党支部教师双培养工作计划范文四篇.docx

党支部教师双培养工作计划范文四篇 为仔细落实党风廉政建立责任目标，切实搞好我校20xx年党风廉政建立工作，特制订以下工作规划： 一、指导思想 坚持教育、制度、监视并重的惩防体系构建，以深化社会满足工程为抓手，仔细推动廉政文化进校园工作，以加强学校领导班子的廉政建立为重点，不断深化我校的党风廉政建立及行风建立，为学校的安康进展供应顽强保障。 二、工作目标 本年度，学校党总支和行政一起，将学校党风廉政建立工作和其他工作一起部署、落实、检查和考核，仔细落实职责，深入推动我校的党风廉政建立工作。 三、工作目标与措施成立领导机构 为切实加强我校党风廉政建立工作的领导，学校成立党风廉政建立领导小组，组成人员 组长： 成员： 2、加强制度建立，落实纪律要求 党总支将师德建立、廉洁自律等要求印发给每个党员干部，严格标准公务接待，坚决杜绝铺张铺张现象。完善物质选购和发票报销制度，建立合理的监视制度，杜绝腐败现象的发生。 3、加强宣传，增加法律意识和法制观念 以树立正确的科学进展观为主题，开展好对党员干部正确的政绩观和权力观教育。着力抓好中国共产党党内监视条例(试行)、中国共产党纪律处分条例、党章的学习教育，将两个条例分发到每个党员手上，增加他们的法制观念和法律意识，永葆党员的先进性，增加拒腐防变的力量。充分利用学校的多媒体、橱窗、板报等阵地，大力宣传廉政建立。 4、严格实行校务公开，自觉承受群众监视 充分发挥校务公开栏的作用，将基建工程方案、大宗物质选购状况、新制定和修改的各种治理方案、评优推先、晋级状况等在校务公开栏和校园网内公布，自觉承受全体教职工的监视。 5、连续实行各项工作检查通报制度 为切实转变干部、教师、职工的工作作风，提高办事效率，学校将连续实行教学工作、德育工作、安全工作、财务工作的检查、抽查制度，并将检查状况在全体教职工大会上进展通报，对违反纪律和工作落后的教职工赐予点名批判，并按学校制度赐予相应的惩罚. 【篇二】党支部教师双培育工作规划 一、目的和意义 把党员培育成业务骨干，把业务骨干培育成党员是提高党员素养和党性修养的重要活动（一下简称“双培育”），通过“双培育”促使广阔基层党员、干部坚固树立进展是第一要务的观念，增加围绕业务力量建立抓党建的自觉性，不断提高业务本事。 把党员培育成业务骨干，有利于带动基层干部的工作积极性，发挥党员的先锋榜样作用，更能使业务力量得到质的提升;把业务骨干培育成党员，能够进一步提升党员队伍的业务水平，不断为基层党组织输送新奇力气，又能真正表达出党员的榜样性、带头性和先进性。 二、指导思想和工作目标 开展“双培育”工作，要以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指针，紧紧围绕教育质量这个中心，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极引导和帮忙广阔党员、干部增加业务力量、技术力量和创新力量，努力造就一支能精于业务工作和带着一般干部深入业务工作的党员干部队伍，充分发挥基层党组织的领导核心作用和党员干部的典型示范作用。力争把全校6名以上业务骨干培育成党员，把10名以上的年轻党员培育成业务骨干。 三、工作步骤和方法 (一)仔细调查摸底，确定“双培育”对象。各支部要对培育对象进展调查摸底，全面把握有关状况。一是要把全体干部作为业务骨干的培育对象，尤其是要把年轻干部作为重点培育对象，同时，摸清党员干部的特长，从中筛选出年纪轻、业务力量强的党员，将其作为业务骨干的培育对象;二是摸清各业务骨干的根本状况，从中遴选出思想觉悟高、有培育前途的业务骨干，将其作为党员的培育对象。 (二)合理制定规划，确定“双向培育”目标。党委每年都要结合全镇实际，依据“双培育”对象的状况，有针对性地为每一名培育对象制定培育规划，确定年度培育目标。 (三)加大工作力度，落实“双向培育”措施。根据因人施教、分类培育的要求，有针对性地实行学习培训、技术指导、挂职熬炼等多种途径和方法，落实好各项培育措施。要为培育对象建立培育档案和培育联系人，有针对性的进展培育。年轻党员由党员业务骨干重点培育，业务骨干由优秀党员联系培育。 1.把党员培育成业务骨干。重点要落实好以下措施:一是党委要针对培育对象本人的学科专业学问、课堂教学力量、教科研水公平特点，逐个进展仔细分析，征求培育对象本人意见，帮忙其找准切实可行的进展道路。二是帮忙培育对象解决在工作中遇到的详细困难。鼓舞培育对象参与业务培训，创设条件，加强各相关部门业务沟通。三是各培育联系人要帮忙培育对象解决各方面遇到的难题。实行结对帮扶的方法，着力提高他们的业务水平和实际力量，使他们尽快成为业务骨干。 2.把业务骨干培育成党员。要把工作重点放在提高业务骨干的思想政治素养上。一是加强思想政治工作。着眼于提高业务骨干的思想政治觉悟，有针对性地开展谈心交心，汲取他们参与党内学习活动等，引导他们增加对党的路线方针政策的认同感，在思想上行动上积极向党组织靠拢。二是开展各种形式的学习培训。要实行举办入党积极分子培训班、开展向先进典型学习活动、组织阅历沟通会等敏捷多样的方式，每年组织业务骨干学习党的根本理论、根本路线和根本学问，提高他们对党的熟悉，端正入党动机，增加全心全意为人民效劳的意识。三是积极慎重做好党员进展工作。对通过组织培育，思想政治素养提高较快，公认度较高的业务骨干，要准时把他们列为入党积极分子，并根据有关规定进一步落实好各项培育措施。坚持成熟一个进展一个的要求，对符合入党条件的，准时汲取入党。 (四)不断完善提高，总结“双培育”阅历。在开展“双培育”活动过程中，坚持与时俱进，边实践、边总结、边提高，不断完善各项措施，做到一年初见成效，两年有明显成效，三年取得显著成效。坚持培育标准，实行动态治理，每年都要对不适宜的人选准时进展调整。通过不断探究实践，努力制造出一套行之有效的适合当前我校实际的“双培育”的胜利做法，全面提高基层党建工作的整体水平和实际效果。 四、工作要求 （一）开展“双培育”工作，必需从实际动身，因人而异，有所创新，讲求方式方法，注意实际效果。要把这项工作与基层党组织建立工作结合起来，要求全体干部在“双培育”工作中，身体力行，起好榜样带头作用，真正成为既发挥党员的先锋榜样作用，又能精于业务的基层干部。 （二）从严“双培育”推优底线： 1.打入党报告未满一年，不评积极分子； 2.未履行培育联系制度，不推举为预备党员； 3.未按要求落实培育方案，由教务处中心统筹建立任务清单，落实整改； 4.未表达业绩、没有努力或没有进步不推举评优； 5.未参加“双培育”行动规划，一票拒绝。 【篇三】党支部教师双培育工作规划 本着深化新课改，常规中求特色的宗旨，又开头了探究一条适应我校学生进展的胜利之路。回忆多年来教学生涯所走过的道路，初为人师的兴奋与感动，第一次站上讲台的紧急与担心，仍旧历历在目，一切仿佛发生在昨天。在我成长的道路上，布满了领导的殷切期盼，同事们的热忱帮忙，每次回想起来，心中布满感动。为不辜负领导的期望，让年轻教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导规划： 指导徒弟使其正确把握教学新课标，领悟教学意图。仔细讨论教材，熟识本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。在此根底上，实施新课改。在教学中贯彻落实新课改价值理念。在教学设计上下大功夫。由于，“创作”必需先感动自己，才有盼望感动学生。只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。 创设优秀课堂。只有当思想清亮透亮地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最终，定期做教学反思。好的教师不仅是那些上出胜利课或教出得分最高班级的教师，更是那些有力量去反思一堂课，查找策略和措施，让下次课更好的教师。 实施新课改，把有活力、吸引力、高效益、高质量的教学渗透到备课，上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培育学生自学力量，潜心讨论如何学习实施绿色教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面进展。 每月第一周帮忙徒弟备一次课。每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的力量。每双月最终一周周二听徒弟一次课，帮忙徒弟提高课堂教学力量。每学期帮忙徒弟上一节高质量的校内公开课。每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。除论文外，教育教学随笔反思准时沟通。师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。 本规划有利于徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻留意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚教育事业的思想，严谨的治学态度，仔细刻苦的敬业精神。不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平。 【篇四】党支部教师双培育工作规划       将来教育核心是全面提高人的素养，而新一代人才素养的提高，关键在于其培育者教师素养的提高。据我们的学习、讨论、阅历，培训我园制定了以下目标： 1、“师徒帮带”模式 这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟识与适应期，帮忙其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思索和讨论。对新来的教师进展以下四个阶段的培训 A、第一阶段，熟识学习我园的规章制度； B、其次阶段，熟识了解我园一日常规见； C、第三阶段，为见习期，以老带新，让新来的教师跟班学习； D、第四阶段，放手让新来的教师自己带班，教研组长指导 2、“现场观摩，即时反应”模式 在教师学习、思索、实践的根底上，由园领导组织或有阅历的教师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进展评析、反应，或自评或他评，然后再实践、再反应。因而形成一个“学习、思索实践评析（自我加他人）再实践再评析”的过程，这是一个不断自我剖析，同时把他人评析进展内化、调整教育实践的过程。使教师的教育观念、教育行为得到准时的反应和调整，对提高教师的实际教育意识和力量具有极为突出与明显的效果。 3、“指导”模式 这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中消失的教育行为失误、怀疑和难题等，由优秀教师进展有针对性的分析、指导。我们采纳原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反应等多种形式，以帮忙受训者提高独立思索、分析解决实际问题的力量，强化行为的自控意识和自觉性。 4、“双线穿插”模式 指教师同时进展两类培训，局部教师利用暑寒假时间进修深造，局部教师利用晚上时间进展其他技术等级培训。两者有机结合，穿插进展，能使教师的业务学问和教学力量不断提高。