初中语文新课标新教材培训心得体会范文.docx

初中语文新课标新教材培训心得体会范文初中语文新课标新教材培训心得体会范文1 20xx年8月17日，我参与了全县初中语文新教材培训。在这里有幸倾听了三位教授的针对于语文教材改编的精彩讲座，三位教师讲解的既实在又贴近实际，可以说使我们受益匪浅。 徐炳霞教师以统编初中语文教材使用策略为题，从教材的特点，指导思想和总体思路，表达学问体系和力量点的五个渠道，编写框架及体例构造四个方面对新编语文教材进展分析。徐教师认为，部编新教材在以下几方面表达了变化和创新。一是“用教材教”用课文改语文，实现教材的语文核心教学价值。强调要从关注文本内容到重视文本表达，把课文作为例子，“用课文教语文”凸显文本的语文核心价值。必需抓住文本中最突出、最独特的语言表达特点，去设计教学思路，开展教学活动。二是“增加目标意识，强化训练意识，有序落实语文要素”，重建语文学问体系；力量习惯序列化；课外阅读课程化三个方面。三是领悟编者意图，凸显“主体意识”用好的助读系统，结合教材预习加以补充，还有自读课文的助读系统。四是表达单元意识和文体意识，区分两类语文教学，实现由“一篇到一类”的解读力量进展与思维力量。 比拟惭愧的是不知道另一位女教师的名字，不过挺观赏她的讲座，声情并茂。王金娥教师详细从立德树人，语文素养，阅读体系，精打细磨六个方面，对部编教材做了细致的分析，指出新教材写作特点：一是重视语文核心素养、重建了语文学问体系；二是兼顾人文主题和语文素养，敏捷安排了单元构造体例；三是阅读教学实施了“教读”“自读”和“课外阅读”的“三位一体”，区分了不同阅读课型；四是把课外阅读纳入教材体系；五是选文 强调了经典性、审美性（语文性）、适用性和多样性；六是注意写作方法和技能训练，提高写作教学的效果。同时强调读书应有体验、共享、共鸣、唤醒、提升这样的过程。 通过此次培训，我对人教版初中语文教材（部编本）有了肯定的了解但不全面，还是有许多问题不明白，需要自己在日后的教学中渐渐体会。 总之，通过本次培训，盼望自己能够细心钻研新教材、准时反应教学中发觉的问题和难点，勤于学习沟通，为提高语文教育教学质量、提升学生语文素养和力量不断努力。 初中语文新课标新教材培训心得体会范文2 20xx年7月15日至16日，我参与了日照市初中新教材培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，省教研员张伟忠教师以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领；曲师大教授王成一的中学写作中的几个问题的报告，使我感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的熟悉。下面将我的学习心得小结如下： 一、加强学生语文素养的培育 当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意学生的阅读背诵教学 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读” 在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的.思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。 四、多鼓舞，多表扬、提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣，与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培育学生的创新意识。 培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的安康成长又一次指明白方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！ 初中语文新课标新教材培训心得体会范文3 随着新课程改革的推动，对语文教师提出了更高、更新的要求。语文教学中读、说、听、写四种根本力量的培育；积极提倡学生自主合作探究的学习方式；以及探究综合实践性学习等方面，形成了比拟系统的教育观、学生观和教师自我进展观。通过学习明白了新课程自由度大，教师在教学实施过程中需要细心设计，奇妙安排，富有制造性地挖掘课程资源，恰当合理地调整教学进度和内容，对教材有重新整合的力量。新教材安排的课时内容是有敏捷性的，需要施教者仔细讨论学生，联系学生生活实际，立足于人的培育与进展。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。要做到这一点，教师必需做好如下预备： 一、深钻课程标准，领悟课改精神。 语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以力量为核心，是语文力量和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次 课改不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生学生感觉观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。 这就是要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。 二、阅读教学要重视学习方法的指导，不要淡化或轻视了对学生阅读力量的培育。新课标对各学段学生的阅读力量都提出了明确的要求，让学生逐步学会朗读、默读、精读、略读、扫瞄等，这是学生必需具备的根本阅读力量。假如对新课标的这一内容把握的不精确，教师对各个学段的学生应具备何种力量茫然无知，无形中拔高或降低了教学要求，学生阅读力量培育将达不到标准。因此，语文教师要在深刻领悟课标的理念根底上，有目的地探究各种方法的训练和指导，让学生具备肯定的阅读力量，真正完成教学目标，使学生具备全面的语文素养，形成真正的语文力量。 三、由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 四、鼓舞合作学习，不能无视独立思索。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，由被动的承受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。转变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。不过，每个学生都是独立的个体，在语文课堂中，学生既需要人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪，更需要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。有时课堂上的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索力量，外表上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。 今后，对于自己的教学，我还需要不断地反复地学习 实践反思调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积存课堂教学阅历，不断地产生、积存灵感。 【初中语文新课标新教材培训心得体会范文】