六年级科学下册教学计划冀教版(14篇).docx

六年级科学下册教学计划冀教版(14篇)六年级科学下册教学规划冀教版篇一 五年级一班，共有学生75人。通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的科学学问和技能，有肯定的探究力量，思维方式初步由详细转变为抽象，教学中将进一步扩大学生学问范围，进展学生创新力量，提高学生自主探究力量，培育学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学学问应用到生活中去。他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 缺乏之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候不能很好地利用珍贵的课堂时间。有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。 二、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的隐秘、我们怎么看到物体、生物的生长与生殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践六个单元。本册教科书以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育内容。 各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的进展趋势，评价方式可操作性强。 需要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的根底，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进展反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积存。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 1、对待科学学习：想知道，爱提问；情愿合作与沟通；敬重他人劳动成果。 2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。 （二）学问目标 1、了解人体的隐秘，如消化、呼吸、心脑循环等。 2、了解我们是怎么样看到物体的学问及爱眼护眼的常识。 3、了解秋生物生长与生殖。 4、知道春夏星空的学问。 5.熟悉简洁机械的作用。 （三）力量培育 1、培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录；能做掌握变量的简洁探究性试验。 4、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。 6、引导学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。 7、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培育学生“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、勤于思索、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 四教学重点难点 重点：落实课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 五、教学措施 1、留意让学生自己进展科学探究，经受科学探究的过程； 2、让学生了解生命的周期，感受生命，喜爱生命。 3、在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于承受。 4、把握小学生科学学习特点，因势利导； 5、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 6、让探究成为科学学习的主要方式； 7、树立开放的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、充分运用现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 11、加强个人业务修养，不断学习有关科学课的资料；仔细学习科学课程标准； 六留意事项： 课标中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参加探究。 针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经受科学探究的过程，包括对数据的分析讨论等。 七、教具学具预备： 第一单元：人体模型试管、碘酒、淀粉、等。 其次单元：眼球模型、简易照相机 第三单元：种子、放大镜、显微镜、载物片等 第四单元：星空对比图 第五单元：简洁机械组合器械八、周次及课时安排 九、教学进度表 第一周：学前教育 其次周： 1、食物到哪里去了 2、我们的呼吸 第三周: 3、心脏和血管 4、脑和神经 第四周: 5、凸透镜 6、照相机和眼睛 第五周: 7、爱护眼睛 8、潜望镜的隐秘 第六周: 9、奇妙的眼睛 10、种子发芽了 第七周:清明假 第八周: 11、种辣椒 12、植物的花 第九周： 13、果实是怎样形成的 14、植物的分身术 第十周： 15、生物生殖新技术 16、春季星空 第十一周：五一假 第十二周： 17、夏季星空 18、斜面 第十三周： 19、杠杆 20、滑轮 第十四周： 21、齿轮 22、自行车的科学 第十五周： 23、将来的交通工具 第十六周：讨论与实践制作车辆模型调查家乡的种植业 第十七至十八周：复习与机动 第十九至二十周：考试放假 六年级科学下册教学规划冀教版篇二 一、教材分析 六年级科学教材本学期主要安排的科学试验有两个，其中，分组试验一个是：第四课通电的线圈，讨论线圈的特性。 二、学生分析 六年级共有学生97人，这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大局部学生能在教师的指导下进展试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进展自主试验。但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。甚至不敢参加试验。本学期还应当加强对这些学生的指导。 三、试验目的 1、教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。 2、使学生有效地把握学问，主动探究新学问。 3、培育学生的力量，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等力量。 4、全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。 5、激发学生的学习兴趣，再观看核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。 四、试验措施 1、课前教师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。 2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验规划，填写试验报告，制作简易科学模型。 3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参加观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力量。 4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。 六年级下册科学教学规划10 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。 二、学习目标 （一）科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （二）情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 本册的重点是： 1、通过系列化的探究活动，较全面收集证据。 2、对各种证据进展处理，尤其是对资料进展分析整理。 3、学习对现象进展科学解释，获得概念性理解。 4、加深对探究的理解。 5、在活动过程中体验科学探究的乐趣。 本册共分四个单元，共32课。 第一单元微小世界 科技进展促进观测工具的创造和改良，观测工具的改良又促进了科技的进展。从放大镜到显微镜，人类观看到微小世界越来越多的隐秘。 我们四周的物质世界是可以熟悉的，人类对物质世界的不断熟悉，促进了社会的进步和生活水平的提高。 其次单元物质的变化 科学探究中的搜集事实和证据、推理和查找解释的活动是猎取信息和对信息进展加工的过程。 科学家探究未知世界的过程和学生在科学课上经受的全部学习活动，其实都是猎取信息、处理信息、传递信息、共享信息的活动过程。 第三单元宇宙 宇宙是物质的，是可以被观看和熟悉的，人类已对宇宙有了越来越多地熟悉，但还有很多没有被熟悉的问题。 宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规章的可以猜测的运动中。 第四单元环境和我们 人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为爱护和改善环境作力所能及的事。 解决环境问题要用科学合理的方法，避开产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。 六、教学进度 第13周（3、13、19）第一单元微小世界 第47周（3、224、16）其次单元物质的变化 第810周（4、195、7）第三单元宇宙 第1114周（5、176、4）第四单元环境和我们 第1516周（6、76、18）期末复习检测 六年级科学下册教学规划冀教版篇三 一、试验目标： 本学期主要指导学生通过试验、观看，猎取一些浅显的自然科学根底学问，培育学生初步的观看力量、试验力量、制作、饲养、栽培等力量、规律思维力量、想象力量，启发学生的制造精神，进展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，培育和提高学生的科学兴趣及学科学、用科学的力量，培育学生实事求是、仔细细致、追求新知等科学态度，形成良好的思想品德，做到把握学问，应用学问和进展力量，开发智力并举，促进学生素养的全面提高。 二、详细要求： 本册内容由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的局部成果进展梳理，扩大视野，提高熟悉。 “物质的变化”单元，学生将通过一系列的讨论，观看和熟悉物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在讨论化学的过程中，学生将依据化学变化伴随的现象，熟悉到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。 “宇宙”单元，学生将在感知的根底上，对收集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他们能熟悉到宇宙是一个浩大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。 “环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地熟悉到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 三、措施： 强化课堂教学质量；布置课外有效的观看实践作业，制定相应的评价措施，进展实效的评价以到达悉心呵护他们的奇怪心与求知欲；充分利用来之不宜的春游、秋游等课外活动，安排专题讨论内容，培育学生实效地科学探究力量，帮忙他们养成良好的科学素养。 六年级科学下册教学规划冀教版篇四 一、学生状况分析。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 我所任教的两个班中，207班仔细，奇怪心强，且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。210班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分化比拟明显。应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。 二、本册教材的总目标科学探究，科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能围绕主题制定讨论规划，能通过考察、调查、观看、试验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进展分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并仔细倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查讨论报告和科学小论文。情感态度与价值观保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，积极参加资源和环境的爱护，逐步学会科学地看问题、想问题，关怀科技的新进展，关注科学、技术、社会与环境（stse）的联系。科学学问初步了解生物的进化、水环境污染与爱护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科学技术的进展历程等有关学问。 教学目标的详细落实，请参看附学表4“全日制义务教育科（36年级）课程标准（试验稿）在每课中的表达”。 三、本册教材的构造体系 1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与爱护”、“宇宙探究”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是： （1）“生物的进化”此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围围着人类进展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程绽开讨论，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发觉的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。 （2）“水环境污染与爱护”此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的威力”、“爱护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与爱护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观看、试验等多种方式绽开讨论性学习，引领学生发觉生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增加学生的环保意识。此单元教学大约需要67课时。 （3）“宇宙探究”此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“绚烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、争论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的神秘，激发他们的求知欲，同时培育他们的空间想象力。此单元教学大约需要68课时。 （4）“我们学习了科学探究”此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的讨论主题”、“启动我们的探究之龙”、“共享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比拟系统地回忆和总结四年来所经受的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经受一次相对完整的探究过程，然后以讨论报告和科学探究成果展现会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要45课时。 （5）“科学的历程”此单元只有“科学的历程” 1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术进展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所表达出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要12课时。 2、教材构造特点及呈现方式?内容单元主题关键词情感态度方法、技能生命世界1生物的进化进化时序敬重证据适者生存推理推断地球与宇宙2水环境污染与爱护环保递进爱护环境从我做起主题讨论地球与宇宙3宇宙探究宇宙由近及远主动求知大胆想象观看猜测力量提升4我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注意事实综合运用科技史5科学的历程sts历程传承文明关注科技回忆总结 ?主要表现在以下几点： （1）以力量训练为明线、以情感态度价值观为隐性渗透的暗线、以科技史促进明线和暗线的完善，以主题单元构建内容构造，以科技史导入，以指南车卡通人引领，绽开教材的学问体系。 （2）围绕“人与自然”这一主题由近（人类自己）及远（地球资源、宇宙）、由易到难、由详细到抽象编排教学内容。 （3）特意设置了探究力量训练的总结性单元。34年级，重点训练了“观看”、“试验”、“搜集信息”、“整理信息”的探究力量；5年级6年级上册，重点训练了“猜测与假设”、“制定规划”、“推理推断”的探究力量。本册教材将引导学生综合运用各种探究力量（本期探究力量要求详见附表1）进展科学学习，并设置了探究力量回忆、总结、提升的专题单元。 （4）科技史资料丰富，功能突出（详见附表2），并特意设置了科技史的总结性单元（即最终一课）。 四、教学策略及留意的事项 1、在非总结性单元中，有意训练学生综合运用各个方面的探究力量。 经过前面几个学期较为完整的科学探究力量的训练，学生已具备初步的讨论力量，因此，本册教学中，依据每个单元教学内容的不同，教师应当引领学生综合运用各个方面的探究力量主动地学习，但详细到某一课，又应当有侧重点。例如：第1单元可以让学生经受承受式探究的全过程，其中的第1课，可重点训练学生的分析推理力量；第2单元可以重点训练学生围绕主题进展讨论性学习的力量，其中的第1课，则可以重点训练学生进展实地考察的力量。 2、利用本册教材的2个总结性单元对学生进展探究力量的全面提升和科技史的教育。 3、充分发挥科技史的功能。 本册教材的科技史资料和前几册教材一样，在正文和“指南车信箱”里为师生的教与学供应了丰富的课程资源，教师在实际教学中可就地取材，也可以作为案例进展加工，以充分发挥它的“激发兴趣”、“方法引领”、“技能指导”、“情感熏陶”等多种功能。 五、附表，对探究力量的根本要求提问 1.擅长观看生活并从中发觉问题，面对自己未知的领域能从不同角度进展发散性提问。 2.依据自己已有的学问和阅历，能够对一些事物作出推想，能提出与课题有关的问题。 3.能对所提出的问题进展比拟和评价，进展比拟时，能找出便于讨论的有价值的问题。 六年级科学下册教学规划冀教版篇五 一、课标要求： 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 二、学情分析： 六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大局部来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结全都，有剧烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较抱负但还需连续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开争论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的十多个同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，鼓舞他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。 在小学阶段的最终一个学期，要连续发挥学生的主体作用，培育学生的自学力量，提高学生的思维力量和实践力量。 三、教材分析： 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经受了很多典型的观看、讨论、熟悉四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步翻开他们观看、讨论、熟悉事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的根本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。 本册教材从本学科的特点动身，贯彻德智体全面进展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注意内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进展观看试验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童进展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，重量适当，有利于教师安排教学和改良教学，学生学得积极开心，留意进展儿童的智力，培育儿童力量，教科书留意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使学问之间的连接，分工协作得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进展观看试验和操作的，在儿童承受力量允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解稳固和迁移所学的学问。 四、教学目标要求： 1、以培育小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学学问和方法的力量等方面的进展。 2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在教师的指导下通过亲身经受、动手操作和试验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有学问和阅历的根底上，并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解力、思维力量以及多方面的科学素养。 3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学学问，在学习过程中有意识地培育学生拓展与应用科学学问的力量，会解决实际生活中遇到的问题。 五、教材重点、难点分析: 1、培育学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。 2、培育学生猜测收和收集证据的力量。 3、培育学生设计试验的力量。 六、教学措施: 1、开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 2、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4、注意情感态度与价值观的培育。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 6、树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 7、积极参加新教材试验。 8、开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 七、时间安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元课时安排 一单元六课时 二单元五课时 三单元五课时 四单元五课时 五单元四课时 六年级科学下册教学规划冀教版篇六 一、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。 二、学生状况分析： 六年级共有学生24人，大局部学生对科学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正。也有局部学生自觉性不够，不能仔细听讲、严厉试验纪律及客观分析、仔细争论、充分理解的学习态度，对于学习科学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习科学的力量，其中学生的观看力量、分析力量、试验操作力量、理解力量显得尤其重要。 三、本册重点： 简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀 四、本册难点： 自然资源、浩瀚的宇宙 五、本册目的要求： 1、能意识到系统是有肯定构造层次的。鼓舞学生对提出的问题进展猜测、设计试验、试验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的熟悉过程中，培育学生猜测力量、观看、比拟、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和力量以及设计与制作力量。 2、让学生树立珍爱生命、爱护生物资源、节省能源的科学态度、情感和价值观，培育学生用联系的观点对待事物，从整体的角度分析系统中发觉的各种现象，鼓舞学生大胆想象，从正反两方面分析事物的进展，体验感受系统构造和谐、对称的科学美。 3、能熟悉更多的生物种类，了解任何物体工作时都需要能量，熟悉到不同形式的能量可以相互转化。知道能源有可再生的和不行再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列挨次。 4、能通过对丰富多彩的生命世界的熟悉，将所学的学问运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转扮装置解决生活中遇到的能量能源问题，能大胆想象，关注科技的进展应用所学学问和技能解决生活中的问题。 六、教学措施： 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。 2、表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。 3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。 4、加强试验演示、试验操作、充分理解。 5、适当布置练习作业，仔细批改准时订正。 六年级科学下册教学规划冀教版篇七 一、教材分析： 六年级科学下册共由“人类祖先的脚印”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改良”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题讨论，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 三、教学目标： （一）科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （二）情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三）科学学问 1、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论人体与细胞的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。 四、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、缺乏之处：上学期由于活动材料和场地限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特殊留意培育，形成良好的科研气氛。 五、根本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 六年级科学下册教学规划冀教版篇八 一、课程目标： 1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的构造功能，以及由不同个体或成员根据肯定构造层次所构成的系统，讨论某些系统是如何通过相互作用而到达平衡、保持稳定的。 2、从系统的角度更好地熟悉每一组成局部的构造和功能以及相互联系与作用，激发学生观赏一些构造、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。 3、帮忙学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学讨论方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等力量，能过搭建模型，分析系统的构成，培育学生的空间想像力量和制造力，帮忙学生渐渐形成在讨论某个详细事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。 二、指导思想： 1、以国家根底教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的根本理念、课程目标、课程内容，进展科学启蒙教育，培育学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下根底。 2、在充分考虑学生身心进展规律的根底上，将学生进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教育性、普适性的统一。 三、教学目标： 1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观看出较微小的生物或生物细小构造；能通过观看的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进展合理分类；能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进展假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的方法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的构造、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明