西师版2023年一年级数学教案.docx

西师版2022年一年级数学教案 【教学目标】 1、在操作活动中熟悉长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、培育空间观念和动手操作力量。 【教学重点】 在操作活动中熟悉图形，体会“面在体上”。 进展学生的空间观念，培育创新意识。 【教学难点】 熟悉图形，体会“面在体上”。 【教学预备】 课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 【教学过程】 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 A：让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小朋友认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同? 5、用自己的方法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全训练。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1、调皮和同学们一样也熟悉了这些图形，这是调皮利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 2、在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知你的爸爸、妈妈，好吗? 西师版2022一年级数学教案2 教学目标： 1、在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与挨次，初步培育学生的空间观念。 2、能确定物体上下、前后的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会熟悉物体空间位置的方法。 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 教学难点：培育学生肯定的区分空间方位的力量。 教学过程： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规章，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停顿前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观看画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友认真观看，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生沟通。(教师适时板书：前、后) 师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用学问。稳固练习 (1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。 (2)做“说反话”嬉戏。 四、质疑总结 今日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向教师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 西师版2022一年级数学教案3 教学目标 1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成区分肯定的空间方位的力量。 3、培育学生观看力量和语言表达力量。 4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点 教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教学工具 课件 教学过程 一、谈话导入 1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧! 2、提醒课题。 聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?” 同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后) 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗? 2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好? (2)出示主题图课件 请同学们认真观看：你发觉了什么?告知大家好吗? (3)大家发觉了这么多东西，真了不起! 谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么? 你能像教师这样提出问题吗? 3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。 指名口答并订正。 三、活动 1、拍手嬉戏。 (1)教师发口令，学生上下拍手。 (2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动。 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、做个老鹰抓小鸡的小嬉戏。 小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开头嬉戏，教师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，教师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。 四、小结 今日这节课你熟悉了谁?你学到了什么学问? 五、作业布置 完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 西师版2022一年级数学教案4 8和9的熟悉： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比拟09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生喜爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序数的区分。 教具预备：课件、卡片、计数器等。 一、嬉戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小嬉戏： 师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，教师拍手请你们认真听，并在心里悄悄的数，待会儿告知我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今日我们就一起来熟悉8和9。(板书) 二、创设情景： 1、观看主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒!为了嘉奖你们，教师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁情愿和大家说一说? 生：我观察了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生连续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 2、训练学生喜爱劳动、爱惜花草树木 师：图上的教师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献) 师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境需要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能乐观地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“喜爱自然，爱护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：教师这里有两张点子图，请小朋友们帮教师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，其次张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱) 2、8和9的挨次和大小 (1)8和9的挨次 师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小朋友认真观看，教师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：教师拨了7个珠子。 师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子? 生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。 师：很好，再来观看，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。 (2)学习直尺图 师：同学们观看得真认真，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子! 师：尺子朋友说话了，请小朋友认真看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看) 师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 师：我们知道：在尺子上，从0开头，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在熟悉的这几个数字按从小到大的挨次说出来吗? 生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧! (3)比拟7、8、9的大小 师：尺子朋友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小朋友们真聪慧!快乐吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿承受挑战吗?(情愿) 师：(贴点子图引导学生比拟7、8、9的大小) 3、8、9的序数含义 (1)小猴子吃桃的故事。 师：小猴子今日特殊快乐，由于他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么认真，另外猴妈妈为它预备了好多桃子，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么? 生1：吃不饱，由于第9个只有一个，而9个有好多。 (2)小练习 让学生独立完成课本第54页的内容 师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 4、8和9的写法 (1)指导8的书写 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 四、课堂总结： 今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有疑问吗? 西师版2022一年级数学教案5 教学内容： 教科书第68页，书中练习题14题。 教学目标： 1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、学会用一一对应的方法比拟物体的多少。 3、初步培育学生的观看力量，操作语言表达力量。 教学重点难点 引导学生用“一一对应”的方法比拟物体的多少。 教学预备： 多媒体课件，花、和等卡片。 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢? 同学们真聪慧!今日我们就来学习比多少。 2、创设情景 同学们喜爱听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。 看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢? 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 (渗透相互帮忙的德育训练)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖? 二、观看沟通，探究新知 1、理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清晰吗? 学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用表示砖。 对学生摆的过程中消失的问题，选有代表性方法的学生展现。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里? 课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗? 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗? 2、熟悉“多”、“少”。 我们会用一个对一个的方法比拟小兔和砖的数量了。图中还可以比什么? 学生可能会消失两种状况：一种是数量同样多的物体进展比拟，另一种是数量不一样多的物体进展比拟。 我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗? 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少) 用不同的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比拟吗? 三、稳固练习，强化认知 1、探究生活。 同学们，表现特别精彩，找到了图中的数量关系。那在我们的四周，你还能发觉那些同样多，还有多出与少出的事物呢? 学生自由观看、沟通、评价。 2、在多的后面打对。 3、在少的后面打对。 4、动手操作。 教师提要求摆一摆。 a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。其次行摆几个三角形? b、第一行摆五朵花，其次行摆的比第一行少一朵，其次行摆几朵花? c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的? 5、动脑筋思索 课堂总结，畅谈收获。 这节课你又有什么收获? 小结：通过学习和比拟，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比拟“多少”中我们熟悉了一一对应，并把握了比拟的方法。 四、课后作业 1、练习一的第3、4题。 2、教材全练其次页