语文人教版五年级教案5篇.docx

语文人教版五年级教案5篇 教学过程： 一、导入： 1.用简洁明白的语言说说课文主要写了一件什么事? 2.文中的“告示”把人引向了什么样的地方? (学生应当会消失以下两种答案：a、把人们引向了果园，自己动手采摘果实;b、把人们引向一个朴实又真诚的地方，即一个相互信任的崇高境地。) 二、学习： 1.自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任? 2.争论沟通： 2a. “告示牌”引导人们精确无误的来到桃园; 2b. “桌上留言”仆人不担忧人们摘桃子后不付钱或少付钱; 2c. “无人看管的钱箱”仆人不担忧有人将钱箱拿走; 2d. “我掏出钱包”主动付钱; 2e.猫狗训练有素，热忱好客; (对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思索，正是由于仆人的热忱好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热忱，到处与人为善，信任到来的每一位客人。这种描写是“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章)。 3.概括文章的中心思想; 4.结合自己的生活阅历，感受信任与被信任的喜悦; 5.学习文章运用“第一人称”写作的方法写自己经受的事，用第一人称表达。文学创作里的“我”，“我”往往不是，而是里面的一个重要人物。 三、作业： 用第一人称的手法写一篇歌颂人与人之间相互信任的文章。 语文人教版五年级教案2 教材分析 这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。 教学目标 1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。 教学重点： 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 教学难点： 从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 教具预备：小黑板、地图。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入，在学生预习的根底上感知课文。 1、你们单独一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的? 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫-乌塔(板书课题) 二、检查自学状况 1、检查生字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通状况。 分组通读课文，教师发觉错误，准时引导学生订正。 课文讲了一件什么事? 4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。 三、深入学习课文，集会文章思想。 (一)依据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何把握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上遇到危急吗? 3、乌塔都到过哪些地方? 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。 (二)学生带问题，小组合作学习。 (三)反应学习状况，教师点拨，加深理解。 四、联系生活实际、争论。 1、提出争论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学生的看法后，依据该和不该将学生分为两局部，在班级反应。 3、教师依据状况行当评价。 五、总结全文，有感情地朗读课文。 板书设计： 1.打工挣钱 乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救 语文人教版五年级教案3 教学过程： 一、承上启下，激发学习兴趣。 1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩教师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回忆上节课所学内容，说一说。 2.学生静思后，指名答复。(体会我在韩教师的引导下，熟悉到自己的错误，理解到父亲打自己，是关怀自己良好品质的形成，对自己的严峻是一种真正的爱。) 二、连续学习。 (一)学习第13-15自然段。 1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会) 2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。 ()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我肤浅的爱。 (二)学习第16自然段。 1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我肤浅的爱。(板书：肤浅的爱) 2.能享受这么肤浅的爱，要是你，你有什么想法?又打算怎么做呢?(指名说) 3.带着你刚刚的想法和感受读最终一自然段。 4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、布满感谢) 三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。 1.我能有如此的改观，都源于(父亲肤浅的爱)，带着这种体会再读第一自然段。 2.在头脑里回忆一下，是怎样写让她感动的生活经受的?(选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点;注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感) 3.信任，你也会像一样有让自己感动的生活经受，学着那样说一说、写一写，与大家共享吧。 四、布置作业。 完成课堂作业。 板书设计 8.迟到 很疼 很严，很严 很严 肤浅的爱 自我问答： 每个人都会有犯错误的经受，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮忙。本文中的父亲对熟悉和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出如何在父亲的严峻与慈祥中熟悉和改正错误的这一中心，教师采纳了直接插入重点局部，运用比拟阅读的方法教学，使学生在比照的体验中理解文章的中心，正符合语文课程标准中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师留意发挥主导作用，充分的考虑学生可能消失的各种状况，大胆放手，赐予学生自主学习的时机，让学生通过屡次读文、勾画重点、做好批注、沟通争论等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思想启迪。同时还留意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进展图文对比，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经受与体验。 语文人教版五年级教案4 教学目标： 1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积存语言的习惯。 教学重点： 以读感悟，理解什么是“失去的一天”。 教学预备： 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境。 同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文失去的一天看看吧! 二、初读感知 阅读思索：佩佳是怎么失去这一天的? 三、细读感悟 1、读课文15段，勾画出能够答复佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡坐吃玩耍游手好闲 说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲) 练习读好这局部课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2、“惭愧” 、说说“惭愧”的意思。 、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛? 、课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么? 、妈妈是怎样帮忙佩佳熟悉自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。 、读这局部课文，读出妈妈语重心长帮忙孩子的语气。 、齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么? 、出示最终一段，学生试着补充出“”省略的内容。 四、拓展升华 1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的? 2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗? 3、师生沟通珍惜时间的名言。 4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。 板书设计： 失去的一天 睡、坐、吃、玩耍游手好闲 语文人教版五年级教案5 教学目标： 1、稳固复习所学的生字词语，积存“譬如”等词语，积存名人名言。 2、了解常见的说明方法。 3、阅读短文火箭为什么能飞行。 4、习作：以“假设记忆可以移植”为题写篇习作。 5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。 教学难点： 1、了讲解明文的特点，把握常见的说明方法，并能够正确地运用。 2、绽开丰富的想象，想象要大胆、合理。 教学安排： 三课时 教学过程 教学目标： 教学语海拾贝以及自主阅读局部。 教具预备： 1、词语卡片。 2、搜集到的火箭图片等。 教学过程： 一、词语超市 1、学生自由读“词语超市”中的词语。 2、教师出示词语卡片，指名读。 3、教师依据学生读的状况，进展再强调。 字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”;“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。 4、学生再读词语，在读中积存词语。 5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡察辅导。 6、用喜爱的词语说几句话。 二、金钥匙 1、指名读文中的语段。 2、指名反应：金钥匙中为我们介绍了什么学问?(说明事物的时候，可以运比拟、列数字等方法) 3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动) 4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法 5、练习：运用比拟，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。 三、名人名言 1、学生自由读，把句子读精确、读通顺。 2、教师出示以下字词，检查学生自读状况： 急躁 才智 淳朴 谦逊 3、学生再读。 4、教师引导学生在小组内争论、沟通每句活给我们的启发。 5、指名反应。 6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。盼望同学们能够喜爱科学，时常怀有颗奇怪心、急躁，谦逊地待人待事。 7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。 8、所说你平常还积存了哪些名人名言，最观赏哪一句。 四、自主阅读 1、教师展现火箭升空、飞行的图片或者录像。 2、教师导：同学们，奇怪心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么怀疑吗?(激发学生的奇怪心，大人胆质疑) 3、教师小结：同学们想知道的东西许多许多，今日，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。 4、学生自读课文，思索，火箭为什么能飞行? 5、指名反应。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。 6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发) 7、指名用自己的语言说一说是怎样一步一步地把问题说清晰的呢?(先提出问题，然后借助生活中我们所熟识的相类似的事物进展推理、说明) 8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。 五、课堂小结 教师总结：同学们，科举就是这样奇妙，科学家不仅创造了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的奇怪心作为起点：不断地努力，为科学事业的进展奉献自己的力气。 六、布置作业 1、抄写词语超市中要求抄写的词语。 2、选用课时作业设计。 语文人教版五年级教案