初三体育教师工作总结5篇.docx

初三体育教师工作总结5篇 作为一名初三老师，你怎么写一份初三体育老师工作总结呢？在以后的教学工作中要给我们的学生多一些爱心，关切，责任心，宽容心，细心等，做到“唐僧”式心肠来培育教化我们的学生。你是否在找正打算撰写“初三体育老师工作总结”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #324646初三体育老师工作总结1 新课程的实施是我国基础教化战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。这就须要中小学老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的须要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 1、树立"健康第一"的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人川流不息，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应实力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创建性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关切爱惜每一个学生，公允地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不志向的学生，老师要多激励、多关怀，信任他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不同等的关系。老师不仅是教学过程的限制者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是想方设法地把自己的要求"格式化"，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我变更了以往惯用的老师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的'方法。学生通过实践思索创建发觉学习等步骤，在老师的激励和师生共同探讨、实践下驾驭了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生同等的交往中帮助学生驾驭学习方法，学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。例如，跳短绳一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。 #512443初三体育老师工作总结2 在体育课分层教学中，无论是同质分组还是异质分组都简单忽视一个问题，即忽视中等程度的学生，使他们成为中间缄默层，针对这种现象，老师在教学中应多关注中间层的学生，以做到面对全体，共同提高。 .在体育课分层教学中，教学不是留意培优，就是重视补差，中学生则很少有机会地得到进一步帮助，一是中学生不能像优生那样精确完备的完成动作，而是须要老师花费更多时间进行辅导，二是不属于“关切辅导”的对象，加上有的中等生在性格和气质方面性格内向.偏于缄默，时间久了，他们的进取心和信念就有所减退，于是成了“缄默层。对待这些学生，老师假如不刚好解决，他们就会向差生滑落，成为新差生，为此，老师在留意营造轻松，开心，民主，和谐的教学氛围，賜发令他们学习爱好的同时，培育自信，促其进步。例如，在体育教学中，一些略有难度的动作，在差生完不成的状况下，老师可以请中等学生来当老师帮助他们，给中学生表现我能行，试一试的机会。另外，在分层教学中采纳同质分组，更有利于中等生的培育，因为水平相近，心理没有压力，敢于练习，易于探讨，也便于老师有针对性的指导，尤其在他们解决问题中处于“愤，排”迷惑之时，老师刚好引导，赐予点拨，使其顿悟，体验到胜利的快乐，树立信念。 “中间缄默层的学生不像优秀学生得到老师的赞许，也不像差生得到老师的特殊呵护与关爱，体育成果虽然不是优秀，但也说的过去，家长也不会指责，从而产生比上不足比下有余的思想。满意于现状是造成中等生甘居中游的主要缘由。为此，老师课依据”最近发展区“的原理，帮助中等生在班上选择学习的榜样，确定进取目标，榜样的确立要符合学生的学问水平和接受实力，既不能让学生”坐着摘桃子“，也不能叫学生跳起来摘月亮”，一旦他们追上目标，信念就会加强，学习主动性也会提高，这时再对他们适度提高要求，确定高一些的目标，激励学生接着努力。同事老师要赐予必要的关爱，使中等生一步一个脚印地朝着不断提高的目标攀峰，从而使他们感到自己的进步，体验到胜利的喜悦，促使“中间缄默层主动转化。 “思进畏难使中等生所共有的心态。再与中等生交谈中，了解到“中间缄默层的学生也像努力学习，也像赶上优生，但因基础不够扎实，学习中遇到的困难比较多，缺乏克服困难的毅力与志气，一遇到困难，就打退堂鼓。针对这种状况，老师在关切指导的同时要加强对中学生的帮助，督促，检查，评比。首先我们给基础相对好的中等生配格优生当小老师，结成对予。平常中等生遇到困难由他辅导。其次让优生帮助老师常常提示督促中等生课堂上练习。检查是否完成各项目标，促进中等生去掉”畏难“心态。改掉疲沓“习惯。此外，定期开展评比，通过评比，发觉典型，树立榜样，并编入优质组。对停滞不前甚至倒退的学生，帮他们找寻缘由，调整目标。在评比中，不但要引导中等生自我纵向比较，还要引导与他人横向比较，让缄默层时时都有新目标，新的追逐对象，不断进取。 总之，只要老师都能仔细，耐性做好中间缄默层”的促进工作，中等生也有突破成为班上优生的可能，同时对优生也能促进作用，从而达到全体学生均衡发展，整体发展的目的。 #324642初三体育老师工作总结3 体育课如何组织和管理，是一门学问。解决好这个问题，就能使高二的体育教学平稳、顺当。高一学生上体育课简单出现以下几种状况： 1、高一体育课的内容一般为基础类项目，如广播体操、田径、和一些发展身体素养的练习。学生在学习上简单出现厌学心情。练习的主动性和主动性不高。老师要在教学中，留意方式、方法在课的后半部分，依据学生完成练习的状况，支配肯定的时间给学生自己驾驭。 2、常规的体育教学模式，使得老师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是吩咐式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必需根据老师的意愿和口令来完成。要引导学生听从指挥，听从支配。体育课的确有增加学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息的确不行废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不须要每节课都进行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培育学生的健康体魄和培育学生的体育爱好，因此，应当从达成体育与健康课程的学习目标动身，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育爱好和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育爱好而去片面追求整齐划一。 #324643初三体育老师工作总结4 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的老师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应实力的关注，促进学生运动爱好的保持和良好行为习惯的养成，是老师应当特殊留意探讨的重点。 小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动爱好，更要加强对新的教学内容和方法的探讨，以进一步提高教学效果。 案例：在体育活动过程中培育合作意识和行为;学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务;学习内容为集体合作跑;主要学习步骤为： 1、老师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上(领头第一人除外)，各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，接着练习。 3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先"跑"完规定距离(10m)。 4、第三次练习："开火车"(变异一，由"跑"转成"跳")各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离(半个篮球场)。 5、第四次练习：(变异二)同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约215m。 6、小组探讨：胜利的关键是什么?(合作、默契、协同、节奏、速度?) 通过合作学习让学生更加主动的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，培育学生的创建实力和实践实力。 #324644初三体育老师工作总结5 昨天我们沈荡片的部分体育老师，集中在我们百步小学，绽开了一场“评比课”大比武。今年不同往年，都是青年老师。他们所上的公开课都很胜利、多方面体现了新课程的教学理念。学生也都全身心的投入，老师也不外。这次五位青年老师开课都很胜利。 他们的胜利点一： 细心设计“导入”，激发学习爱好，好的开头是胜利的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。比如城西小学的老师朱玉伟设计的以半圆形“钻城门”：横港小学的老师陆伟峰设计的“小马参与奥运会”：齐家小学的老师杨杰设计的“我们都是解放军”：沈荡小学的老师设计的“仿照老人走;：百步小学冯敏雅老师设计的“小马进森林”等好玩的嬉戏，把学生的留意与爱好移到体育课上来。 他们的胜利点二： 在体育教学中，他们有目的、有预见地给学生”设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习爱好，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地驾驭技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中”设疑”的方法较多，如”悬念式设疑”，在课的一起先设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：“你能用铁环玩几种方法”，“解放军叔叔你想当吗?”：“小马有多少本事”：“用头部能写字吗?”：“上山打猎兴奋吗?”等等一系列老师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的爱好。让学生自己找寻解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的主动性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 他们的胜利点三： 在体育教学中，他们对学生的学习状况赐予刚好、公正、客观的评价，能主动影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用主动确定的语言加以激励和表扬，能使学生体验到胜利的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习主动性。除用富有感情色调的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”接着努力“等外，老师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。刚好评价要快精确，特殊留意对不同对象驾驭不同分寸。对有傲慢心情的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应留意视察，只要有微小的进步即要确定，没有进步也应激励以激发信念，不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所至，也能金石为开。 总之，学生对体育课产生爱好，让他们主动参加各项运动，胜利的机会就会更多，老师通过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参加运动的乐趣，进而培育学生对体育的爱好爱好，为终身体育奠定基础。 老师总结报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页