关于农村中学生课外阅读的调查报告[001].docx

关于农村中学生课外阅读的调查报告 (二) 本次调查的对象 本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生;初二8个班，427名学生;初三8个班，375名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农夫子女，占学生总数的54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。 (三) 本次调查的方式 实行全体问卷调查法和随机抽样调查法。 (四) 本次调查的预期成果 1. 了解农村中学生课外阅读状况的现状。 2. 摸清影响农村中学生课外阅读的因素。 (五)本次调查的时间 2023年8月30日 二、当前农村中学生课外阅读状况的现状 (一) 本次农村中学生课外阅读状况调查的缘起 语文课程标准把语文课程的教学目标规定为“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比方，“在语文学习的过程中”，“熟悉中华文化的丰厚博大”，“关怀当代文化生活，敬重多样文化”;“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法”;“养成语文学习的自信念和良好的学习习惯”;“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界”。上述种种，表达了语文课程标准新的导向，这就是： 在提高学生正确理解和运用祖国语文的力量的同时，特殊注意丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、熟悉世界、进展思维、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和汲取作品的精华，汲取丰富的文化养分，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”。这就说明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践时机可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培育学生良好的语感和整体把握的力量。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要到达400万字以上。 因此加强对中学生进展课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。而对现阶段农村中学生的课外阅读状况进展调查也就更加显得重要了。 (二) 当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面： 1. 镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、教师子女和农村农夫家庭子女在课外阅读方面的表现差异很大。 (1)在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内学生要好于农村学生。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、教师子女为538人，农村农夫子女为656人。我们发觉在拥有21本以上课外读物(不含教辅材料)的328人中有317认为镇内学生，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3。4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占学生总数的3.18%。 (2)在对学生课外阅读的支持方面，农村农夫家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文力量。而农村农夫家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。 (3)课外阅读的方式上，农村农夫家庭学生不如镇内工人及干部家庭学生。农村家庭学生的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，猎取课外学问的途径只有电视了，而学生看电视只注意动画片或武打片中刺激的场面或是新颖的画面，并不关注电视作品中的语文学问或自然科学学问。然而镇内学生课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的教师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的.同学在家中可以上网读书，还有的参与夏令营、冬令营或在家长的带着下在旅游中增加阅历。这也正是农村学生无法企及的。 2. 农村学校图书室在建立、治理与使用等方面的欠缺影响学生的课外阅读。 本次调查统计结果显示，学生的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校供应的课外读物为零。而且具笔者把握的材料说明，农村中小学的图书室现在仍坚持向学生开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向学生开放一下，让学生在借书卡上留下一点痕迹而已。而许多学校早已不再向学生开放了。在学校的图书室读书对学生来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。 3. 学生课外读物的总量严峻缺乏。 学生拥有的课外读物的数量少，本次调查，我们把“你拥有课外读物的数量”分为4本以下，510本，1120本，21本以上，四类。调查统计结果显示，拥有21本以上课外读物的只有206人，占全校学生总数的17。3%，拥有1120本课外读物的有246人，占全校学生总数的27。5%，其余的314人的课外读物在5本以下。这还不能排解有的学生把教辅材料列为课外读物的可能。 学生拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。 学生读的少。学生读过510本课外书的有472人，占学生总数的39。5%，读过1020本课外书的有136人，占学生总数的11。4%，读过21本以上的只有112人，占学生总数的9。4%，而其余379人只读过不到5本的课外书。 正是由于学生课外读物的总量缺乏，品种单一，直接导致了学生对祖国丰富、绚烂的文化知之甚少。 4. 学生没有形成良好的阅读习惯。 学生做课外阅读只凭兴趣或是教师的要求，不能自觉主动阅读。在调查中我们发觉，学生最喜爱的了解中外名著的途径是看影视剧，而通过阅读了解中外名著的学生很少。学生看课外书要么是出于教师的要求，为了提高语文分数，只选择与语文考试有关的内容来读，要么是出于消遣，闲之无聊，走马观花看上一阵打发时间。在阅读过程中很少有人做阅读笔记，更不知道做读书笔记有何用，怎样做读书笔记。 三、影响农村中学生课外阅读的诸多因素 1. 家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。 目前我市虽已根本普及九年义务教育，但由于近年来学生学习费用的支出不断加大，农村学生流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教育就已不简单，更别说为学生买课外读物了。 2. 学生家长的文化素养影响着学生的课外阅读。 现在中学生的家长多为60年月末、70年月初诞生的，大多数都受到了初中以上的教育，对学生的学习还是比拟支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对学生的教育重视的程度越高，也越重视学生的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村学生家长，在他们看来，学生学好课本以内的学问就足够了，还做什么课外阅读呢? 3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。 虽然素养教育在我国已推行了许多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素养上来。 加上各农村中学经费的缺乏，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改良上，求洋，求新，求大，而忽视了图书室的建立与治理，使学生虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建立的试验班和一般班。试验班学生根底好，学习气氛浓，学生的课外阅读。在一个学校里能进试验班的学生只是少数，大多数分在了一般班里，这样就使更多的学生得不到良好的进展。 3. 缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要缘由。 受应试教育的影响，广阔教师还没有充分熟悉到课外阅读对中学生情感、态度、价值观方面的作用。在指导学生开展课外阅读时，还是以提高学生语文成绩为动身点，让学生积存词汇、仿照造句、体会写法，为学生写作而读书，这就限制了学生的课外阅读，学生也就渐渐失去了课外阅读的兴趣，而不再进展课外阅读。另外，教师给学生布置的繁重的作业也使学生没有时间做课外阅读。 四、针对农村中学生课外阅读的几点建议 1. 转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣传那些勤奋上进多才多艺的一般学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视学生的全面培育。 2. 坚决取消重点班，让每一个学生都能受到良好的教育，真正做到资源共享。 3. 学生与家长的联系应形成制度。让每个学生家长在与学校与教师沟通的过程中，提高熟悉，转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和气氛。 4. 学校的图书室建立与治理应落到实处。图书室的建立与学校其他建立比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为学生的全面进展的思想去做，肯定会把图书室建立好，治理好，使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。 5. 广阔教师，尤其是语文教师应充分重视对学生进展课外阅读的指导，可以为学生列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。 五、结论 本次农村中学生课外阅读状况问卷调查，较好地反映了农村中学生课外阅读状况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建立、治理与使用上提出了建议，也为广阔农村学生家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了盼望。