初中数学领军计划范文初中教学计划数学(8篇).docx

初中数学领军计划范文初中教学计划数学(8篇)关于初中数学领军规划范文(推举)一 一、强化学生统计数学思想 统计主要讨论现实生活中的数据，它通过对数据的收集、整理、描述和分析，来帮忙人们解决问题。用样本估量总体是统计的根本思想，统计中经常采纳从总体中抽出样本，通过分析样本数据来估量和推想总体的状况。湘教版九年级4。2节安排了利用抽样调查收集数据的方法，这种收集数据的方法是在通过抽样调查解决问题的过程中学习的，其中表达了用样本估量总体的数学思想。教学中要留意让学生感受统计的这种归纳的数学思想，并对不同的抽样可能得到不同的结果，即结论的“不确定性”有所体会。 二、强调在活动中建立统计观念，改良学生的学习方式 统计观念反映的是由一组数据所引发的想法、能推想到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题等，是在亲身经受统计活动的过程中培育出来的一种感觉。动手处理数据并展现自己的成果是一个活动性很强，并且布满乐趣的过程，教学中要留意让全部学生都能参加到统计的活动中去，在活动的过程中建立统计观念。鼓舞学生积极合作、充分沟通，促进学生学习方式的转变。 本章的学习特殊强调让学生通过活动经受数据处理的根本过程，但活动重点应放在收集和整理数据方面，比方可以引导学生依据调查目的，在充分争论的根底上亲自设计调查问卷，发放并收回调查问卷得到数据，然后动手设计表格整理数据。对于描述和分析数据两个环节，教师可以依据问题的难易程度提出适当的要求，有时可以让学生自己完成，有时需要在教师的帮忙下或由教师讲解完成。活动可以采纳多种形式，既有课上的又有课下的，既有校内的又有校外的，既有个别的又有小组合作的。教师在整个活动中应当是一个指导者、参加者和合。 三、挖掘现实生活中的统计素材进展教学 如前所述，本章编写时选用了一些的学生感兴趣的和富有时代气息素材，但还很不够，教学时要留意和学生一起挖掘现实生活中方方面面好玩的、可操作的、真实的素材，使学生充分感受统计在日常生活、社会和各学科领域的广泛应用，体会统计在解决问题中所起的作用，从而调动学生学习统计的积极性。 对于素材，不仅可以选取学生熟识的，有些学生不熟识的但有肯定人文教育价值的素材也可以选择，使学生在学习统计的同时，也得到了人文方面的教育。例如教材第4.3节“课题学习”选择了回收废电池的素材，学生对这个素材并不熟识，通过开展“你怎样处理废电池”的调查活动，学生就会对废电池的危害以及人们处理废电池的状况有了一个量化的熟悉，当学生看到人们废弃的电池对环境所造成的严峻危害时，就会促使学生行动起来，从我做起，自觉地参加到科学地回收废电池的行列，使学生在学习统计的同时，承受了爱护环境的教育。 在选择真实素材进展教学时还要留意数据的真实性。学生在从事收集数据的活动中，对于同一个问题，有时会消失不同的学生或不同的小组收集到的数据差异较大的状况，这是要留意对学生收集数据的活动过程以及所得数据进展科学的评价，不能任凭更改数据，培育学生实事求是的科学态度。 对于统计中一些重要的数学思想方法，本套教科书采纳螺旋上升的编排方式。例如，关于用样本估量总体的思想，对于标准中提到的 “通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果”，教科书在本章和八年级下册的“数据的分析”中都有安排，但在要求上有不同的层次。本章要求通过实例，让学生初步感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估量总体的思想。在“数据的分析”一章中，将通过较多实例，让学生从不同的方面进一步感受抽样的必要性，并初步感受样本的代表性，体会不同的抽样可能得到不同的结果等。因此，在本章教学时，要特殊留意精确把握教学要求，以一种动态的、变化的观点对待教学要求。 关于初中数学领军规划范文(推举)二 一、 指导思想： 深入推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育学生创新精神和实践力量为重点的素养教育，探究有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展 二、 教学目标： 1、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生 . 三、教学措施 1.仔细学习钻研新课标，把握教材，编写好“学案”。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践力量。 3.仔细上好每一堂课。创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的教师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系严密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。全面关怀学生，这是教师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能准时扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.深化两极生的训导。 总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。 关于初中数学领军规划范文(推举)三 本学年初中数学组教研工作将仍以高效数学课堂模式(三三五三教学模式),为主线,非毕业班以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点,毕业班以拔高尖子生数学成绩为关键,仔细搞好教学讨论,扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同进展,切实加强中心校教研组建立,提高课堂教学效率,总结阅历,发挥优势,改良缺乏,聚拢全组教师的工作力和制造力,努力使数学教研组在有朝气、有制造精神、团结奋进的根底上焕发出新的生气和活力,因此特结合我中心校本组的实际,制定本学年的教研组工作规划。 教师都要仔细学习数学新课程标准(建议每位数学教师人手一本),领悟课改精神;仔细讨论新教材新教法。全部数学教师都要熟知各年级所授学问在中招中的构造比例。明确初中课程改革的方向;结合课程改革、中考改革,用好新教材,引导教师改良教学方式,提高教学效益,做好我中心校数学课程改革。 组织教师学习数学学科教学常规,使我中心校数学教师的教学能根据教学常规进展。 1、重点抓好各年级教师备课时的沟通,备课组制定符合学生年龄特点的教学规划。努力提高课堂教学质量,全面推动素养教育。 2、加强跨校联合体的合作与沟通,仔细参加各次教研学习活动。致力五中,四中两校的校际研讨活动。各年级要讨论个别差异,防止两极分化,努力抓好各个年级的数学教学质量; 3、学科组常规治理有序,措施合理、到位 （1）在学校新版电子教案模板的前提下,我组正逐步实现新授课教案的全部电子化进程。各教师人人参加教案的编辑,尽量完善教案模板上的各个工程要求。下阶段本组还将逐步落实复习课教案的编写、补充、收集工作,以及试卷编出汇总。争取使本组数学档案资源在面上做到较为齐全。 （2）充分利用现有课件,做好课前二次备课工作,上好每一节课,不打无预备之仗。要做好、投影、黑板等教学手段的整合,不能过于依靠电脑教学,还要用好常规教学手段。黑板上的板书设计也是一种重要的教学手段,不容无视。 （3）作业批改标准、准时。作业批改要人人做到二次批改、乃至三次批改,对于作业批改中学生消失的共性问题,应赐予高度重视,在教学过程中应予以清楚的再讲解,使整体能够过关。对于个别错误问题,要做到当面指正,准时消退学生心中的怀疑,不能听之任之。 （4）组织好各类辅导。优等生的提高、拓宽,后进生的补缺、补漏都极为重要。我们绝不能放弃每一位后进生,只有这样才能整体提高班级总水平。 （5）组内开展常规听课、评课活动。定期开展听、评课活动,有助于开课教师业务水平的提高,也有利于其他教师互动学习 （6）坚持每周一次教研活动,提倡集体备课,充分发挥教师的群体才智,逐步形成具有我校特色的数学教学课件,资源共享。 （7）加强相互听课,相互学习,相互帮忙。到达以老带新,以能带新,共同提高的目的。听课节数按学校要求每位教师听课十五节以上。 4、毕业班教师学习新的中考说明及中考改革的有关文件,明确中考导向与试题改革的特点,不断分析、总结学生学习状况,讨论每一阶段学习教学策略。 开展我校三三五三教学模式的课题讨论,在讨论的实践中不断地收集整理讨论成果,准时推广并借以指导学校的学科教学活动,在讨论、探讨活动中,要求每学期、每位任课教师围绕课研课题开设一、二次公开课或观摩课,写一份优秀教案。 总之我们数学组要多进展合作沟通,发挥整体效能。教师间要建立积极的伙伴关系,加强在教学活动中的参加和合作,共享教学资源,形成教研合力,以尽快提高数学组整体教学水平。 关于初中数学领军规划范文(推举)四 作为一名教师是应当要严格的要求自己的，我的不好的言行是会给学生带来很大的影响的，所以我时刻用教师的职业道德标准来要求自己，不但要做到关爱学生，爱岗敬业，也要做到为人师表，不在学生目前做出一些不好的举动和说一些不好的话，要成为学生们的典范。我在这一个学期中在思想方面是有着很不错的表现的，之后也会连续的保持。 在这一年中我时刻的遵守学校的纪律，没有做出过违反学校纪律的行为。我认为一名教师既然要要求学生在课堂上必需遵守纪律，那么我自己也应当要先做到遵守学校的纪律。在这一方面我是有着比拟严格的要求的，要给学生做好正确的示范，而不是只要求他们做到自己却做不到。 教学的工作我主要是做了两个方面： 一是教学方法的转变。这个学期我转变了自己的教学方法，让课堂变得好玩一些。我重点是改良了两个方面，一个是与学生的互动频率增加，在上课的时候我提问的频率增加了，让他们学会自己去思索问题，对学问进展一个深度的学习，而不是浅层的理解，这样不管考试的题型怎样变化，都能够做出答案。一个是对上课的语言进展了优化，我尽量的让自己的语言变得更加的通俗易懂，让他们能够更好的去理解学问，对于有疑问的地方我会多花一些时间。 二是中差生的提高。其实初中阶段的数学学习的难度是并不高的，中差生的数学成绩之所以会始终得不到提高就是由于没有把握好学习的方法，对数学失去了兴趣，破罐子破摔的学习。所以我要做的工作就是让他们找到对数学这个学科的学习兴趣，同时也找到适合自己的提高成绩的方法。 这个学期的工作是有了肯定的成果的，之后要做的事情就是坚持着连续的做好这个工作，让更多的学生能够在初中阶段收获一个好的成绩。 关于初中数学领军规划范文(推举)五 一、问题提出 (一)课程改革的客观诉求 课堂教学改革是课程改革进展纵向深入的应然需求，数学课堂教学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学消失“价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化”等问题，这些问题不仅有悖于“以学生为核心”课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严峻弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于外乡化的课堂教学有效策略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探究的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习力量和综合素养，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探究提高课堂教学有效策略的讨论论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依旧普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改阅历，由此催生具有外乡特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化进展的课堂教学有效策略，尚需进一步探究和讨论。 (二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求 旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学教师200余名。始终以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出“行政推动、统筹资源、校际合作、活动引领”的校本研修阅历和“三模四载”研修方式。xx期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的根底上，申报立项安康市规划课题新课程实施中初中数学教学问题及对策讨论，探寻出“创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探究建构初中数学课堂教学模式”等三项策略，引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由“讲堂”向“学堂”转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最正确切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于承受的教育形态。经过反复探究求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分表达“生本理念”和人文和谐的“三部五环”教学模式，从根本上消退了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地增加教(学)设计的有效性和可操作性，建构了掩盖初中数学课堂教学资源库。然而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化进展的新要求，如何进一步优化课堂教学模式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上“过于追求喧闹，无视教学绩效，过于倚重现成资源，无视共性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低”等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。 二、课题讨论的意义及价值 本课题讨论是对新课程实施中初中数学教学存在问题及对策讨论的自然延长，重点围绕前期讨论所探究建构的初中数学课堂教学和课例讨论模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改阅历，由此催生具有外乡特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化进展的课堂教学有效策略，探究具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。 三、课题名称界定及解读 本课题主要讨论义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。“课堂教学”就是把学生根据年龄和程度编成有肯定人数的班级，教师依据国家规定的教学内容和教学时数，根据学校制定的课程表进展分科教学的一种教学组织形式。“有效策略”，即：有效果的计谋、谋略。在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、到达最正确教学效果，在对教学活动清楚熟悉的根底上所进展调整和掌握的一系列执行过程。 “有效课堂教学”(effective teaching in class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威有用主义教学影响下渐渐形成和进展起来，核心指向为“有效”，即指在“课堂教学”环境下运用肯定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与进展。 四、课题讨论的目标、内容、假设与创新之处 (一)讨论的目标 1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口阅历，建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入标准、高效的快车道。 2.探究符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例讨论根本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业进展。 3.探究建构符合学生认知特点，有利于初中学生安康和谐进展的数学学习方式，助推学生在“善学乐学”的轨道上良性运行，使“人人都要受到良好的数学教育”的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培育自主探究力量和创新意识。 4.不断完善初中数学课堂教学评价与治理机制，推动高效课堂建立持续进展。 (二)讨论内容 1.讨论优化初中数学课堂构造、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性模式。建立掩盖县域初中数学课堂教学优质资源库。 2.讨论提高初中数学课堂有效性学习策略，探究优化初中数学课堂学习方案设计与实施策略。 3.讨论初中数学课例讨论根本模式，探究提高课例研修质量有效策略。 4.讨论构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与治理长效机制。 (三)讨论假设和创新之处 1.讨论假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式，促进师生数学素养的全面提高。 2.创新之处 (1)构建“三部五环”课堂教学模式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进展统摄性讨论，从而标准教学设计，提高教学设计针对性、有效性。 所谓“三部五环”教学模式，即根据“教学设计问题化，教学过程活动化”要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂构造、提高课堂教学效益为目的，实现“学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件”到达高度统一。终极指向为培育学生自主探究和创新力量，整个课堂教学过程根据“问题诱导、自主探究、交互评价”三个局部横向绽开，详细实施则根据“导、探、变、结、展”五个环节纵向延长，从而架起“教学内容、教师、学生”之间的交互桥梁，扬 “生命灵动”之帆、行“学问探秘” 之船，表达在文本上，则按 “问题情境”、“师生互动”、“设计意图及媒体运用”三栏并行、横向贯穿，且以“创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，稳固新知(变)全课小结，细化新知(结)推举作业，延展新知(展)”活动序列绽开。从而支撑起课堂教学的根本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。 (2)作为有效课堂学习引擎式 “学习指南”，既躲避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经受数学学问形成与应用过程，在进展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素养教育的进一步深化。 (3)案(课)例讨论模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化供应了操作要领和技术支撑。 五、本课题的讨论思路、讨论方法、技术路线 (一)讨论思路 本课题讨论以学生自主进展为目标，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教水平提升和专业化进展为重点，探究适合初中生自主进展的课堂教和学的模式。 (二)讨论方法 1、调查法。采纳问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。 2、行动讨论法。以实践讨论为主，动态讨论优化课堂教学有效策略。 3、综合运用文献法、观看法、阅历总结法、比拟讨论法等方法进展讨论。 (三)技术路线 采纳 “统一要求，严格标准;分校担当，责任到人;加强引领，通力协作;分步实施，循环递进”的讨论策略。 1.形成上下沟通的研修共同体。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参加的研修共同体，共同讨论课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。 2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参加的指导小组，负责课题讨论筹划指导、流程监控。 3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题讨论。 4.边讨论边改良，因需开展课例讨论、课堂观看、难题会诊等系列活动，推动课题深入讨论。 六、讨论过程及操作策略 (一)课题讨论时限及阶段划分 本课题讨论规划用三年时间(20_.9-20_.9)分四个阶段： 1.预备阶段(20_.920_.7)：本阶段主要采纳调查法和文献法。重点工作如下： (1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进展调研，撰写调研报告。 (2)制定讨论方案，初步确定讨论框架，完成课题申报立项。 (3)召开课题开题会，进展子课题讨论任务分解，完成试验校的布点。 2.实施讨论阶段(20_.920_.6)：本阶段主要采纳文献法、行动讨论法、观看法、阅历总结法和比拟讨论法，重点工作如下： (1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计根本框架要求，主要参研人员根据统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。 (2)各子课题负责人在总课题的引领下，依据各自的子课题讨论方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践讨论，聚焦课堂，开展学案导学试验探究，并在比拟实践中修改完善。 (3)修订旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法，制定旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系。 (4)完成中期讨论报告。 3.总结完善阶段(20_.720_.7)：本阶段主要采纳调查法、文献法和行动讨论法，重点工作如下： (1)收集整理课题讨论资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。 (2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总牢固验阅历、撰写试验报告等，根据分工安排完成相应任务。 4.应用推广阶段(20_.9)：本阶段以行动讨论为主，辅之于文献法、调查法。主要工作如下： (1)根据旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法和旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系，开展实践探究、修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优质教学资源普及共享。 (2)根据“个人申报，片校筛选，县级展评”的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参与上级成果评比。 (二)详细分工序号讨论 略 七、成果预期及呈现方式 1. 成果预期 (1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计谋略，有效实施策略，有效治理与评价策略。 (2)建构描述性概念课、推导型概念课、习题课、复习课、试卷讲评课、活动课等六种课型课堂教学模式。 (3)建构导学案设计根本框架和学案导学实施策略。 (4)修订完善初中数学课例研修根本模式，引导教师围绕课堂教学效益提升，有效开展课例研修。 (5)形成掩盖初中数学学段的课堂教学资源库(包括：章节教学设计、课件、导学案)。 2.成果呈现方式 (1)阶段性成果 初中数学课堂教学根本现状调查报告 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究讨论实施方案 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究讨论中期讨论报告 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥(论文) 初中数学学案导学课堂教学实录(光盘) 太极探航初中数学课堂教学有效策略指南(教与学系列成册) 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究讨论讨论报告 初中数学课堂教学有效策略探究论文、叙事、反思集(装订成册) (2)最终成果 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥(论文) 整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探究讨论结题报告(报告) 太极探航初中数学课堂教学有效策略指南(见阶段成果) 八、保障措施 (一)加强领导，夯实责任 本课题讨论是在县师训教研中心的统一领导下进展的，本中心准时成立由中心主任担当组长，课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题讨论工作领导小组，负责对课题讨论组织领导和经费保障，帮助课题负责人做好参研教师的选定和讨论进程的督察。成立由课题负责人担当组长，主要参研教师为成员的课题讨论实施组。课题负责人详细负责课题选题、申报立项，负责课题讨论方案的制定和参研人员的选定，负责子课题选定及任务分解，担当对片校参研教师的业务指导，负责对课题讨论技术路线的跟进调控。各片区数学教研联组帮助实施组负责辖区所担当讨论任务完成状况的过程督查、成果收缴、展评遴选、汇总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或带头人除完成各自讨论任务外，负责组内任务分解、收缴、审核、修改与上报，全部初中数学教师(年龄在45岁以上的可通过“青蓝共进”方式结对协作)参加既定成果的优化完善。各中学、九年制学校不仅要进一步确立校长第一责任人地位，充分熟悉课题讨论在优化数学教学过程、提高课堂教学有效性、促进教师专业成长、强化教学治理、深化校本研修、推动学校内涵进展中的地位及作用，弱化治理的“行政颜色”，增加治理的“观念点拨”、“心灵震撼”、“情感安慰”等心理效能，想方设法为参研教师供应必需的讨论保障，促进学科教师真心实意地、积极主动地投身其中。高度重视、仔细对待，积极担当参研教师的支持者、效劳者，体会教师的甘苦，用自己的讨论情感、专业造诣、人格魅力感召教师、吸引教师、带动教师积极前行。 (二)加强宣传，提高熟悉 充分利用联片研修工作机制和网络平台，进展广泛宣传，促使数学教研组长明确职责、熟悉到位，充分发挥其引领拉动作用，确保此项工作扎实有效运行。通过专题培训、供应资讯、难题会诊等引导学科教师熟悉到生源日渐锐减、人们享受优质教育资源的现实需求日渐剧烈、教师准入政策日渐拓宽等现状，迫使教师不得不进展，不能不进展，形势逼人、时不我待，教师应充分感受优化课堂教学设计与实施在促进自身进展中的地位和作用;通过典型引路、示范带动等引领教师熟悉到本课题讨论是实现课堂教学整体优化的有效载体，是促进教师提升专业素养、积存专业学问、磨练专业力量、明确研修方向、丰富专业才智、塑造专业人格的有效方式，其动身点和落脚点将聚焦于数学课堂教学质量的提高和促进学生全面、和谐、可持续进展上，从而增加参研的积极性、主动性，提高研修时效性。 (三)加强引领，确保实效 课题负责人定期通过网络平台和实践跟进等为教师供应资讯效劳，做到“六个准时”：准时通过网络平台供应询问或资讯效劳;准时发觉、遴选推介优秀讨论成果，总结推广典型阅历;准时征集、汇总、求证、解决问题;准时组织过程性监控和展评引领;准时向上级专业网站、新闻媒体、报刊杂志推介优秀作品;准时引导学科教师在标准中优化，在优化中实践，在实践中反思，在反思中提升，在提升中升华，在升华中进展。带着学科教师在辛勤中收获才智，在矫正中收获成长，在成长中收获胜利。 (四)筹措经费，确保运行 实行“三个一点”的方式保障经费投入。一是县上投一点，即争取协调加大县级经费投入，确保课题负责人深入学校的各种开销、网络耗材供应、资讯购置和县级层面活动开展;二是片校筹一点，一方面，想方设法争取学校的支持认同，确保参研教师岗位讨论和学习培训的经费投入，另一方面，充分利用联片研修工作机制，协同联片包校人员统筹规划、整体推动，确保片区层面展评引领活动常态运行;三是教师挤一点，在引导教师充分熟悉课题讨论的意义、作用的根底上，发动教师不仅要舍得挤出时间和精力投入研修，而且要舍得挤出经费用于岗位研修参考资料订购和网络购置效劳的购置，从时空和资讯供应上确保课题讨论工作持续运行。 (五)加强评估，鼓励策进一是加强课题讨论的过程性治理与评估。通过修订完善并有效实施旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合治理方法、旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系等，保障讨论工作有序进展，通过博客、群信息资料治理与评估，保障讨论工作优效进展;二是强化实践性督查评估。课题负责人除搭乘各级校本研修督查评估之便，进展课题讨论阶段性督查指导外，定期组织县级层面的学科督查评估和沟通展评，并将督查展评结果纳入学科带头人、名师选拔推介序列，对在课题讨论工作中取得突出成绩的单位和个人，将赐予表彰嘉奖，以此调动参研教师的积极性，推动课题讨论工作稳步推动、持续进展，切实提高讨论效益，提升讨论品位，促进学科内涵进展。 关于初中数学领军规划范文(推举)六 敬重的各位领导、各位评委: 大家晚上好! 我是初中数学教师#。于x年12月被评为中学二级教师，聘期已满，各项条件符合申请中学一级教师资格，现申请正常晋升为中学一级教师。自x年参与工作以来，尽职尽责,尽心尽力，坚韧拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了肯定的成绩。 参与工作六年里，也是鲤城地面初中数学新课程改革的六年，在市区不断提倡课改，鼓舞教学上的大胆创新的条件下，我努力探究、大胆尝试、渐渐摸索出了一套适合自己教学的方法:努力培育学生的学习数学良好习惯、向课堂45分钟要效率，“活”教让学生“活”学，突出教学敏捷性。在这几年中，教学方面取得了肯定的成绩，所教班级每次期中末考试成绩各项指标在年段前茅，20xx年中考数学成绩平行班平均分及格率年段第一、优秀率其次。 在教育方面,从x年起始终担当班主任,做到对学生“爱心、急躁、诚意”，但也要严格，由于“严是爱，松是害”， 在对学生关怀爱惜的同时，也不忘对他们严格要求，这是我做为班主任体会最深一条。03年至08年，五年时间，由于严格要求学生，各项措施得力，与科任协作融洽。我所带班级各方面表现优秀，屡次获得校星级班级、校“文明班级”、校“优秀团支部”、区文明班级等荣耀称号。中考成绩，05届13班正取七中线人数平行班最多，xx届b7班级正取七中线年段中上水平。今年接学校任务，担当初二试验班班主任。 对竞赛工作有所讨论，师从省劳模#教师，坚持做到每个月仔细研读一本竞赛书籍，不断提高自身业务水平,在屡次校青年教师技能考试中都取得较优异的成绩。积极参加数学竞赛讲座，与竞赛组教练协作共同辅导竞赛学生。至今，所辅导学生已有#人次获得到省市区各项数学竞赛一、二、三等奖，其中x年平行班#同学获得盼望杯数学邀请赛全国银牌，辅导#等同学参与国际城市数学邀请赛取得团体其次名。 由于取得肯定的工作成绩，得到了学校领导的充分确定。x年所撰写的课改论文“在新课改下初中数学教学”获得区二等奖。x年度被鲤城区教育局评为“民办学校优秀教师、先进工”。x年度被中共鲤城区教育系统委员会评为“优秀共产党员”。x年度被鲤城区人民政府评为“优秀教师”。 我深感一位党员教师的责任，也深感一位人民教师的荣耀，成绩只能代表过去，作为一个成长中的青年教师，我知道我的工作才刚刚开头，我惟有任劳任怨,勇于进取，不断创新，才能取得更优异的成绩。 感谢大家! 关于初中数学领军规划范文(推举)七 “数与代数”这一根底局部正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的讨论等活动中通过对现实情境中数量关系及其变化规律的探究促进学生探究和发觉，培育初步的创新精神和实践力量，还能利用正数与负数、准确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、变化的思想，促进学生用数学、科学的观点熟悉现实世界! 初中数学教学心得体会 数学毕竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展效劳。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与治理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 一、让数学教学联系实际生活 新数学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握根本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。” 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都布满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增加其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生供应他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的才智与美。 二、细心预备，仔细备课 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的根本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问根底上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体局部，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要