观察生物的活动心得体会生物参观心得(3篇).docx

观察生物的活动心得体会生物参观心得(3篇)主题观看生物的活动心得体会一 观看地点：中一班 观看对象：琪琪 观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿安康的生活态度 儿童表现及行为： 最近在不经意中发觉琪琪小朋友常有不安康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮助教师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马领先，和同伴争吵。 分析： 好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的留意和信任。 措施： 订正不安康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。我向家长反应了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他。活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。 主题观看生物的活动心得体会二 观看时间：2023年12月28日 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮教师做事，可是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 主题观看生物的活动心得体会三 区域名称： 生活区 观看重点： 能宁静参加嬉戏，有良好的嬉戏习惯。 童童和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。童童一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见童童追来赶忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻挡了她们，要她们留意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的留意力。 行为分析 或许是童童觉得一逃一追好玩，或许是刚刚玩得还没有尽兴，总之一会儿童童又提议玩起追逃的嬉戏来，看来今日她对捉人的嬉戏发生了兴趣。我想光提示或阻挡、批判都不是好方法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反心情。 教师后续的支持 童童各方面本领较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚刚奔驰的缺乏，并请大家争论?室内为什么不要奔驰，室内奔驰会有什么后果，童童听了连连点头。 教师留意运用有效的策略，让孩子在开心理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能开心的理解，还能在以后都做的很好。