六年级下册《2莫泊桑拜师》教学反思.docx

六年级下册21、莫泊桑拜师教学反思六年级下册21、莫泊桑拜师教学反思1 这篇文章主要是写从小热爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点-凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进展了阅读猜测与质疑，从课题开头尝试着引导学生作阅读探究。 一、抓住课题进展阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。“疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进展了一番阅读猜测之后，即产生了阅读探究的深厚兴趣。此时我准时引导学生进展扣题质疑，学生从刚刚感性的阅读猜测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明白方向。 二、抓住关键词语质疑，可以帮忙学生理解课文内容。 在教学中，我抓住对“功夫“一词的理解绽开教学，区分“功夫“和“下功夫“。是功夫不到家中的“功夫“指的是写作水平、写作力量、技巧等，“下功夫“就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通过反复研读文本，学生们发觉这里的“功夫“也含有“还需要再努力“的意思。 三、写作探疑，培育力量。 在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写详细。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清晰明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比方莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会认真观看的根底上，又向前推动一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。其次让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的”过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比方莫泊桑其次次去他家访问倾诉观看马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。 在教完莫泊桑拜师后，我于是安排了一次小练笔。要求学生周六下午在商店里认真观看来来往往的购物者，要把各种不同的人物特点详具体细地记录下来，然后在周一进展沟通，结果由于学生观看认真，记录准时，写得都很生动。我想假如我们常常要求学生这样去做，那么学生捕获、收集写作素材的力量肯定会渐渐提高，写出来作文也确定会生动、详细。 我们的语文教学不光是满意学生对课文的理解和情感的体验，还应当在此根底上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。 六年级下册21、莫泊桑拜师教学反思2 莫泊桑拜师这篇课文事情进展挨次表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过教师的细心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论学生，确定教学方法都进展了不断的思索和修改，力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点： 一、抓主线，突破重难点。 文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生扫瞄课文简洁地谈体会。 二、深层挖掘突破重难点。 莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进展细致的、有效的观看是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮忙学生理解“怎么会没有什么好写的呢?这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观看生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。 三、转换角色，以读促悟。 这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的表达了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑其次次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了;通过朗读，学生理解了;通过朗读，学生感悟了 四、引导、点拨学生对文字的品析。 在课堂上，学生沟通读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完本钱节课的学习目标。 但是还有以下几方面有待努力： 1、该让学生总结的教师不能代替。 2、课堂的调控力量还需再加强。 3、课堂上该落实的必需要落实。 【六年级下册21、莫泊桑拜师教学反思】