化学平衡、热化学反响、电解质溶液、离子反响等。选考试题对学生力量的考察要求高，除了必备的学问体系外，还注意考察对学问内在联系的深层次理解力量，运用相关学问综合分析、解决问题的力量，规律推断力量以及汲取、整合、加工信息的力量等。第一，回归根底抓教材教材是考生猎取学问和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是转变情景和学问的呈现形式，其次，回归根底抓题型高考命题各学科题型相对稳定，题型是考察学问和力量的载体。高考命题始终坚持重点学问重点考，重点学问不回避，重点学问变换方式考。各学科重点学问和力量确实定要依据考试大纲如化学学科中的学问要求为理解或把握、综合运用等学问内容和四种力量要求。化学学科主要做好注意理论概念学问，突出物质推断题型，突破试验设计与评价题型第三，回归根底抓弱点通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应当知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。第四，回归根底抓答题细节习惯打算命运，细节打算成败，这句名言对参与高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进展认真分析就会发觉，很多试题的失分并不是由于不会做，而是由于答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不认真、回答下列问题不标准或不全面、学科用语不精确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、根本概念和术语消失错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题消失以上错误统计出来，就会发觉这样的失分在每一次考试中四个学科总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和仔细对待答题细节。一、考试成绩状况本次参考人数310人，平均分55.10分，最高分92分，最低分6分，优秀率（85分以上）2.26%，及格率39.0%。二、试卷特点：试卷的命题充分表达了以力量立意为核心，在考察根底学问、根本技能和根本方法的根底上，注意对化学学科主干学问、考生运用所学学问分析、解决实际问题力量和探究力量考察的命题要求。充分表达了考试大纲中对各种力量的考察要求。试题考察主干学问的掩盖面较大。如：全卷（化学局部）考察的学问点，均以中学教材中的重点内容为载体，突出了对根底学问、根本技能、根本方法的考察。试题注意传统试题的推陈出新，对教学和备考注意根底、培育力量有良好的导向。试题注意简洁计算及推断力量的考察，考察了考生定量解决化学问题的力量。突出了对创新意识、设计力量和试验探究力量的考察。加大了试验内容在试卷中的分数比例，强调了学科内学问的融会贯穿，注意对试验技能素养和根本试验学问的考察。注意化学学科思想及的考察（如试卷第7题消失了今年考试说明中新要求的内容，即要求学生了解化学科学的特点和化学讨论的根本方法）。突出新教材新增学问点的考察，也是新高考中对新教材考试的方向。此次考的都是必考内容，许多内容出自化学反响原理这一本书，选修未列入。试卷构造和题型设计合理。三、学生答题中主要存在的问题：1对根本概念、根本化学规律、把握不够扎实，学问单一，学科思维、学问网络未能形成。2猎取、处理信息力量、试验根底操作和根本技能较差、试验综合力量差。（这跟试验未进展专题复习有亲密关系）3审题力量较差，题目要求没看清晰就作答或不按要求答题而失分，化学用语把握不好，书写不标准失分。4文字语言表达不够标准、严谨，化学术语的使用差，答复的内容往往答非所问、言不及题，词不达意。5、粗枝大叶，丢三落四，如热化学方程式的书写，不是忘了写物质的分散状态，就是反响中的可逆符号没写，或是反响热的符号写错，或单位没写或写一半，说明学生的学问稳固不到位。四、今后复习教学工作建议：1、进一步仔细组织学生学习高考考试说明，深入思索，领悟高考要求，准时调整复习规划和复习方向。2、回归课本，夯实根底，抓好学科主干学问复习，引导学生主动构建学问网络（特殊是对于B班学生）。对于一些年年必考的热点主干学问如以阿伏加德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的推断与比拟；氧化复原反响；（4）突出化学学科特征，考察化学试验探究力量新课程的高考化学试卷加大试验试题重量，在考察学生化学试验探究力量方面做了积极探究，表达了课程标准中强调的体验科学探究的过程，学习运用以试验为根底的实证讨论方法，初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液配制等试验技能，能够独立或与同学合作完成试验，记录试验现象和数据，完成试验报告，并能主动进展沟通，初步熟悉试验方案设计、试验条件掌握、数据处理等方法在化学学习和科学讨论中的应用。（5）关注化学与STSE的联系，表达学科学问的综合性和应用性试题关注考生是否了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等），了解化工生产中遵循绿色化学（6）以三基为载体，突出考察力量试卷整体思维容量大，表达学科学问的整体性和系统性。关注学生承受、汲取、整合化学信息的力量；关注学生运用所学学问和方法综合分析问题、解决问题的力量；关注学生运用试验等方法进展科学探究的力量。针对新课程高考考试内容、难度和题型的调整，结合学生的几次月考和省第一次质检所暴露出的问题，备课组制定了下面的三轮高考复习规划：第一轮复习根据：根本概念元素化合物金属、非金属(卤素、硫、氮、硅)根本理论(物质构造、化学平衡、电解质溶液)有机化学化学试验的挨次进展，把化学计算串到各局部当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，逐步提高运算力量。其次轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反响等内容。并整理一局部题目当堂完成，训练答题的精确性、标准性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学试验的复习则应注意思索方式、根本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。第三轮复习：5月初至6月初主要进展综合训练，查漏补缺。学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进展应试技巧、答题标准训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克制思维定势，杜绝盲目做题。3、培育综合素养和力量，特殊是猎取、处理信息和思维力量。要引导学生学会用化学视角、化学方法去观看、思索日常生活、生产、社会进展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，将所学过的有关学问联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用。4、加强试验题特殊是探究式的试验的复习和演练，注意提高学生分析试验和设计试验力量的提高。从试验原理、试验步骤、试验条件、试验现象、试验结论(数据)、试验留意事项、试验所使用的仪器、试验误差分析等几个方面对课本中消失过的演示试验、分组试验进展全面地复习，引导学生多思索、多拓宽思维。如把握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法以及一些仪器的敏捷运用等。培育试验力量，加强试验操作的正确性，化学用语的精确性，4、加强模拟训练，提高学生审题及读题的力量，培育学生解题的迁移力量。5、重视答题训练、狠抓标准。既要留意指导学生学会审题、解题，更要重视学生答题标准的要求。化学式、电子式、构造简式、化学方程式、离子方程式等这些重要的化学用语，要求书写精确，削减不必要的失误，将能拿的分全部拿到手。2023微课制作说明学习心得 现在，微课成为中小学教育教学讨论的新热门之一了。不管是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。 作为一名一线的语文教师，我最早接触微课是在2023年暑假。我记得自己参与的是一个有关于微课方面的培训，为期一天，是西安市教育局组织的。上午，有关专家为我们叙述了微课的简介;微课的现状及进展趋势;微课前沿与应用。下午就进展了有关微课制作的培训。由于时间紧，或许也是由于我自己比拟愚钝吧，我觉得学会如何制作微课还是比拟难吧，后来，在教师和同事的帮忙下，我只简洁的学会了CS6的简洁编辑。但是要让我自己录制视频的话，还是有些困难。 后来，我自己又在网上搜集学习如何设计和制作微课。在中国微课网上，我发觉，竟然供应免费的教师专业进展培训平台!真是太好了，这样的平台供应的免费培训，我可以一遍学不会，多学几遍，也就会了，熟能生巧嘛。在这个平台上供教师选择的课程也许多：有微课设计与制作、翻转课堂设计与应用、ppT设计制作等。依据我的需要，我先学习微课设计与制作。 中国微课网供应的微课设计与制作主要内容有：一是有关 微课的简介、前沿、应用，由微课创始人胡铁生教授主讲。华南师范大学柯清超教授讲授了微课现状及进展趋势。二是有关微课设计及 常用录屏方法：1、Camtasia Studio 8 微课制作教程;2、用 Camtasia Studio6录制微课;office2023录屏方法及其他录屏方法。三是各学科微课范例。 这里的课程给我们展现了几个微课的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，学问点明确清楚，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中讲授的学问点，特别的有意思。 在这里，我要重点谈谈培训中共享的广州天河区华融小学张莹莹教师微课制作过程。 张教师叙述她从以下四个立足点来制作微课：一、立足教学点，抓准教学目标;二、合理安排教学内容;三、奇妙的教学手段和策略;四、学习单的设计和使用。 第一个方面，张教师讲到立足教学点，抓准学习目标。首先视频制作的关键是以学生为主体，教师必需清晰学生要学习什么，学习到怎样的程度，年段学习目标就是我们的一个指向。张教师举了自己制作微课的一个例子：修改符号的熟悉和运用，她依据语文新课程标准以及广州市学业质量评价标准中对四年级学生修改符号的要求作为它的这个微课的导向。微课要求教师叙述的一个学问点通过学生的自主学习来把握，时间必需掌握在10分钟以内，内容不要太多，聚焦教学目标就可以了。 其次个方面，合理安排教学内容，教师要留意学生学习的坡度，从易到难。张教师还是列举了修改符号的熟悉和运用的例子。她在这个视频中，首先让学生熟悉修改符号，再到熟悉符号的作用，练习稳固，最终是运用修改符号，这样层层递进，符合学生的认知规律。他给我们展现了视频的教学流程安排：1、情境导入，2、熟悉符号，3、例文示范，4、总结方法，5、短文练习，6、回忆总结。这样的内容安排科学，学生易于把握。 第三、奇妙的教学手段和策略。她是从创设情境、动画协作、学思结合这三方面实现的。 最终，张教师还为我们介绍了学习单的制作和使用 微课看似简洁，但一节好的微课却分散着教师的很多心血。这其中之一就是教师娴熟地把握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟识到操作，再到各种把戏的增加，微课无不考验着教师是否如孙悟空版，有着72变的本事，我唯有连续学习着 关于学习争论状况的汇报 关于学习争论状况的汇报是一篇好的范文，感觉很有用处，盼望大家能有所收获。 依据活动安排，我将人事处开展“作风建立年”学习争论作一简要汇报： 全处同志在仔细学习争论，全都认为，开展“作风力量建立年”活动，是早在二00四年九月十九日党的十六届四中全会就作出了加强党的执政力量建立的打算，现在开展这项活动，对提高全厅公务员及干部职工的素养，加强干部职工队伍建立，转变思想和作风，提高工作效率，树立国土资源部门的良好形象，尤其是在当前国土资源治理工作任务繁重，责任重大的形势下，特别必要，非常迫切。大家认为，人事处作为这次厅机关活动领导小组的成员单位，一是要带头参与学习争论，提升自身的力量和素养，二是要积极主动参加活动的组织和开展，贯彻落实全厅各项活动任务。 作为一名处长，要根据处级公务员成为行家里手的要求，努力做到我厅对全厅干部的四条共性要求和处级干部的五条共性要求。 作为人事处长，我认为在这次活动中，最主要的是做到忠于职守，履行职责，当好参谋，沟通协调，廉洁自律。 首先是要有良好的思想品德和崇高的职业道德，乐于奉献、甘为人梯的思想境地。人事人事，最起码做的事要象人做的事，凭良心做事，把效劳和治理的当事人当亲人，依据政策和要求，时时到处想着公正正派、刚直不阿、一视同仁地为干部职工办实事，做好事。其次熟识和精通党和国家的干部人事路线、方针、政策和规定，把握省里组织人事编制部门的工作重点和安排，知道国土资源部人事司的要求和部署，同时要了解全省国土资源系统干部职工和班子建立的总体状况和需求。最终是将实际状况和政策要求对接，制造性地进展分析讨论，确定工作目标，明确工作重点，制定工作方案，树立良好的用人导向，营造个人埋头工作，进步组织关怀的气氛，为党组提高精确的信息状况和工作思路，当好参谋。在党组作出打算后，要态度坚决地抓好贯彻落实，适时适当地将党组的打算进展宣传解释，为党组排忧解难。 作为处长，应不断提高沟通、协调和处理各种关系的力量： 对上级：不盲从。坦诚已见不固执。如在党组会上列席汇报时一是将状况报告清晰，二是将政策规定、周边同类环境的案例说明具体，三是将个人的观点和态度表达完整，并且尽量预备好多种方案供选择，在作出打算前争论时敢于把自己的不同意见表达出来，四是党组打算后坚决听从并想方设法贯彻落实到位。 对下级：不压制。以理服人、以情感人。不隐瞒，不隐饰事实真相，实事求是，真诚地探讨和商议解决问题的方法。 对基层：不苛求。体谅、宽容，换位思索，尽可能地简化程序和环节，沟通状况尽量实行通信方式，避开不必要的路途来回，造成人力物力和精力的铺张。 对同事（本处室）：不放任。严格标准治理，坚持民主集中制，注意培育熬炼部属，限度地充分调动和发挥学习自觉性、工作主观能动性、积极性和制造性，关怀爱惜。 提高廉洁自律的力量。作为人事处长，首先是自己带头从严要求，还要管好全处人员，考察干部时不承受影响工作公正的任何活动，不以个人身份与当事人单独接触，不泄漏工作隐秘，实行干部考察责任追究制度。提倡用好的作风选作风好的人，坚决抵抗用人不正之风。 要常怀律己之心，常思贪欲之害，宁或清贫自乐，不行浊富多忧；为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。曾国藩的名言说得好：人不能把财宝带进坟墓，财宝确可以把人带进坟墓。 最大的敌人是自己；人生最大的失败是自大； 人生最大的愚蠢是哄骗；人生最为可怜的是妒忌； 人生最大的错误是自卑；人生最大的苦痛是痴迷； 人生最大的羞辱是献媚；人生最危急的境地是贪欲； 人生最大的苦恼是争名利；人生最大的罪过是自欺欺人； 人生最和善的行为是奉献；人生最大的财宝是安康。 关于学习争论状况的汇报是篇好，涉及到人生、最大、工作、状况、力量、干部、党组、活动等范文相关内容，觉得好就按（CTRL+D）保藏下。 微课制作说明培训学习心得体会 通过学习20xx年河北省教师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的熟悉。 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注意三维教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授学问和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生走向学问，而不是带着学问走向学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得胜利的体验，进展各种力量，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。2. 微课的规模小、时间短、参加性强。教师在学科组内参与活动。每人上课、被评的时间掌握在5分钟左右，听课者由其他参与者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。3. 微课的反应准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参加，相互学习，相互帮忙，共同提高，在肯定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。4. 微课是用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现隐性学问、默会学问等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。总之，追求的路，并不好走，虽有困难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。因此在今后的教学中，我也更应当努力向学教并重方面进展。 教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进展详细规划，创设有效的教与学系统的过程或程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特别设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的根本规律。当前,根据新一轮课程改革的要求,我们必需冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立为了每一个学生的充分进展的价值取向和以课改新理念为动身点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特殊是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活泼的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新奇、独特,具有共性化特点。好的教学设计是教学胜利的一半，教师在教学中合理设计，加上教师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的熟悉，是要教师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生供应肯定的思想素材，使学生通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维力量得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 这就是学教并重的教学设计，它既强调充分表达学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的学问技能与创新力量的训练有利，对于学生安康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向学教并重的教学设计方面进展。 微课设计与制作教师培训心得体会篇一： 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是教师依据事先设计的教案，在没有学生的状