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初中政治教案集合15篇初中政治教案1 教学目标 学问技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。 力量培育： 连续培育学生的试验观看力量和对化学现象的科学描述力量。 科学思想：通过对空气成分的熟悉培育学生严谨的科学态度。 科学品质：通过介绍人类熟悉空气的简史，使学生受对待任何事物必需有一个实事求是的科学态度的教育。 科学方法：通过试验探讨空气的组成成分。 重点 、难点：初步把握空气的各组成成分，了解惰性气体的特别性质和应用。对空气污染的防治。 教学过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？ 在十八世纪70年月前，人们始终认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里熟悉空气中有一种能供应呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。 法国化学家拉瓦锡在总结前人的根底上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不行维持生命）组成的结论。 一、 瑞雪舍勒 英国普利斯特里 法国拉瓦锡 争论，答复 倾听 设疑问创设情境。 拉瓦锡的钟罩试验 在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观看红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化状况。 观看后描述出试验现象。 二、培育学生的试验观看力量。 1红磷燃烧的试验现象 2为什么会消失水面上升的状况？为什么水 面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？ 答复：2 由于红磷只和空气中氧气发生反响，氧气约占空气体积的1/5 熟悉钟罩试验的意义。 空气成分示意图 氧气占空气体积的21% 氮气占空气体积的78% 二氧化碳占空气体积的0.03% 惰性气体占空气体积的0.94% 其它气体和杂质占空气体积的0.03% 观看、争论，是 不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？ 培育学生的观看力量和语言表达力量。 三、空气污染的防治 空气中有害物质分为：有害气体和粉尘 大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮 大气污染的主要防治方法： 1仔细执行环境爱护法。 2合理工业布局，改革生产工艺。 3工业三废经过处理达标后再排放。 4积极合理开发新能源。 5植树造林。 学生记忆。 培育学生环保意识和防治污染的力量和方法。 四、稀有气体（惰性气体） 特别物理性质：通电发出有色光 通入氖气发出红光，用于航空、航海指示灯 通入氙气发出强光，用于飞机场照明和医学专用 学生倾听，记忆。 理解“霓虹灯”的原理。 课后记：在课堂上参加一些有关空气污染和霓虹灯的有关学问，可有效提高课堂学生学习气氛。另外，在介绍熟悉氧气的课外学问中参加1802年德国汉学家克拉普罗特所著第八世纪时中国人的化学学问一书引起的世界化学界的争辩，从而得出在1100多年前的“至德元年”（中国在南北朝583-586和唐朝756-758消失两个同样年号）中国人马和已经对氧气作了深入讨论。 初中政治教案2 教学内容： 1、爱护环境的根本国策 2、爱护环境人人有责 教学目标： 1、认清我国面临的严峻的环境形势 2、树立并强化环境问题的忧患意识 3、积极宣传自觉履行爱护环境国策 教学重点：爱护环境是我国的一项根本国策 教学难点：怎样坚持爱护环境的根本国策 教学课型：活动课 教学时数：1 课时 教学方法：举例争论比拟 教学过程： 一、导 入 1、回忆：我国社会主义初级阶段的主要国情包括哪些方面？（人口、资源、环境） 各方面的形势怎样？ 2、揭题：面对我国严峻的人口形势国家制定了什么政策？（规划生育）面对我国严峻的资源环境形势国家又制定了什么国策呢？（“环保”）这些根本国策制定的目的是什么呢？ 守护我们共有的家园 二、活 动 （一）、爱护环境的根本国策 提示：默读教材第一自然段后思索 1、把“爱护环境”确立为我国的一项根本国策的依据是什么？ （针对，从动身） 2、坚持“爱护环境”的根本国策有何重大意义？ （直接关系的成败和复兴） 提示：齐读教材第23自然段后答复 3、怎样坚持爱护环境的根本国策 （1）、加强资源和环境法规，资源和环境学问的教育，提高全民爱护资源和环境的意识 比一比，赛一赛，看谁记得多： 我国已制定的“环境爱护”的主要法律有哪些？ （附：中华人民共和国宪法中华人民共和国环境爱护法中华人民共和国水污染防治法中华人民共和国森林法中华人民共和国大气污染防治法中华人民共和国矿产资源法中华人民共和国土地治理法中华人民共和国海洋环境爱护法中华人民共和国草原法中华人民共和国水法中华人民共和国野生动物爱护法中华人民共和国水土保持法中华人民共和国固体废物污染环境防治法中华人民共和国噪声污染防治法中华人民共和国节省能源法中华人民共和国防沙治沙法等等。） （2）全面规划，科学布局，保持生态平衡，防治环境污染 忆一忆：我国环境爱护的根本原则的第一条根本原则是什么？（初二思想政治上册） 提示：我国环境爱护的根本原则有四条 、经济建立与环境爱护协调进展 、预防为主，防治结合，综合治理 、谁开发谁爱护，谁污染谁治理 、依靠群众爱护环境 师述：“经济建立与环境爱护协调进展“的原则，就是要求我们要做到：“全”“科”“保” “防”。要做到“全”“科”“保”“防”就要正确处理好“三建立”、“三同步”、“三效益”、 “三观点”的关系： “三建立” “三同步” “三效益” “三观点” 要求 收到 反对 经济建立 同步规划 经济效益 先污染 城乡建立 同步实施 社会效益 后治理 环境建立 同步进展 环境效益 零增长 （3）、坚持预防为主，防治结合，综合治理的方针 忆一忆：我国爱护环境的“三同时制度”是什么？（初二思想政治教材 上册） “三同时制度”：指新建、改建、扩建工程和技术改造工程，其防治污染和其他公害的设施，必需与主体工程同时设计，同时施工，同时投产的制度。 师述： “防”是着眼于产生环境问题的根源（如：“三同时制度”） “治”是着眼于解决已经产生的环境问题（如：排污收费制度） （二）、爱护环境 人人有责 1、爱护环境，中学生怎么办？（阅读教材第4自然段后思索） 2、联系生活实际，谈谈你怎样为建立“绿色家乡”做奉献？（扫瞄本框小字阅读材思索） 比一比，看谁发觉得多 说出你所了解的我们家乡或其他地方存在的环境问题的一些现象？ 举例： 工厂排污 砖厂占地 乱砍滥发 垃圾成山 围湖造田 乱扔废电池 使用一次性木筷、塑料袋 乱丢果皮纸屑 工厂废气污水 毁林开荒 河水污染 捕获青蛙 坟墓占地 赠送贺卡 使用含氟冰箱、空调 赛一赛，看谁想得多你想为爱护环境做些什么？ 举例：搞好学校和家庭环境卫生 种植花草树木 爱护野生动物 爱护青蛙 参与义务植树 不随地吐痰 不乱扔垃圾 保持校园、教室卫生 疼惜庄稼、花草、树木 爱护有益动物和生态环境 提倡婚丧，重大活动等植树留念 提倡“树葬”（骨灰埋入树下） 三、结 束 1、概括：怎样坚持爱护环境的根本国策。 2、小结：我国目前年年患病“洪水”“沙尘暴”攻击“白色污染”严峻等现象，其实质还是一个环境问题。这与有些地区的人们目光短浅是有直接关系的。只注意眼前利益而无视长远利益，注意经济而无视生态，以牺牲环境为代价换取经济的一时富强。 （举例：日本人早在10多年前就提防中国环境破坏对他们的影响。这些年来，日本每年都有大批人前往我国西北沙漠地区义务植树，可我们中国人自己又有多少人在前些年想到西北义务植树搞绿化呢？） 环境爱护应有长远目光，未雨绸缪。为什么非要等黄土把我们家门口都沉没了才行动呢？！同学们呀！赶快行动起来吧！ 考考你：联合国环境规划署把每年的？月？日确定为“世界环境日”？（6月5日） 初中政治教案3 【教学目标】 学问目标 通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力进展的缘由、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生熟悉到封建土地全部制是封建剥削和压迫的根底；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地全部制根底之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农夫阶级的工具，农夫阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的冲突是封建社会的主要冲突。 通过教学,使学生熟悉到农夫阶级抵抗地主阶级的最高形式是农夫起义和农夫战斗，农夫起义和农夫战斗具有历史的局限性。 力量目标 1、利用史料分析，培育学生的分析、区分的力量。 2、通过教材中所给材料与小栏目，结合“自读自悟“教学环节，培育学生的阅读与理解力量。 3、在全面分析封建社会的根底上，初步学会辨证、全面地看问题的力量。 4、注意“自读自悟“教学环节，逐步培育探究学习的力量。 思想熟悉目标 通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会进展的根本规律，明白衡量社会进步的标志是生产力的进展水平，进而能以正确的态度对待我国今日的改革开放，理解以经济建立为中心，大力进展生产力的重要意义。 【教学重点、难点】 “封建土地全部制是封建剥削和压迫的根底“是封建制生产关系中核心的表达，因此是教学重点，也是教学的难点。 在教学中要留意把握几点：通过与奴隶制生产关系的比照，来说明封建社会生产关系的特点，稳固学生所学学问，注意学生对学问体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，说明封建土地全部制是封建剥削和压迫的根底；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会进展的根本规律，提高学生对社会进展规律的熟悉。 【教学方法】 预习法、讲解法、争论法。 【教学预备】 小黑板、图表、投影片、投影仪。 【教学过程】 一、温故知新：复习前一课内容（展现投影片，学生答复，教师归纳或补充） 投影片 ： 1、奴隶及奴隶主的产生 2、阶级的含义以及阶级的产生 3、奴隶社会形成的标志 4、国家的产生及其本质 5、奴隶制的建立促进生产力进展的缘由 6、奴隶社会生产力进展的主要标志 7、文字消失的意义 8、体力劳动和脑力劳动分工的缘由、意义 9、奴隶制生产关系的特点 10、奴隶社会的主要冲突 11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的 12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力进展的影响 二、自读自悟 要点提示：（展现投影片） 1、封建制生产关系萌芽的产生过程 2、封建社会形成的根本缘由、标志 3、封建社会进展的缘由、表现 4、封建土地全部制的根本特点 5、地主剥削农夫的根底 6、封建制国家的本质 7、封建制生产关系的特点 8、封建制国家的统治（政治、经济） 9、封建社会两大对立阶级和主要冲突 10、封建制度产生、进展和走向衰亡的根本缘由是什么？从中可以得到哪些结论？（争论题） 自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发觉问题，做好提问的预备。 （开头自读，教师检查自读状况） 三、讲析释疑 一课三框 封建社会的兴盛和衰亡 （一）封建制度确实立 -奴隶社会后期，奴隶不情愿劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生答复，教师归纳） 要点： 1、封建制生产关系萌芽：隶农制。 2、封建制生产关系萌芽产生缘由：生产力的进展。 3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13） 4、封建社会形成的根本缘由、标志。 根本缘由：生产力的进展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。 （二）封建社会生产力的进展 -封建社会生产力为什么会进展？有那些表现？（学生答复，教师归纳） 要点： 1、缘由：生产关系与生产力的进展相适应。农夫地位和境况比奴隶有了很大改善-农夫有肯定的人身自由；有肯定的生产资料；能够比拟自主地安排生产劳动。因此，农夫积极性要比奴隶高。 2、表现：冶铁技术的进一步提高（生产力进展的主要标志）；手工业的进一步进展以及行会的产生；商业和城市的富强。 （三）残暴的封建剥削和封建统治 -争论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农夫的？（学生答复，教师归纳） 要点： 1、封建剥削： 1）封建土地全部制的根本特点：绝大局部土地被地主阶级占有。（结合课本小字文） 2）地主剥削农夫的根底：封建土地全部制（地主发财农夫受苦的总根子）在以农业生产为主的封建社会，土地是最主要的生产资料。但地主阶级不从事劳动，占有绝大局部土地，而直接从事农业生产的农夫没有土地，或只有很少土地。农夫为了进展生产，维持生活，不得不向地主租种土地。这样，农夫不得不依附地主阶级，并把大局部劳动产品作为地租交给地主，忍受地主的残酷剥削。因此，封建土地所制是地主剥削农夫的根底。 3）封建制国家的本质：地主阶级统治和压迫农夫的工具（结合“阶级冲突“及“封建土地全部制是封建剥削的根底，是地主发财农夫受苦的总根子“、“奴隶制国家的本质“说明） 4）封建制生产关系的特点：地主阶级占有绝大局部土地；：地主阶级不完全占有农夫，农夫被束缚在土地上；地主阶级通过征收等形式，占有农夫大局部劳动成果。（结合奴隶制生产关系的特点加以说明） 2、封建制国家的统治 1）君主专制统治；（结合影片相关事例加以说明） 2）以封建土地全部制为根底的封建等级制度；（以上以书本内容为例） 3）从精神上统治劳动人民。 （以祥林嫂为例）地主阶级为了维护封建剥削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族观念等给农夫套上无形的精神枷锁，束缚劳动人民的思想，让人民老狡猾实地听从封建统治。 （四）封建社会的没落 要点： -封建社会的主要冲突是什么？怎样对待农夫起义？（学生答复，教师归纳） 1、封建社会的主要冲突：农夫阶级与地主阶级之间的冲突。 2、怎样对待农夫起义：积极性：动摇封建统治，推动生产的进展；缺乏：农夫是小生产者不是先进生产力和新的生产关系的代表，不行能推翻封建社会。（以李自成等为例） 3、促进封建社会瓦解的根本缘由：社会生产力的进展。 4、资本主义生产关系萌芽的消失：缘由：生产力的进展（引入：生产力打算生产关系、生产关系要与生产力的进展相适应等概念）；形式：手工工场中的雇佣关系；意义：适应生产力和商品经济进展要求，有强大的生命力，将最终取代资本主义生产关系。 四、小结归纳： 1、争论题：封建制度产生、进展和走向衰亡的根本缘由是什么？从中可以得到哪些结论？（学生争论答复，教师归纳） 要点：（可引如生产力和生产关系的关系及社会进展的根本规律，以提高学生对社会进展规律的熟悉。） 2、展现：（小黑板） 初中政治教案4 教学目标： 1、辨析在练习中出错的学问点，熟记有关十六届三中全会的时事热点，能用所学到的根底学问对这些人点进展综合分析，总结做题方法。 2、初步培育学生的辨证思维力量。 3、提高学生观看问题、分析问题的力量。 4、通过活动，培育学生理论联系实际的力量。 5、通过了解国家的重大政策，树立崇高的社会抱负，从而为实现远大抱负而努力奋斗。 教学重点： 十六届三中全会召开的时间，相关重点内容。 教学难点： 材料分析题的分析和总结，方法指导。 教学过程： 在前面我们复习课本根底学问时，同学们作了一局部练习题，在做题的过程当中，很多同学遇到了一下难题，不知如何解决。下面我们一块来解决一下这些问题。同学们看下发的材料。 第一个选择题，请同学讲一讲正确答案是什么？为什么？ 排错法是选择题中常用的方法，需要在对课本学问把握较娴熟的状况下应用 其次个选择题，请同学们思索答案，说说这种类型题目最大的陷阱是什么？类似答案再一起，特殊留意审题、检查，比照材料做出选择 第三个选择题，选什么？应留意的问题：在选项中遇到课本没涉及的选项，选自与否的标准是什么？ 第四个选择题答案选什么？为什么不选C？做这类干扰性选择题应留意问题：先排解错误选项，然后在审题，选择最符合题意的答案假如此题把“这说明”改为“缘由是”，应当选什么？ 第六题应选什么？为什么？做这类问题应留意的问题：在选项都正确的状况下，肯定要带入材料一一对应，材料中没有涉及的问题，即使答案本身是正确的，也应排解我们学学问，不仅仅为了做题，还要学会用政治的眼光观看身边发生的大事。 五分钟时间把握，相互提问检查。这里面涉及到国家进展的一系列重大问题，而这些问题，都可以用我们所学的学问进展解释。接下来，让我们点击重要新闻，探讨国家大事(大屏幕) 例题1：全会认为，要坚持公有制的主体地位，发挥国有经济的主导作用，积极推行公有制的多种有效实现形式，加快调整国有经济布局和构造。使股份制成为公有制经济的主要实现形式。大力进展和积极引导非公有制经济，允许非公有资本进入法律法规禁入的根底设施、公用事业及其他行业和领域。非公有制企业在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面，与其他企业享受同等待遇。这段材料说明白什么？ 请同学争论、查书，写出要点。 下面我们看一下正确答案： 1、我国坚持以公有制为主体多种全部制经济共同进展的根本经济制度，这是由我国社会主义性质和根本国情打算的； 2、公有制的实现形式是多种多样的，包括国有经济、非公有制经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分； 3、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成局部，在国民经济的进展中发挥着重要作用； 4、随着改革开放的深入，非公有制经济的比重还会有所增长，但不会转变公有制经济的主体地位； 5、国有、集体、个体、私营企业在经济活动中的法律地位和权利义务是公平的。 我们来总结一下，做简答题有什么方法？ (1)看材料，找出关键词； (2)把关键词与课本内容学问相结合，找出包含关键词的一句话重点； (3)简答题要面面俱到，不要绽开论述； (4)看清分值，安排要点； 假如我们遇到的是材料分析题，又应当怎么办？ (1)其他都与简答题一样，但在每一个要点上都要结合材料进展解释 (2)语言要简练，全面，分清主次 同学们总结的很好，下面我们运用这些方法做一个材料分析题。 例题2：全会认为，要深化科技教育文化卫生体制改革，创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建立，构建现代教育体系和终身教育体系 沟通答案： 1、科技是第一生产力，科技进步是经济进展的打算性因素。 2、实施科教兴国战略，肯定要把教育摆在优先进展的战略地位。教育是进展科学技术和培育人才的根底，在现代化建立中具有先导性、全局性作用，要优先进展。 3、当今世界综合国力的竞争，归根究竟是人才的竞争。谁拥有更多的人才，谁就能在剧烈的竞争中取得主动。 4、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。实践无止境，创新也没有止境。没有制造，就没有人类的进步和将来，增加民族创新力量，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。 5、青少年时期是成才的最正确时期，我们要树立崇高远大抱负，发扬艰难创业的精神，依据社会需要和人民的利益，从实际动身，正确选择成才目标，努力学习科学文化学问，把握适应社会主义现代化需要的专业技能，胜任时代给予我们振兴中华的崇高历史使命。 小结： 这节课我们主要通过各种类型题目，总结除了做题方法，今后我们在学习过程当中还可能会遇到新问题，盼望同学们能准时总结方法，不断提高。 课后反思： 通过一堂课的学习，学生对学习方法有了肯定的熟悉，但是学习习惯的培育和力量的提高并不是短短40分钟就能形成的，需要贯穿到平常教学的每一分钟，需要学生在学习时不断应用和总结。在题目的设计上，虽然花了不少心血选择典型题目，担当然不能包括全部类型的的题目，还需在工作中不断积存 初中政治教案5 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 1“体验”学生在我与他人关系的问题情境中体验理性抑制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。 2“认同”学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐气氛的重要品质；自己的安康成长需要宽容大度的胸怀。 3“渴望”学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。 （二）力量目标 1初步熟悉和理解“宽容”在社会生活中的意义。 2培育学生能够从心理、道德、法律多角度对待“宽容”问题，及分析相关问题的力量。 3初步培育学生在“宽容”心态下的交往与沟通力量。 （三）学问目标 1了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。 2明确宽容是有原则的。 教学重点 学会正确处理自己与他人关系是课程标准的根本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培育学生宽容大度的品质和心态。 教学难点 宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立坚固的是非观，缺少辩证才智和详细问题详细分析的力量，因此，帮忙他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。 教学方式：情境式教学、启发式教学 教学过程 一、面对彼此差异成认差异、敬重差异、观赏差异 活动一：“小宽的寝室” 一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今日的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友： 小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。 小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。 小平：特殊爱干净，不喜爱别人任凭动东西。 小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。 小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。 提问：假设你就是小宽，在这些人里，你最喜爱谁？ 提问：前面同学选择的标准有什么不同？ 提问：和谁相处起来可能有困难？ 引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持全都呢？ 提问：我们应当以什么样的心态面对彼此的差异呢？ 设计意图： 在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。 通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始阅历。 通过问题引导，帮忙学生熟悉到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮忙我们学习并提高自己。差异既不能消退，也不应消退。 帮忙学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：成认差异、敬重差异、观赏差异、在差异中进展自己等。 活动结论：面对彼此差异：成认、敬重、观赏；在差异中成长。 二、面对生活冲突 理性抑制、原谅释怀 活动二：“合唱节风波” 本校进行合唱竞赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带着班级排练合唱。 小宽细心选取了蜗牛信任爱真心英雄三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚?这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！” 后面的事态会怎样进展呢？完成这个故事。 结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。 小宽回到寝室，心里很不舒适，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开头和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。你支持小宽冷战吗？ 给小宽出个办法。 用双手给教师搭一个“人”字，体会其中的道理。 设计意图： 在自我与他人关系中，学生常常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。 通过“小宽受指责”，帮忙学生熟悉到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性抑制。冲动的头脑不会产生才智，成功属于临危不乱者。理性抑制既是一种宽容的美德，也是一种处事的才智。 通过“小宽冷战”，帮忙学生熟悉到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性抑制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、欢乐。原谅别人就是善待自己。通过“手搭人字”的活动帮忙学生体会换位思索的珍贵品质。换位思索能帮忙我们原谅别人，释怀自己。 活动结论：面对生活冲突：理性抑制、原谅释怀。 三、面对严峻损害以德报怨 活动三：“宏大的母亲” 粱建红，一位一般的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马 刚还是由于伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。 母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢？ 播放视频： 母亲恳求从轻惩罚。 母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手？ 宋小明会有怎样的反映呢？ 播放视频：宋小明感化。 请你评价一下这位母亲。 母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢？ 这个案例给我们哪些启发？（母亲角度、宋小明角度、法律角度） 设计意图： 在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严峻损害。面对损害，宽容对方是一种更具人格力气的高尚选择。 通过该案例让学生感受到以德报怨的宏大精神力气。 通过该案例让学生熟悉到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线。 帮忙学生树立面对严峻损害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。 活动结论：面对严峻损害：以德报怨，大爱无疆 四、总结请同学为本课加一个题目。 设计意图： 在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和熟悉，在此根底上，让学生自主生成课堂核心观念。 提高学生的概括总结力量。 活动结论：正确处理自己与他人关系、和谐幸福的生活需要宽容。 初中政治教案6 教材分析： 本课是人教版思想品德七年级上册其次单元熟悉新自我第三课珍爱生命的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两局部。这些内容既是本单元的规律起点，也是对学生进展生命教育的规律起点。人是世界存在进展最为关键核心的局部，要教会我们的学生他们是这个世界的仆人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。对于处于青春期的青少年来说，如何避开不该有的冲动，合理爱护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。 学情分析： 由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比拟活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危急许多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培育。 教学目标： 学问目标： 了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互敬重、相互关爱。 力量目标： 把握初步的比拟、分析力量；培育学生的观看力量、人际交往力量。 情感态度： 初步激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培育生态伦理意识。 品德目标： 帮忙学生正确熟悉生命，形成正确的生命观。 教学重点、难点： (1)了解生命的意义与价值，体验生命的珍贵之处是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 教学流程： （一）导入新课： 听录音谈感受：敕勒歌（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊），通过教师对大自然的进一步的描述，让学生谈感受。 目的：让学生感到大自然的漂亮，激发学生对自然的憧憬。从而引出世界因生命而精彩（板书） （二）新课过程： 1多彩的生命构成了缤纷的世界（板书） （1）分组活动：让学生把课前预备的动植物实体向大家展现，并介绍它们的成长历程特性，展现生命的价值。从而点出多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以确定，赐予鼓舞）。最终由我作小结。 活动的目的：通过课堂和课外有机结合起来，培育学生的实践力量，使学生在沟通展现中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生喜爱生命之情 （）我把事先预备的两幅图展现：一幅是各种生命自由生活、布满活力的图片；另一幅是没有生命、干枯贫瘠的土地。 提问：你们喜爱那幅图？为什么？谈谈你的感受。 活动的目的：通过观看、比拟，启发学生进一步思索、探究生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美妙，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们敬重和关爱。（板书） 生命需要相互关爱（板书） （）抢答活动：看谁知道得最多：已经消逝的或正在消逝的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、白臀叶猴、麋鹿、华南虎、雪豹、扬子鳄、大熊猫黑犀牛、白眉长臂猿等） 思索：这些动植物为何远离我们？ 活动目的：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命毕竟有哪些。 使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命毕竟有哪些。 （）列举自己所了解的环境问题：如沙尘暴、疾病、气候等 思索：造成的缘由是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处 目的：让学生熟悉到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增加环保意识，落实环保行动 （）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经受过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。 目的：引起学生内心的的感动，感悟到人与其他生命应当和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。 初中政治教案7 【教学目标】 1.学问目标 (1)懂得慎重许诺、坚决履行诺言是负责任的表现。 (2)懂得成认错误并担当相应的后果是负责任的表现。 (3)懂得自觉担当责任，做负责任的人。 2.力量目标 (1)具有信守承诺，勇担过错的力量。 (2)具有自觉担当责任的力量。 3.情感、态度与价值观目标 (1)教育学生要诚恳守信，言行全都，同意他人的事要做，做不到时要表示歉意。 (2)勇于担当责任，自觉履行责任，做一个负责任的好公民。 【教学重点】 信守承诺，勇担过错。 【教学难点】 自觉担当责任。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 心理小测试：我是一个有责任感的人吗?(用“是”或“否”来答复以下问题。) 1.我做事总是特别仔细，哪怕让人感觉有点过分。 2.和别的小朋友约好一起玩，我总是准时赴约。 3.我做事一向善始善终，有头有尾。 4.不管做什么事情，别人都很信任我。 5.我认为每一天自己都是进步和进展的。 6.我常常把事情拖到最终一刻才做。 7.我有时候会有放任自流的想法。 8.用心致志地做一件事，假如时间持续很长，对我来说就很困难。 9.我需要很长时间的预备才能开头做一件事。 10.我经常会忘了需要我做的小事情。 11.学习或者玩嬉戏，别人都很难和我步调全都。 12.我喜爱评论和批判别人。 1