詹天佑教学设计詹天佑说课稿.doc

詹天佑教学设计 詹天佑说课稿詹天佑是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，这篇课文记叙了詹天佑在修建北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻止，克制各种艰难的困难，提前完成修建任务的事迹。以下是小编为你整理的詹天佑教学设计，盼望能帮到你。詹天佑教学设计一、教材分析本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位出色的爱国工程师的崇高形象。全文分为四局部，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国出色的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑承受任务时的背景介绍，反映出其主持修建京张铁路的重大意义;46小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来表达詹天佑主持修建京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的思念，点明大事的意义有力地回击了帝国主义者对中国人民的轻视和称赞。本单元的教学目标之一是连续学习依据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。依据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑剧烈的爱国精神和出色的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点“先概括后详细”、“围绕中心选材”;基于这样的熟悉，在教学中，我将实行读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并依据学生的实际状况，以学定教。二、教学目标1.自学生字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“挟制、毅然”等词语的意思。2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和出色才能。4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。三、教学预备学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。教师：1.深入解读文本：查阅修建京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。四、教学过程(一)预习反应、初识人物。1.默写“挟制、称赞、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。2.从板书动身，结合课文的相关内容，提醒课题。板书：詹天佑(工程师)(二)整体感知，梳理脉络。1.沟通作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。2.引导学生关注文章或小节的开头进展有效概括。板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路3.引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。(三)精读课文，体会感悟。1.指导品读1、2小节，了解詹天佑承受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然承受了修建京张铁路的任务。(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和称赞，体会这“毅然”背后的不易和决心。困难一：地势险峻简介“京张铁路”得名缘由。从“艰难”一词动身，体会修建铁路的困难。困难二：帝国主义的挟制与称赞由“挟制”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为挟制，目的何在?联系上下文读懂帝国主义“称赞”背后的含义。用上“挟制、称赞、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下承受这个任务的，重点体会詹天佑在承受任务时的内心感受。总结：心理活动往往能通过人物的言行得以表达，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。2.学习4-6小节，了解詹天佑修建铁路的详细事例，重点体会其在修建铁路时所表现出的出色才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。(1)读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。借助停顿线，读好句子。通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。(2)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。从“周密”一词动身，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。板书：周密关注詹天佑的语言，明白其中的含义。读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用凸显人物的品质。以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口赞扬，由于”的句式将第四小节的内容整理、归并。总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的士气与决心，不仅给了同伴信念，还给轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动?1.学习第5小节：读5、6小节，沟通没有读懂的内容。画简易图，依据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。读课文的相关内容，用箭头简洁表示詹天佑开凿隧道的方向。沟通反应。思索：詹天佑为什么采纳了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的?总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，实行不同的奇妙的开凿方式，到达事半功倍的效果。板书：奇妙由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修建铁路中所表现出来的“出色”。2.学习第6小节：(1)教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。(2)指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。(3)补充资料，帮忙理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修建铁路时的专业和创新。板书：创新(四)总结全文，升华主题。1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力承受了修建京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克制了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原打算提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修建也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及出色的专业技能。3.引导学生发觉作者就是通过这些材料来表达詹天佑的爱国和出色。板书：出色爱国4.关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必需围绕人物的特点绽开。5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。五、板书设计挟制毅然承受37. 詹天佑勘测线路(周密)称赞有力回击(工程师)开凿隧道(奇妙)(出色爱国)设计“人”字形线路(创新)詹天佑说课稿1、教材分析詹天佑是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修建北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻止，克制各种艰难的困难，提前完成修建任务的英雄事迹。从而说明了詹天佑是我国出色的爱国工程师。2、教学目标：(1)抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。(2)了解詹天佑修建铁路的过程，理解詹天佑是我们出色的爱国工程师，激发学生的爱国热忱。3、教学重点了解詹天佑修建铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。4、教学难点理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，争论为什么说“詹天佑士我国出色的爱国工程师”。1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示1、边读边画边想，培育学生的动脑动手力量，增加其思维力量。2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、实行多种多样的“读”，培育学生的朗读力量。这一篇课文可以设定为两课时。下面我将详细说一说我对其次课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我准备安排两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人?2、詹天佑的出色表达在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修建铁路中遇到哪些困难?怎样克制困难?分别在哪些自然段?我们连续学习课文。二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?(2)、詹天佑是怎样做的?(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?(4)、遇到困难，他又是怎样想的?2、引导学生自己沟通，先标出小标题，再抓住文中重点词语进展品读、理解、感悟。3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读：4、运用刚刚的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克制的?再标出这两段的小标题，依据学生答复。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进展演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”，在学习这一局部时，我在第一课时就安排学生同桌争论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此根底上朗读这段文字，就能够更好的理解了。并让学生争论课后问题：为什么说“詹天佑是我国出色的爱国工程师”。让学生小组争论，沟通。接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班沟通。最终安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正到达书入我心、我心用书的境地，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点。固然，由于本人的教学水平有限，设计思路确定有缺乏之处，恳请各位批判指正。看了“詹天佑教学设计”的人还看了：1.詹天佑 阅读理解的答案2.读詹天佑有感3.有关詹天佑的宏大事迹4.詹天佑阅读参考答案5.詹天佑课后有感总结