初中语文教案教学设计中学语文课文教案设计(二篇).docx

初中语文教案教学设计中学语文课文教案设计(二篇)2023年初中语文教案教学设计(精)一 对教师，书中是这样说的：可怜的中学语文教师，我从前的同事，我永久的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，可是为了让学生考上大学，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀教师”，为了应付上面的“检查指导”你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。你们在教研室也是愤愤不平，对“标准答案”热讽冷嘲，可是一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民教师”应有的气度和急躁，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。咱们是不是需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵毕竟哪一个更重要?莫非中学语文的教师这么可怜、这么无理? 仅仅是看了上面的两段内容后，我当时的感受是当头棒啊，等看了下面的很多例子后，更感受到触目惊心。心里一遍一遍地问着自己：中学的语文教育真的是这样的吗?而作为同样是一个语文教师的我，却也开头成认，上面的话或许说得有失偏颇，甚至是偏激，但却绝不是毫无道理。 经常会在报纸上看到这样的消息：某学生不堪学校的重负，离家出走。某家长在学生从星期一至星期五的学习之外，还替学生安排了双休日的作息表：语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。生活中，眼睛所到之处经常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆忙大步流星的学生。对他们来说，已不知何为双休日，生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。消遣对他们来说已成了浪费品，他们唯一的目的便是考上高一级的学校。他们成了应试教育下的牺牲品。幸运的是，近年来，我们经常听到这样的几个词：素养教育、大语文教育、为学生减负等等。而事实上，生活中也的确有了这样的转变。书店中，有关素养教育的书已摆上书架。学校里，涌现了很多出名的语文教育家。社会上，也开头对这些问题加以亲密的关注。我们看到了语文教学中不断发生着的新变化。 而实际上，在近二十年来，中学语文教学经受了不断改革，不断成熟的进展历程，成为我国教育教学改革的晴雨表，反映了教育教学改革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现，使中学语文教学这个百花园异彩纷呈，争奇斗艳。比方：上海育才中学的“八字”教学模式(八字即读读、议议、讲讲、练练)，钱梦龙的“三主四式”(“三主”教师为主导，学生为主体，训练为主线;“四式”即循序绽开的四种课式：自读课、教读课、练习课和复习课)，魏书生的“自学六步法”教学模式(六步教学程序为：定向，明确教学目标;自学，依据教学目的自学教材;争论，对自学中不能解决的问题进展争论;解答，对争论后仍未解决的问题由教师进展解答;自测，依据教学目标进展自我测试和评价;自结，在教师的引导下学生总结学问的规律)等等。可以说，诸多语文教学模式，都独具匠心，各有特色，它们反映了语文教育工对中学语文教学的深入探究和尝试，从不同角度提醒和表达了中学语文教学的规律和特点。它们的产生和广泛运用，给中学语文教学带来了生气和活力，推动了语文教学改革的进程。近几年来，广阔语文教育工，以素养教育思想为指导，重新端详语文教学，总结已有的改革成果，提出了很多新的语文教学改革思想和主见，其中影响最大，最能表达语文教学特点和规律的莫过于“大语文教育”。而这个“大语文教育”不再是为应试教育而形成的“八股式”教育。将“大语文教育”和“应试教育”相互比拟一下吧： 在应试教育的影响下，语文教学存在的主要弊端例如，无视学生的共性进展;无视母语教育的人文精神和民族共性;汉语文教育远离了生活;以教条式的“标准答案“扼杀了学生的批判性思维和制造性思维等。而“大语文教育”所提出的见解是： 1、教育的终极目标是人的进展。从学科教育意义上讲语文教育是“人”的教育。 2、母语教育具的鲜亮的人文性和民族性。母语教育必需陶冶思想情操，培育审美力量，继承民族文化，遵循母语教育的规律和特点。 3、语文不仅是学习的工具，也是生活的工具。语文学习的外延和生活的外延相等。4、批判性思维和制造性思维是共性进展的必要条件，是跨世纪人才必备的素养。勿需作更多的评价，从比拟中，我们便会觉察：“大语文教育”注意把语文与学生的生活相结合，把语文和育人相结合，并更突出在语文教育中实现人的进展。而我从教学方法的选择、语文根底学问的落实、力量的培育三个方面谈谈用素养教育的要求来优化初中语文教学的几点做法： 一、选择可行教法，科学进展语文素养教育。 学生语文素养的提高。与教师辛勤的教育和实行可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我特别注意教学方法的多样性，力求让课课都有新奇感，堂堂都有诱惑力：首先，不同文体的课文采纳不同的教法，有时同一文体的不同课文也采纳不同的教法。其次，不同年级的学生实行不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。 二.落实语文学问，为提高语文素养打好根底。 我们知道，素养教育的核心是培育学生的创新力量。而力量的提高是以肯定的学问为根底的。详细到语文教学上来说，语文素养教育的最终目的是培育学生的语文力量。而要提高学生的语文力量，首先就要打下坚实的语文素养根底学好语文学问。因此，我在语文教学中，特别注意落实各项语文学问，以便为提高学生的语文素养打好根底。 三.注意力量培育，表达语文素养教育目标。素养教育的目标是培育学生的力量。因此，语文素养教育的最终目的也应当是培育学生的语文力量。基于此，我在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培育学生的根本语文力量，并力求为学生创设一个自由进展的良好环境。让会说者更会说，并以说带动其他;让会写的越写越好，并促进其力量的进展。使学生的整体素养和谐进展。同时，我的语文教学中又有“三个留意”： 一、课堂上应多倾听学生、多关注学生 以前我们教师备课，可以比拟具体地规划好多少时间先介绍什么，然后再讲解什么，接下来如何如何练习，最终再总结，等等。现在我们强调学生自主合作探究，教师在课前就很难猜测学生某个环节究竟花多少时间适宜，因而教案只能是一个大致的估量，在语文探究式教学中，教师要留意倾听学生对课文的感受和解读。特殊在阅读教学中就不应当过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新颖独到的见解，教师要擅长发觉、确定和引导，否则，会在有意无意之间扼杀学生的共性和制造性。 二、教师要留意导语的设计和引导学生阅读教材 心理学认为，奇怪心和兴趣是积极追求学问的一个前提，是学习的先导。但凡学生感到新颖或有兴趣就会引起留意，学习就会有成效。教师要充分利用学生的这一心理特点，设计一个好的导入环节，设计一个好的开场白，一开头就抓住学生的留意力，激发起学生的求知欲望，将学生引入良好的学习情境之中。教师要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进展“二度备课”的力量。二、要留意语文的人文性和工具性的统一 语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要到达情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观的目的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。 2023年初中语文教案教学设计(精)二 作为一名初中语文教师，如何能使自己的教学闪烁出灵敏睿智的光荣，充盈着制造的活力和欢乐。我想那便是读书。所以我为自己定下了以下的读书规划： 一、读书安排： 1、经典阅读：给教师的100条新建议、一生的胜利规划 、尽心就是完善。 2、教育新理念类：闻名教育家李镇西的爱心与教育、教师以德育人的行为细节、汪中求的细节打算成败。 3、每月必读一本教育教学杂志，如：青年教师、吉林教育、读者等。 4、自由阅读。 二、阅读内容: 1.重点阅读: 教师以德育人的行为细节、给教师的100条新建议、尽心就是完善。 2.预备阅读：爱心与教育、细节打算成败、一生的胜利规划。 三、主要措施： 1、每天确保半小时到一小时的读书时间。每周撰写一篇读书笔记;每月研读一本教育刊物;每学期研读一本教育名著;每学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文;保证读书的效果，并学以致用。 2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，讨论问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注意实效;个人阅读与集中学习相结合，广泛沟通，相互启发，共同提高;读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程;读书与不断解放思想相结合，提高熟悉，创新工作思路。 3、充分利用网络，进展网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等时机，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的进展和胜利。多学习他人阅历，常常反思自己的缺乏，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。 我将依据上述规划，多读书，勤学习，努力作一名学习型的青年教师。 四、时间安排 (三、四、五月份) 五月份：重点阅读教师以德育人的行为细节 每月必读中学语文教学论、读者 (六、七、八月份) 六月份：重点阅读一生的胜利规划，提交一份读书心得以及平常做的读书笔记。 七月份、八月份：利用暑假，自我阅读尽心就是完善。 每月必读中学语文教学论、读者 (九、十、十一月份) 九月份 ：重点阅读给教师的100条新建议 十月份：重点阅读细节打算成败 十一月份：重点阅读爱心与教育 每月必读中学语文教学论、读者、青年教师 (十二月份) 整理好自己的读书笔记、上交读书材料的上交工作。 每月必读中学语文教学论读者。