初中语文文言文知识点木兰诗木兰诗课外文言文阅读(4篇).docx

初中语文文言文知识点木兰诗木兰诗课外文言文阅读(4篇)有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)一 1.课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析; 2.状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等; 3.目标要求。理解并把握化学课程标准关于9年级化学学问与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标; 4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明详细日期和周)。要求以表格的形式呈现。 (二)教学设计化学课教学要细心设计，注意学问的落实，必需提前备课12课时，并做到： 1.钻研教材。讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次; 2.了解学情。充分了解学生已有学问及阅历根底，学习态度与方法;明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难? 3.熟识课型。依据教学进度安排，进展三类课程的备课，即根底性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课; 4.设计教学过程与方法教案要求学习目标(包括学问技能目标与过程性目标)明确;化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰;学习活动方式设计得当，评价调控处理适度;教学内容要重视根底学问与根本技能，重视学生的情感体验。 5.媒体与教具使用，依据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，学问的过程展现要详尽。 6.板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，在黑板或展现板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于稳固和反应。 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)二 【关键词】初中语文教学；阅读教学；教学实践 语文是一门综合性、实践性很强的根底工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、把握语文根底学问和根本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的学问、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个非常重要的因素。 阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培育、提高以下三方面的力量： 1.提高理解力量。理解力量是阅读力量的起始和根底。理解是对事物本质的提醒和熟悉。在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必需经过理解的过程。而要保证理解的质量，就必需留意语言学问的积存，擅长从语言环境中捕获内容的深刻含义，留意抓住的思路，应用已有的学问加以推敲。 2.提高概括力量。概括力量是一种重要的阅读力量。概括是在深入理解的根底上，用凝练、精确的文字把至关重要的意思表达出来。概括力量是一个人的语文思维素养的重要组成局部。在中考现代文阅读中，考察概括力量就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简洁明确的文字表达某一局部的意思。因此，在语文教学中加强阅读教学，对培育学生的概括力量起着举足轻重的作用。 3.提高思维力量。思维力量是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。学习是思索的根底，思索是学习的灵魂。在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思索才能到达解决。这说明，思维力量的训练必需放在课文阅读教学的重要位置来对待。 1.在阅读教学中要留意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参加、协调完成沟通沟通的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增加学生的课堂“仆人翁”意识，熬炼他们积极思维的力量和勇于质疑的胆识，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参加学，也参加教。在阅读教学中，必需摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学气氛，尝试着让学生参加教学，表达真正的学习民主。 2.防止追求外表化的形式，无视了阅读教学的核心内容为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。比方说“小组争论”原来是很传统的学习方式，却被贴上了“合作学习”的新标签大家标榜。争论题，肯定要新奇、有肯定的难度、能激发学生学习的兴趣，真正使学生的熟悉水平得以提高。 所以真正的阅读不是对文章外表义的分割，而应对培育学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。 3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法构造的赏析，淡化了词汇的归纳积存，无视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积存是形成语感，积淀文化素养的重要途径。不“理”、不“积”、不“读”、不“诵”，紧依靠分析鉴赏，很难真正提高阅读质量。 语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以不必对每篇文章作全面的分析，要大胆的取舍，在教学中各有侧重。 我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试： 1.激发联想，制造性阅读。不朽的文章自然要有宏大的，更要有见解独到的读者。人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。所以不仅要解读文本，更要参加自己的理解，制造性的阅读。如桃花源记，先让学生粗读课文，结合自己的想象，编写一个桃花源的故事，学生们想象丰富，有的将桃花源想象成一个自由、幸福、和谐的原始部落；有的把桃花源拿来跟现在社会比拟，道出了生产力落后与缺乏还有的以第一人称来写，将课文扩展为一个精彩的故事。 2.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟力量，首先就要让学生真正的走进文章里，将自己融入到诗歌的情境中，深入的体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着主观感情的客观事物和客观环境。所以情景交融是诗歌的根本特点。理解诗歌的最终目的是感受诗人的情感。古今人类的情感是想通的，要想理解诗人的情怀，就要做到“身临其境、感同身受”，这正是所谓的有我阅读。 3.寻章摘句、无我阅读。学生学习语文的一大难题是文言文，一看到文言文就头疼。而实际上，中国古典文学有着悠久、绚烂的文化传统。在凝练着才智、积淀着传统文化的文言文的字里行间，无处不闪烁着先贤 们思想光线，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着商定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特别句式的推断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问题。 阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培育阅读力量、实施人文教育的重要途径。由于阅读教学不仅具有猎取信息、积存学问、培育力量、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品行的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种学问和技能，更重要的是，它要通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想，代表人类制造的精神财宝的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式一一价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整表达，才能实现语文教育的最终目的 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)三 与母语学习一样，英语学习也应当留意口笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培育学生听、说、读的根底上，还需留意培育他们的英语写作意识和写作思维，提高写作力量。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 词汇匮乏是阻碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写。因此 扩大词汇量，培育造句力量 是大局部学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮忙学生扩大词汇量，减小写作障碍。 1、 与母语学习一样，英语学习也应当留意口笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培育学生听、说、读的根底上，还需留意培育他们的英语写作意识和写作思维，提高写作力量。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 一、 扩大词汇量，培育造句力量 词汇匮乏是阻碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大局部学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮忙学生扩大词汇量，减小写作障碍。 1、联系延长法。 联系延长法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开头时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不一样的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积存词汇，还为造句打下了根底，同时还能训练学生的发散性思维力量和总结、归纳、比拟的力量，为学生学会写作奠定了良好的根底。 2、替换扩大法。 。 联系延长法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开头时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不一样的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积存词汇，还为造句打下了根底，同时还能训练学生的发散性思维力量和总结、归纳、比拟的力量，为学生学会写作奠定了良好的根底。 有关初中语文文言文学问点木兰诗(推举)四 反思初中政治教学工作，,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一、政治教师要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，教师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也是推行素养教育的先决条件。要提高教师素养，必需扎扎实实地做到如下几点： 1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治教师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。教师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，教师所把握的学问往往难以跟上形势的进展。教师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进展教育反思，记取和总结自己的教育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意承受。曾听学生说过：“教师，我原来对思品课没兴趣，我喜爱你上课，我才对思品课产生兴趣”。我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我自身的经受说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，教师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“教师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。确实不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在缺乏。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，教师必需以高尚的师德 为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要教师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时到处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话,我始终坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能马上帮忙我改正.当我说一般话发音不准时,学生能准时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,但凡学生提意见的我评作业时,写一句“感谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正由于我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很快乐，不用我去一个个查，可能因查不出而为难。 4、教师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，任凭把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，立刻，教室很宁静，由于我一般状况是不会生气的。连续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她赔礼，“我不应当撕笔记本，究竟你花了那么多心血”。学生也成认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生赔礼，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。 5、教师要保持欢乐心态。只有教师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于承受教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的心情。学生都说，教师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情连续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说感谢。就这样我与学生的关系相处融洽。 二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率. 初中思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学,依据中学德育大纲中规定:“思想政治课是学生系统地进展社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地把握社会主义建立根底理论学问，必需坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，把握学问的根底。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握根底学问;“议”是进展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维力量和语言表达力量;“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点学问赐予精讲，准时对学生纠偏，解疑。“练”是学问稳固、培育力量的重要环节。“测”让学生对所学内容进展测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学学问准时稳固，对教学准时反应，准时补缺。使学生根底学问得到稳固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。总之，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓舞学生大胆表现自己。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步熟悉社会主义建立理论和改革开放推动着我国经济建立的快速进展。请进来，是依据课题需要，请在社会主义实践中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中进行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建立理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。我针对学生厌学，铺张现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。