角的度量教案通用角的度量教学内容(5篇).docx

角的度量教案通用角的度量教学内容(5篇)有关角的度量教案通用一 活动前期： 为了让更多的人能参加到英语角的活动中来，我们在全校进展了宣传，宣传内容包括散发传单、海报宣传、网络宣传、设计简洁的宣传口号等。在英语角开头前我们还以组织者的名义向外籍教师发出了邀请函。活动当天，部门成员们都要求在活动开头前2个小时到达场地，对场地进展布置。成员们都很积极协作，在活动场地处处都能见到他们劳碌的身影。他们相互协作，充分表达了团队合作精神。吹气球、挂彩带、挂宣传语等工作有条不紊的进展着。现场的音响设备也由专业人员准时的调到了状态，工作人员负责维持好现场的秩序，参赛人员在指定地点做赛前预备，英语角活动前期的预备为活动的顺当开展打好了坚实的根底。 活动期间： 一切预备就绪后，在同学们的期盼中，英语角活动最终开头了。这次活动的形式以个人或团体唱英文歌曲、自由对话为主，辅以趣味活动、主题争论等。为了让同学们能充分展现自我，我们为这次活动供应了丰富多彩的内容，有集体大声朗读、同学个人大声朗读、自由交谈以及寝室或者团对形式参加的竞赛。活动过程中的气氛特别热闹，同学们都积极协作着现场的气氛，参赛选手们也都激情风扬，为现场带来了一次又一次的高潮。 活动后期： 英语角活动完毕后，同学们在现场工作人员的指导下有序的离开了现场，部门成员都自主留下来将场地清扫洁净，负责音响设备的人将设备器材归复原地。 总的来说，这次英语角活动还是挺胜利的，虽然还存在着缺乏的成分，例如宣传力度不够，参赛人员不多，活动进展中消失了同学们无话可说的状况，局部缘由可能是参加者对本次话题缺乏兴趣，以后我们会选择更贴近大学生活更能引起大家兴趣的话题。我们盼望，通过这次活动能激起同学们对英语学习的热忱，让更多的学生参加到英语学习的行列中来! 有关角的度量教案通用二 任意角三角函数的第一节课，其中心任务应当是让学生建立起计算一个任意角的三角函数与其终边上点的坐标之间的关系，并在此根底上初步建立任意角三角函数概念的意义，任意角的三角函数教学反思。如，计算方法、定义域、值域、符号表示、有关结论（与点的位置的选取无关）后，首先供应“坐标系”作为脚手架，并引发学生的认知冲突“在坐标系下，如何讨论一个任意角的三角函数？”并以坐标系为平台，有层次的讨论随角的变化，即第一象限下的锐角（熟悉讨论方法的变化，以及符号表示的变化）02范围内的角（熟悉该范围内角的三角函数的表示方法，特殊是值域的变化）不同象限下终边一样的角（渐渐形成计算一个任意角的三角函数的操作过程）。 锐角三角函数概念教学时假如是先给一个锐角，再构造三角形，而不是象当前大多数教材中采纳的直接放在一个直角三角形下，对学生概念的迁移会更有帮忙。 “任意角和弧度制”，应当完成用弧度制表示一个角及其终边一样的角的集合如何表示，会对本节课“任意角的三角函数”概念的教学更有意义。 新教材的教学理念之一是让学生去体验新学问的发生过程，这节任意角三角函数的教案，主要围绕这一点来设计。 究竟应当怎样去合理定义任意角的三角函数呢让学生提出自己的想法，同时让学生去辨证这个想法是否是科学的由于一个概念是严谨的，科学的，不能随心所欲地编造，必需去论证它的合理性，至少这种概念不能和锐角三角函数的定义有所冲突。在这个立破的过程中，让学生去体验一个新的数学概念可能是如何形成，在形成的过程中可以从哪些角度加以科学的辩思。这样也有助于学生对任意角三角函数概念的理解。 让学生充分体会在任意角三角函数定义的推广中，是如何将直角三角形这个“形“的问题，转换到直角坐标系下点的坐标这个“数“的过程的。培育数形结合的思想。 标准把进展学生的数学应用意识和创新意识作为其目标之一，在教学中不仅要突出学问的。来龙去脉还要为学生创设应用实践的空间，促进学生在学习和实践过程中形成和进展数学应用意识，提高学生的直觉猜测、归纳抽象、数学地提出、分析、解决问题的力量，进展学生的数学应用意识和创新意识，使其上升为一种数学意识，自觉地对客观事物中蕴涵的一些数学模式作出思索和推断，教学反思任意角的三角函数教学反思。在解答问题的过程中体验到从数学的角度运用学过的数学思想、数学思维、数学方法去观看生活、分析自然现象、解决实际问题的策略，使学生熟悉到数学原来就来自身边的现实世界，是熟悉和解决我们生活和工作中问题的有力武器，同时也获得了进展数学探究的切身体验和力量。增进了他们对数学的理解和应用数学的信念。 有关角的度量教案通用三 1、用一副三角尺，你可以画出哪些特别的角？ 2、在练习本上任意画一个角，并用量角器量出这个角 的度数，再用量角器画出一个角，等于你所量的这个角。 请两名学生板演画图过程，并向全班同学讲解用量角器画角的方法（一人主讲，一人补充） 3、画一个角等于已知角，除用量角器外，你还有别的方法吗？ 今日我们就来共同探究一下画角的新方法。 1、教师不用量角器和三角尺，而用直尺和圆规来画 一个角等于已知aob. 分组争论：角的顶点和角的一边如何确定？角的另一边怎样画出？画图的关键是什么？ 2、教师按课本131页的步骤边讲边画，学生跟着教师的步骤画。 3、请学生用量角器量一量， 与aob相等吗？ 4、请学生将所画的 与aob分别剪下，看一看这两个角是否完全重合？ （1）在数学中，把只用直尺（没有刻度的）和圆规画图称为尺规作图。 （2）在画图中间过程中画出的图形(点、直线、弧线 等)，也叫做画图痕迹。这些痕迹可画轻一些、淡一些。在初学画图时，通常要求保存画图痕迹。 （3）图画好后，要写出画图结论。 有关角的度量教案通用四 在教学实践中，人教版小学数学四年级下册第五单元三角形是小学中年级空间与图形板块较重要的一个内容，尤其三角形的分类这节课教学内容比拟多，要通过学生的两个动手探究活动得到三角形分类的学问，并且学习解决问题的方法，学生往往在有限的课堂教学时间内难以完成。 在小学阶段，学生的思维力量和空间观念不强，往往不能通过所学过几何形体的名称再现图形的表象和特征，而空间和图形的教学目标主要是让学生建立空间观念，对小学生的进展抽象思维力量的培育。针对学生学习图形的这一大难点，利用多媒体帮助教学，可以加强学生对学习内容的直观性了解，让学生在名称和图形特征之间建立实质性地联系，为培育学生的形象思维力量，激发学生的兴趣。 三角形的分类这一课建立在学生已经学习了角的熟悉的定义根底上的对三角形进展分类的一节课，主要让学生通过动手操作、细心观看、归纳概括的一系列的活动，发觉并把握三角形边和角的特征，在学习中体会分类的过程和方法，感受数学里的分类思想，并能在实际生活中应用。因此，制定了如下的环节达成教学目标： 一、在课前的学问连接环节，依据新课程教材内容的特点与学生的实际认知状况，布置学生课前剪一剪三角形，量一量每个角的度数，课堂上利用电子白板展现了画三角形和量角的方法，使学生直接观看，稳固三角形的概念，加强学生对三角形特点的感性熟悉。同时也为新课的教学做好铺垫。 二、在课中的自主探究环节中，通过小组合作学习的方式，探讨三角形分类方法，设计了两个探究活动：一是按角的特征分类;二是按边的特征分类。先通过幻灯片出示问题，引发学生思索，展现表格统计三角形角的种类，然后引导学生对所得材料进展比拟、分析和推断、归纳，观看三个内角的特征，得出分类结果。幻灯片展现出将三角形图形和名称一一对应，在头脑中形成影像，加强了学生对特征的直观性熟悉。 学生在经受这样的探究过程后，对于边的特征的探究，就由学生自主进展。首先利用幻灯片提出问题：分类标准是什么？探究的步骤怎样才合理？设想你会有什么发觉？引导学生去思索探究的方法，并大胆假设，引起探究的兴趣。特殊是自己设计方案，量出每一边的长度，填写统计表，分析结果，发觉边的特点，这一系列外部程序“内化”为智力活动方式，学生能够在思维中操作，在操作中思维。体会分类的数学思想。 三、在稳固练习：通过课件导入连一连、猜一猜、分一分、画一画等的活动，利用学生已把握的三角形的分类特征，通过观看图形进展推断分析，说明理由，训练学生敏锐的观看力量，以起到让学生加深理解直角三角形、钝角三角形、锐角三角形以及等边三角形、等腰三角形、不等边三角形的特征，在头脑中形成表象，建立有关三角形的空间观念。同时再课内拓展利用电子白板中的作图软件，在点子图画一画的三角形，比一比谁画得更好，让学生在用数学的同时，从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增加学习动力和信念。 这节课利用信息技术直观性强、信息量大的优点，通过小组合作探究、观看实践，从细心设计的教学探究活动中感知三角形的分类概念和各类三角形的图形特征。实现了信息技术与教学内容的有效整和，很好地完成了教学目标。 有关角的度量教案通用五 我们的学校很漂亮，尤其是操场一角的小树林。 学校里的东西你也可能会说不过是几座教学楼和一些古老的树木，还有一些花草罢了。但是我们的学校里有一片翠绿的小树林，小树林虽然不是很起眼，但是它也拥有自己在校园里面独特的美。 春天，小花刚长出花骨朵儿，小草刚从地下钻出头来，柳枝都把嫩芽抽了出来，来到近前就可以闻见淡淡的芳香。 夏天，小草长得很旺盛，大树长得特别茂盛，烈日炎炎，树上的蝉热的不停的“知了”、“知了”的叫，仿佛在说：“热死了，热死了”。可同学们都很欢乐的在树阴下玩耍。一阵微风吹了过来，树叶就随风舞动，那沙沙沙的声音听起来可真是奇妙。同学们在树下开心的捉迷藏、欢快的跳皮筋。 秋天到来了，桂花挂满枝头，阵阵香气随风四处飘散，嗅着扑鼻袭来的香味让人沉醉。树叶都枯黄了，一片片飘落下来，踏在落叶上发出的沙沙沙声就像奇妙的音乐。 冬天降临，北风呼呼的刮着，下起了鹅毛大雪，树枝上挂满了冰条晶莹透亮特别美丽。可男孩像不怕冻的精灵在雪中打雪仗，堆雪人。 这就是我的校园一年四季都美得小树林。