六年级下册语文教学设计：飞天梦圆.docx

六年级下册语文教学设计：飞天梦圆_语文出版六年级下册语文教案 教学目标 1会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。2默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探究、锲而不舍的科学精神。3体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探究科学的热忱。感受我国航天事业的蓬勃进展，激发民族荣誉感。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把幻想变现实这一过程所表达的中国航天人勇于探究、锲而不舍的科学精神。教学预备1生字新词卡片。2搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传奇的图片。课时安排：一课时。教学过程 一、观赏图片，谈话揭题 1教师出示以下列图片，学生自由观赏，初步熟悉图片中的人物。女蜗补天、嫦娥奔月等图片。2导语：这些奇妙的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的幻想激发着古人制造出这样生动的神话，塑造出这般奇妙的人物呢？3学生发言。（是飞天的幻想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）4教师揭题：是的，为了实现这个幻想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2023年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的胜利，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，最终成为美妙的现实。今日，我们就来学习飞天梦圆。5板书课题：飞天梦圆。全班齐读。二、自学课文，默读思索1出示思索题：炎黄子孙千年的梦是什么？这千年的梦是怎样圆的？为什么千年的幻想今日能够圆了？小组沟通。课文分段，并概括段意。2自学反应，全班沟通。出示文中词语。嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹指名以读，评议正音。两个多音字：载著理解词语。圆梦：实现幻想或抱负。壮举：壮烈的行为，宏大的举动。凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向宏大。积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。坚持不懈：懈：松懈。坚持究竟，一点儿不松懈。锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有恒心有毅力。(2)给课文分段，并概括段意。第一局部（第14自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，游览太空的幻想，进展了不断的尝试。其次局部（第513自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。第三局部（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探究火星，游览更深远的宇宙。三、集体研读，理解感悟1炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？指名发言，集体评议，纠错或补充。教师依据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。编织神话传奇，寄予飞天幻想。不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽患病失败仍不放弃。新中国成立后，中国航天事业蓬勃进展，航天工们刻苦钻研，执著追求，先是独立放射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并胜利返回时，中华民族几千年的飞天幻想最终变成了现实。学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的感动与骄傲。2、指名反应，全班沟通，教师抓住关键词句，引导深入品析。一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现幻想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，坚韧地连续着圆梦的行动。这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的幻想不是一帆风顺的，遭受了许多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃幻想，仍旧坚决执著地努力着。这是中国航天规模、技术最简单、安全性和牢靠性要求的跨世纪重点工程。“这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明白载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中心这一打算显示出的巨大士气和决心，也充分说明白中国航天工将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，处处留下了他们辛苦的脚印，洒下了他们不懈奋斗的汗水。体会航天工为实现载人航天的幻想，不辞劳累，南征北战，历经风沙雨雪、寒冷酷暑，不懈奋斗着。有的人为了准时、便利地工作，将铺盖搬到了试验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依旧在翻阅着讨论报告，查找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，绽开想象，说说航天工为实现飞天幻想，除了文中介绍的三种状况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子）文中再次运用排比的修辞手法，说明了航天工作人员为实现载人航天的幻想所付出的艰难卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。苍茫的内蒙古草原放开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员杨利伟。拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船胜利返回祖国大地时，炎黄子孙无比感动、无比幸福的心情。它同时充分说明了，中华民族几千年的幻想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。最终在今日变成了美妙的现实。这句话写出了我国首次载人航天飞行的宏大意义，赞扬了中国航天工的宏大精神。四、课堂小结1教师小结：中华民族几千年的幻想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，最终在“神舟五号”载人飞船胜利返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的傲慢，是全部炎黄子孙的傲慢。但还有更加绚丽绚烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为幻想而加油，为实现幻想而努力。2沟通课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。五、作业设计1摘抄文中令自己感动的语句。2课外阅读，了解天文学问。小学六年级语文下册飞天梦圆教案 教学目标： 1、通过朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟感动人心的场面。3、在把握人物形象的根底上，激发学生喜爱航天事业，探究宇宙神秘的兴趣。教学重点：引导学生感受飞船放射胜利时的感动人心的场面教学难点：激发学生喜爱航天事业，探究宇宙神秘的兴趣。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、读题导入，激发情趣。(播放梦圆飞天歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生沟通：骄傲、感动)是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们宏大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的幻想-飞天。接下来就让我一起去重温那感动人心的时刻吧!(出示课件，师板书课题，生齐读)同学们，让我们感动的告知全世界，我们中国人将(生读题：梦圆飞天)让我们骄傲地告知全世界，我们中国人能(齐读：梦圆飞天)二、精读感悟，感受胜利。千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号放射时那感动人心的精彩瞬间的?请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你感动的场面。出示读书小提示：(有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。)看到了大家专注的神情和端正的学习态度教师很感动，谁情愿把你的收获和大家沟通?师生沟通：(媒体出示相应的句子)1、送别场景。“此刻，载人航天放射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，响亮的唱歌祖国的乐曲声响起来了人们怀着无比感动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与骄傲。”你读到了什么?(A、喜悦与骄傲。)为什么而喜悦?为什么而骄傲?你能怀着喜悦与骄傲读一读吗?(生读)(B、人们对祖国的关怀与喜爱，他们都期盼并信任神5飞天会胜利的，所以我读到了人们的祝福)他们会说些什么呢?(生自由发言：祝福飞天胜利，顺当祖国更富强)大家说的真棒,教师发觉后面还有一个省略号,谁告知教师它的作用是什么?那可能还有谁呢?(生举手发言:陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天胜利”的呼喊声响起来了)让我们齐读这喜悦与骄傲的场面吧。2、预备放射。“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听到自己急促的呼吸声。”你体会到了什么?(人们的心情紧急极了，感动极了。)特殊是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧急得手心都出汗了;(好像听到自己急促的呼吸声)内心的紧急感动可想而知。抓住这些词语，读好这句话!指名读，师范读，齐读人们的心情为什么如此的紧急呢?(生自由答复：再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今日)是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想(肯定要胜利呀!)此刻，正置身于酒泉卫星放射现场的你会想(可肯定要胜利呀!)此刻，作为马上游览太空的第一位中国人杨利伟的你会想(我肯定要胜利，为祖国争光就是为自己争光)此刻，假如你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想(爸爸你是我的傲慢，你肯定会胜利的!)期盼、信任、祝愿、感动、紧急、担忧带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。抽生读。你是带着怎样的感受读的?读一读。3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧急的、激动的、兴奋的)由于倒计时的开头就意味着飞船就要放射升空了。谁再来感动地倒数这十个数?(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，教师看出了感动。)这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、分散的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读4、放射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”这是“神舟”5号升空的场面，信任肯定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读这段话中，打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。(出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。)想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气概真是让人叹为观止!能读出这气概吗? 齐读5、“飞行正常!”虽然它只有四个字，但却铿锵有力，兴奋人心。你找到了吗?仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告知北京指挥掌握中心，告知游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告知每一个炎黄子孙飞行引说：正常!可别小看这简简洁单的四个字，它其实在告知人们?(生自由表达： A、“神舟”5号放射胜利!B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天力量的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从今有了我们中国人的脚印了!)让这胜利的信号响遍教室的每个角落吧。(生依次朗读)是啊，浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了!让我们齐读课文最终一个自然段，尽情表达我们骄傲的心情吧!(师生齐读)6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢跃，无限的骄傲。“读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、骄傲)练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的( )，有的( )，有的( )由此，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶)神五放射胜利，指挥大厅里一片欢跃，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在教师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开头采访学生)总指挥李继耐先生，你好!“神舟”5号放射胜利，请你谈一谈现在的感受，好吗?(指名说)你好，聂海胜!大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)你好，这位同学，看到“神舟”5号放射胜利，你有什么想说的吗?(指名说)同学们，“神舟”5号放射胜利，是我们宏大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进展列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限骄傲和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的感动、喜悦和骄傲的心情。齐读下面，就让我们一起去领会杨利伟眼中的太空，地球吧!三、激情问候，观赏美景。师范读，生想象。听了教师的朗读，你感受到了什么?(A、太空风光真是奇妙奇妙，B、杨利伟的兴奋和骄傲，C、他对儿子的疼爱。)大家越来越会读课文了。请大家带着这种兴奋、骄傲和疼爱去读读这奇妙奇妙的太空吧!让我们再次重温那感动人心的时刻吧!四、总结全文，鼓励学生。1、同学们，我们祖国在神州五号胜利之后，又相既胜利放射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢?(生谈感受)2、最终，让我们在雄壮的唱歌祖国的乐曲声中完毕我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完善，更盼望同学们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。3、课后教师有两个小作业。(课件出示作业)六年级下册语文教学设计:千年梦圆在今朝 千年梦圆在今朝 一、学习目标 学问与技能： 1熟悉”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探究、沉重、穿越、兴奋、规模、协作、精细、宛如、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。 情感态度与价值观： 通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的宏大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工艰难的工作和不懈的努力。 二、课时安排 1课时 三、课前预备 1课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船放射的有关情景。 四、教学过程 一、激情导入，创设情境 1播放多媒体课件，教师激情导入：2023年10月15日上午9点，在我国九泉卫星放射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的胜利，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立把握载人航天技术的国家。一瞬间的转变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天幻想。 2同学们，看着这壮丽的一幕，此时此刻，你最想说些什么？ 3学生自由发言。 4教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去寻找数千年的中华飞天梦。（板书课题） 二、初读课文，自定目标 1请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。 2全班沟通，确定本节课的共同学习目标。 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解载人航天幻想是怎样一步一步实现的。 （3）学习的表达方法。 三、自读自悟，合作沟通 1自读课文，选择自己喜爱的方式完成学习目标。 2小组合作，互检互评自学效果，深化提高。 3全班沟通。 （1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生订正字音，疏通难读的句子。 （2）沟通载人航天幻想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书： 古人的奇异想象美妙的幻想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的放射突破性进展 载人航天工程的实施艰难的努力 “神州五号”载人飞船放射巨大的胜利 （3）沟通本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写，升华情感 1“神州五号”载人飞船的放射胜利，具有怎样的历史意义？ 2学生有感情地朗读课文最终两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船放射胜利的历史意义。 3“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不快乐骄傲，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。 4时代在进展，科学在进步。“神州五号”飞行胜利仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的胜利也写进课文中，加在你认为适宜的地方。 5请23名学生读一读自己写下的文字，相互评议。 六年级下册语文教学设计：种瓜得豆 这篇六年级下册语文教学设计：种瓜得豆是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学问与技能学习并把握本课的生字新词，理解意思，积存词语读懂课文，编写阅读提纲，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。联系生活，绽开想象，理解内容。品析重点词句，体会文章的写作特点。3、情感、态度与价值观感受现代科学技术的奇妙与宏大激发学生探究科学的剧烈欲望。重、难点1.重点：了解是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。2.难点：结合详细语句，体会文中打比方写法的表达效果。教学时数：两课时。教学设计： 第一课时 教学目标：1.学习并把握本课的生字新词，理解词义，加以积存。2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。3.了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。4.正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很惊奇？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速进展的今日，这已经不是不行能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。2.教师板书课题：种瓜得豆3.学生读题并对课题提出疑问。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声3.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。4.争论：课文主要写了哪些内容？（这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用）5.给课文分段，概括段意。第一局部（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。其次局部（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。第三局部（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。三、编列提纲、理清层次1.指导编写课文其次局部的阅读提纲仔细默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的？指名反应，全班沟通。结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。提出问题。介绍基因的作用。什么是转基因技术。2.学法小结，独立编写课文第三局部的阅读提纲。.指名反应。.集体评议，达成共识。转基因技术在农业生产上的应用。（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不简单腐烂的转基因西红柿）转基因在医学上的应用。（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）四、课堂小结种瓜得豆看似不行思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的奇妙力气真是令人赞叹呀！五、布置作业1.读读本课的生字、新词。2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。3.查阅资料，进一步了解转基因技术。 其次课时 教学目标1.连续学文，品析语言，体会的写作技巧。2.有感情地朗读课文3.阅读链接话说基因工程，感受文章的情趣，激发阅读以及探究的欲望。教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。2.回忆编写阅读提纲的方法。（通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按挨次用简练的语言进展概括）二、品析语句，体会写法1.读了这篇课文你学到了哪些学问？2.你觉得课文在表达方法上（表达方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？（打比方）3.课文运用了打比方的写法来形象地介绍浅显的科学学问，如“基因是每种植物或动物的大管家”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮忙。4.学生默读课文，动笔用“-”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮忙？5.先独立找句子，再在小组内沟通、介绍。6.指名反应，全班沟通，找出语句，体会写法。7.教师小结：借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟识的生活行为来形象地介绍浅显的科学学问，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的局部找出来读给大家听。10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。三、阅读链接，编写提纲1.学生独立阅读选文话说基因工程。2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3.小组沟通阅读提纲，发觉缺乏，进展修改。4.指名反应，全班沟通5.绽开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。四、课堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么生疏、那么神奇，运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感慨科学技术的奇妙与宏大的同时，不得不佩服写法之高超。五、布置作业1.摘抄文中自己喜爱的语句。2.假如你是一位把握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？六、板书设计： 什么是转基因技术基因的作用 种瓜得豆转基因技术转基因技术的应用在农业生产上的应用在医学上的应用小学六年级下册语文教案：千年梦圆在今朝 千年梦圆在今朝 一、学习目标 学问与技能： 1熟悉”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探究、沉重、穿越、兴奋、规模、协作、精细、宛如、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。 情感态度与价值观： 通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的宏大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工艰难的工作和不懈的努力。 二、课时安排 1课时 三、课前预备 1课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船放射的有关情景。 四、教学过程 一、激情导入，创设情境 1播放多媒体课件，教师激情导入：2023年10月15日上午9点，在我国九泉卫星放射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的胜利，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立把握载人航天技术的国家。一瞬间的转变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天幻想。 2同学们，看着这壮丽的一幕，此时此刻，你最想说些什么？ 3学生自由发言。 4教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去寻找数千年的中华飞天梦。（板书课题） 二、初读课文，自定目标 1请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。 2全班沟通，确定本节课的共同学习目标。 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解载人航天幻想是怎样一步一步实现的。 （3）学习的表达方法。 三、自读自悟，合作沟通 1自读课文，选择自己喜爱的方式完成学习目标。 2小组合作，互检互评自学效果，深化提高。 3全班沟通。 （1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生订正字音，疏通难读的句子。 （2）沟通载人航天幻想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书： 古人的奇异想象美妙的幻想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的放射突破性进展 载人航天工程的实施艰难的努力 “神州五号”载人飞船放射巨大的胜利 （3）沟通本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写，升华情感 1“神州五号”载人飞船的放射胜利，具有怎样的历史意义？ 2学生有感情地朗读课文最终两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船放射胜利的历史意义。 3“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不快乐骄傲，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。 4时代在进展，科学在进步。“神州五号”飞行胜利仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的胜利也写进课文中，加在你认为适宜的地方。 5请23名学生读一读自己写下的文字，相互评议。 六年级下册语文教案范文：千年梦圆在今朝 真理诞生于一百个问号之后 学习目标：1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前预备：课前教师将疑心与学问印发下来或做成多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问究竟（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生沟通段落划分，说明分段理由。3教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固提高1熟读课文。2抄写生字新词。 其次课时一、细读课文，沟通感悟1仔细读课文，边读边想是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班沟通，教师重点引导学生：这些事例是科学技术进展三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启发，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组沟通。3全班沟通，教师点拨：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做谈论文，不同于我们常常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章要阐述的观点是什么?疑心与学问顾颉刚“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的根底是事实和依据。事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼观察的，一种是听别人传奇的。譬如在国难危险的时候，各地肯定有很多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传奇，不肯定牢靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传奇了。我们对于传奇的话，不管信不信，都应当经过一番思索，不应当随任凭便就信了。我们信它，由于它“是”；不信它，由于它“非”。这一番事前的思考，不任凭轻信的态度，便是疑心的精神。这是做一切学问的根本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学依据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不管对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的疑心：因疑心而思考，因思考而区分是非。经过“疑心”“思考”“区分”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点疑心的精神，不要任凭盲从或迷信。疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建立新学说、启迪新创造的根本条件。对于别人的话，都不打折扣的成认，那是思想上的懒散。这样的脑筋永久是被动的，永久不能治学。只有经常疑心、经常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会进展起来。很多大学问家都是从疑心中熬炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告知他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传奇，就是对于过去学者的学说也经常抱疑心的态度，经常和书中的学说辩论，经常评判书中的学说，经常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的创造，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新创造，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班沟通，说一说这篇文章要说明什么观点。（做学问首先要有疑心精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“失败乃胜利之母”“一份耕耘一份收获”等等。3请23名学生读小练笔，共同评议。小学六年级下册语文教学设计：童年的发觉 教学过程： 一、导入你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。）2查字典，联系上下文理解词语的意思。祸害：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺当进展。阻碍。困惑：犯难。驱除：赶走。3根据课文的不同内容给文章分段。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在