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语文下册二年级语文教案 教学目标： 1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。 2、学习小时候观看蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。 3、能正确、流利地朗读课文，熟悉犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积存犄角、启发、坚强、触角、东张西望、慎重、长途跋涉等9个词语。 教学重难点： 领悟世上无难事，只要肯登攀的道理。 课前预备： 学生利用课余时间捉蜗牛。 教学过程： 一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发觉。 1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的状况。 (设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。) 二、引导学生正确读课文，划出小时候怎样捉蜗牛的句子。 1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的根底上，将课文读正确。 2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。 (设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。) 三、自由读课文，想想小时候对蜗牛有什么新发觉?要求在课文中划出句子。 (设计意图：敬重学生的认知差异，进展学生的阅读共性。) 四、争论沟通，随机出示句子，进一步理解启发、坚强、慎重等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有： 1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就慎重地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去，真是个胆小鬼。 (设计意图：理解东张西望、慎重、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。) 2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。 (设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛的确很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、好像、诉说等词语的意思。) 3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。 (设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。) 五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。 (设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。) 六、练习 1、抄写本课新学的词语： 犄角、启发、坚强、触角、东张西望、慎重、长途跋涉等。 2、用先然后、鄙视各写一句话。 3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。 (设计意图：从二年级的课程目标动身，结合课文内容，积存词语、训练句子。) 总的指导思想： 1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。 2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，敬重学生的共性差异，努力进展学生的阅读共性。 附板书： 54 童年与蜗牛 世上无难事，只要肯登攀。 坚强 还在爬 急躁 很努力 又 信念 语文下册二年级语文教案2 【课前透视】 这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮忙医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，布满才智和深情。读着故事一个聪慧得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和训练性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 【教学目标】 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积存词句。 3、领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积存词句，领悟爱迪生的聪慧得意。 【信息资料】 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们熟悉这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题) 2、演示：利用课件或图片、实物等，展现爱迪生的局部创造(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 (由于课文介绍了一个大多学生都比拟熟识的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观看，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。) 对话平台 一、识字 1、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查，生字把握状况。 3、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的把握，重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (培育学生自主识字力量，丰富了学生识字记字阅历。嬉戏稳固识字，寓教于乐，提高了教学实效。) 二、朗读 1、学生分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 3、学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展现。 4、再读思索：通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂? (阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。指导学生充分读书，畅所欲言地沟通自己的阅读感受，使学生在主动而乐观的思维和情感活动中，提高阅读力量，加深对课文的理解和体验。) 三、想像 1、出示挂图，引导学生看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的? 2、学生以组为单位，进展说话练习。 3、汇报沟通，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特点，启发学生依据图画想像课文中发生的故事，进展练习说话，培育了学生的想像力和语言表达力量，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认犯难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两局部不同。 3、学生练习书写，教师巡察指导，师生共议，展现优秀作业。 语文下册二年级语文教案3 教学目标： 1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，把握其用法。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容。童年是在问号中渐渐长大。 教学重点： 书写生字，练习朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，童年是在问号中渐渐长大。 教学具预备： 课件。 一、复习稳固，出示词语，开火车读。 二、学习第一自然段，指导朗读。 师：同学们，我们的童年是美妙的、幸福的。那么，我们的童年还是什么呢? 师：出示灯片。(谁来给同学们读一读?) 师：写得真美!谁还能美美地再读一读?好，我们就像他这样美美地读一读。(齐读) 师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢? 师：童年是布满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有许多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗?(书56页) 三、自学24自然段 师：请同学们选择喜爱的方式读24自然段，并答复以下问题：(读题) 1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题，我们应当用什么样的语气来读? 2人、全班练读、分角色读。 2、你能答复他们的问题吗?(灯片三个人的成就) (1)牛顿发觉了“万有引力”。 (2)瓦特创造了“蒸汽机”。 (3)李时珍写下本草纲目。 3、文中这些小仆人公哪些地方值得你学习呢? 四、学习第五段 师小结：正是由于他们细心观看、擅长提问(灯片)，最终才成为宏大的科学家。我们一起读一读课文的最终一自然段。(灯片) 五、主题学习 师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许很多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中渐渐长大的。 师：请同学们翻开主题阅读课本，带着这个问题(出示灯片)，默读达尔文的故事和苹果落地两个小故事。读后与同桌沟通的体会。 师：你的“问号”是什么?六、教师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观看、擅长提问，在不久的将来，你们也会有所成就! 语文下册二年级语文教案4 教学过程 一、直入课题，质疑问难。 1.同学们说一说以前学过哪些神话故事? 2.今日咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题：女娲补天)看到这个课题，你想知道些什么?(生提出问题) 3.就让我们带着这些问题来读读课文吧! 二、自读课文，解决问题。 1.学生自己读课文，解决刚刚提出的问题。(可以采纳小组争论或同位之间争论) 2.汇报自学状况。教师相机引导并指导有感情地朗读。 四、感悟课文，升华情感 通过学习课文，你从中学到了什么?(学生先是小组争论，再汇报) 五、学习书写汉字，稳固汉字。 1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。 2.学生练习书写，教师指导。 语文下册二年级语文教案5 教学目标： 1、 学习11个生字。熟悉“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发觉识字的方法;会读本课的词语和句子。 3、 能根据田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗? 2、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。 3、多美的画面呀!经过漫长严寒的冬天，我们早就希望着“春回大地”了!伸出小手和教师一起书写课题。 二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。 (一)初读感悟字形。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步熟悉字形。 (二)在观看、比拟、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、观看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发觉了什么? 学生通过仔细观看、比拟后发觉新旧两个字之间的联系。(学生说发觉) 教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。 5、给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜蜂的书写。(观看、比拟、教师指导学生书写) (三)学文中稳固生字，在语境中理解词语的意思。 (1)采纳不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。 b.你知道“清醒”什么意思吗?在春天，都谁清醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。 c.春天，都哪些植物发芽，你观看到了吗?(学生说)杨柳吐绿 万物清醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么清醒了?) 杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽) 百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 (2)感情朗读，背诵这5句话。 a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那漂亮的画面。 b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面? c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。 (3)、拓展：春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说) 四、在争星嬉戏活动中稳固生字。 可以设计找朋友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。 1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字，再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示：醒、鸭。悄悄观看，书写时应留意什么? 2、学生汇报 醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿)】 鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。 3、教师范写。 4、学生描红仿写，教师巡察。 5、展现学生的书写状况 比照观看：观赏评议。 语文下册二年级语文教案