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语文中古文艺术心得体会范文中国古典文学心得(8篇)描写语文中古文艺术心得体会范文一 首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，可是却错了许多。 这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要仔细端详题目。不应当文章匆忙看一遍就答题。而应当是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最终组织语言，回答下列问题。 经过以后的练习，我必需要在考试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。 其次，要多做各种题型。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自我买的练习题做的少。不能允许自我再连续这样下去，所以，我必需要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，增加力气，为下一次考试做好预备，打好根底。 考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自我的练习和复习，考试之前制定周详的复习规划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积存，语文需要积存好词好句，寄来作文素材，积存答题技巧，给自我订一本错题集也是不错的方法。 第三，调整考试心态。 语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，由于对这门学科的熟识与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情景。今后我要做到：战略上轻视，战术上要高度重视。 不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应当尽心尽力去答复。 不要对自我失去信念，虽然我这次考得并不幻想，可是我信任自我的实力。下一次考试，我必需会努力的。 描写语文中古文艺术心得体会范文二 从素养教育的角度说，语文教材不只是传授学问，培育力量的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的珍宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充足挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导同学“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品尝古诗，深入其中，吸取养分，探究真谛。让同学的心灵真正空虚、灵秀起来，真正表达“以同学的进展为主体，以同学为本”的新时期语文课堂教学的要求。 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 1、理解诗句，通过诗中所描写的风光，体会表达的思想感情。 2、指导朗读。 深刻理解诗文的含义，并能用自身的话讲出诗文的内容。 2课时。 庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。 第一课时 望庐山瀑布 一、谈话激趣，导入释题 1、同学们，在开展今日的学习活动前，俺们先去庐山巡游一番，观赏一下庐山风光吧! 2、同学观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请同学谈谈自身对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课： 庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了很多脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾巡游过庐山。结合介绍李白(你了解李白吗?你会背诵他的诗吗?) 李白巡游庐山后题写了一首诗望庐山瀑布。 5、读题，解题： 读题，理解“望”的意思(远看)。再一次带感情地读题。 二、初读全诗，解字词，明诗意 1、同学自能读诗，自同学字，并结合课前预习自主释疑，就有怀疑的字词质疑问难。 2、正音：(紫、岭)，字形：(瀑、庐、炉) 说说自身生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么方法记住这个字的。 3、沟通理解局部词句的意思，初步理解诗意： 遥：远，与题目中的“望”相照应。银河：天河。 九天：天的最高层。 三、品字词，谈感受，诵诗句 1、引导同学分组品尝诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。 为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”? “挂前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是精确的数字“三千尺”? “疑”字俺们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背静夜思结合旧知理解“疑”。 2、同学吟读古诗，用自身的话赞美庐山瀑布： 在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 3、扣住重点字词再小声读读，认真体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，绽开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。 四、返读全诗，熟读成诵 1、再次播放课件，帮助背诵全诗。 2、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。 五、书写生字 炉、银、烟、窗、绝。 “炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。 “银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。 “窗”字字形简单，留意小撇不能丢。 其次课时 绝句 一、复习导入 1、背诵望庐山瀑布。 2、板书课题，解题：绝句，是俺国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 3、介绍及写作背景。 你知道本诗的吗?同学介绍，教师再依据同学所讲作补充。 这首诗是唐代又一位宏大诗人杜甫写的”。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特殊好，面对着草堂四周生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。 4、课件展现草堂外的春景。 二、自读自悟初步感受美 1、感受节奏美： 引导自读： 要求：读准字音，留意好节奏。 指名读： 对有关字进展正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。 2、感悟意境美： 引导同学借助解释和图，边读古诗边想，看看自身读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同学讨论? 引导沟通，读懂了什么? 引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”? 三、自主探究 深入体验美 1、明确方法： 你预备用什么方法解决这些问题? 引导同学小结归纳：查资料、争论，合作画简笔画，也可以依据教师供应的词句练习写话。 (这早春的风光真美啊!天空xxxxxx。柳树xxxxxx。黄鹂xxxxxx，白鹭xxxxxx。诗人觉得眼前的一切就像xxxxxx。) 2、引导探究，初步体验美： 同学们用自身喜爱的方法连续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商议该怎样画?为什么这样画? 3、突破难点： 你认为他们画得怎么样? 引导理解“西岭”。 理解“含”： 课件出示“雪山”图，后在此图上消失“窗框”。“窗框”渐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的壮美。 理解“万里船”实际上说明什么? 生看图，感悟的心情。 4、自主开放，深入体验美： 补充资料：借助解释自读闻官军收河南河北，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。 引导同学为画起名，加深体验。 让同学面对图，回味古诗，用自身的语言说说这首古诗。 四、诵读古诗，活化表示美 美读古诗： 1、再现古诗，要求想象生动活泼画面，感情朗读，读出节奏美、韵律美。 2、引导背诵。 3、扮演诵读： 仿照古人吟诵之势，依据自俺感受看图，扮演诵读。 4、补充诵读： 早发白帝城绝句(迟日江山丽) 五、书写生字 鸣、吴、含、泊、流、柳、岭 认真观看“鸣、吴、含”的一起部件“口”，区分它们的不同点。(“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。) 泊、流：三点水中三点的形态不同，但延长后相交于一点。 岭：形声字，右边表音是“令”。 柳：看字形，想象柳条下垂的样子，记住一撇别遗忘。 描写语文中古文艺术心得体会范文三 此次命题坚持有利于激发学生学习进取性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推动新课程改革的原则。注意面对全体学生，尽量让全部学生都能体验到自我语文学习的成就和提高，鼓励全部学生在答题过程中尽显自我的语文才能，发挥制造力，进展共性。 命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据，本着强调积存、突出读写、鼓舞创新的原则，从学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考察学生的语文素养。不仅仅考察学生对语文根底学问和根本技能的把握情景，更注意考察学生语言文字的综合运用本领；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；表达语文学科工具性和人文性统一的根本特性。从学生身心实际动身，注意联系社会实际和学生生活实际，注意新旧学问融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践本领和创新本领。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试卷总分值为120分，共分两大局部。第一局部为客观选择局部（50分），其次局部为主观表达局部（70分），试题稳中求变，变中求新，主要表达出以下特点： 1重视语言积存与运用，注意沟通课堂内外。 “积存与运用”考察资料紧扣教材，主要考察语文根底学问和根本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的本领。重视古诗文积存与运用，加大了背诵默写的分值（67分），资料取自课内篇目及教材推举的课外背诵篇目。对语文根底学问积存的考察，摒弃了过去支离破裂地纯粹考察学问术语的题目，淡化了对学问的识记要求，重在考察根底学问的敏捷运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考察学生的综合素养和本领，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积存与运用”单独设题，强调了根底学问的重要，提示大家淡化学问并非不要学问、无视根底，而是不要死记硬背学问，要重视学问的积存和综合运用。 2文言文阅读重课内阅读考察在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本资料”的指导思想下，课内外文言文阅读在积存、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类根底学问、本领的常规考察外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考察。 3现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对学生运用本领的考察。 选文是完整文章，注意考察学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置根本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生把握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性进展。现代文阅读重点考察学生整体感知文章资料，归纳概括资料要点，理清写作思路，理解思想感情，品尝详细语境中词句意义和作用，依据供应语言材料筛选信息和表达个人独特见解等资料，主要考察了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等本领 4作文命题资料贴近学生生活，便于学生自由发挥。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，根本没有审题障碍，选材范围宽敞，学生可依据自我对生活的感受和思索，抒写真情实感，充分展现共性。这就给学生写作供应了自由的选择余地和宽阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平常读书多、擅长体察生活、思维活泼的学生更是如鱼得水。 5加强了对学生书写本领的考察。 语文课程标准在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有必需的速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，喜爱汉字、写英雄字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细表达。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，并且在作文评分标准中都强调了“凡书写标准、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要熟悉到书写的重要性，平常教学中对学生书写严格要求，细心指导，并进展持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题情景，学生暴露出如下的问题： 1根底学问不扎实，语言运用本领不强。 一些学生背诵效果不好，默写不精确。语言综合运用本领不强，仿写、说明一些根本学问还不会在语境中实际运用，没有转化为本领，缺乏语感。 2文言文词语积存不坚固，对篇章资料理解浅薄。 对文言词语的含义把握不精确，如解释“走”的意思，许多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章资料理解、赏析本领不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 3现代文阅读缺乏语言理解感悟本领。 4作文缺乏共性。 很多学生作文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容无视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜亮。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新奇，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平常只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，很多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有共性，感染力不强。三是不能把握文体的根本特征，有些学生作文没有文体，消失了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平常学生语言积存少，词汇量小，文化底蕴缺乏。 5一些学生语文根本功较差。 一是答题时审题不清。审题不仔细，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严峻。 学生答题中暴露的问题必需程度上反映了教学中存在的一些问题。经过以上试卷分析，结合平常听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容无视的问题： 1阅读教学，方法不当。 语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解本领并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其缘由就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。并且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧学问融会贯穿，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。 2积存运用，抓得不实。 3题海战术，缺乏指导。 在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，许多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生成天埋头许多做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。 期末语文试卷的命题特点及所表达的命题导向，对今后的教学有鲜亮的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明白语文教学还存在很多缺乏。所以，我们要仔细学习讨论语文课程标准，领悟其精神实质，按其要求钻研教材，细心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中留意以下几点： 1把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。阅读教学要遵循从整体局部整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要资料、的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进展品尝、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进展体会，对精彩、重点段落进展研读理解，最终再回到整体提升学生的熟悉，对文本进展制造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文章调字词等根底学问及文体学问，让学生在语境中理解把握。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取资料、直取思想、直取感情的做法（只注意文章写了什么，而无视怎样写的），也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进展字、词、句、章、语、修、逻等学问教学的做法。必需要把两性有机融合，从人文资料切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文资料。 2给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。 阅读教学中，学生仅有读进去，才能进入主角，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，所以，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、扫瞄）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不一样文体选择不一样的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培育学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，经过屡次的阅读实践，学生才能具有阅读本领。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。 3改善教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式。 教师要转变主角，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的仆人。打破僵化的传统的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、争论式、探究式的教学方法，让教学成为师生公平对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不一样的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生进取主动地猎取学问。经过引导学生自主学习，渐渐养成质疑问难的习惯，鼓舞学生发觉问题，提出问题，并经过合作探究解决问题。采纳合作争论式教学时，争论的问题要有探究价值，学生分工明确，同时教师要准时调控和导引，既充分敬重学生的创见，又要经过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。 4要进展科学的写作训练。 作文教学既要摒弃只讲写作学问、技法的做法，又要摒弃不给以详细指导，让学生盲目写作的做法（只布置作文题目，不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生喜爱生活，留意观看生活，细心感悟思索生活，积存生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓舞富有创意的表达，教师命题时要讨论题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬共性。要培育学生的文体感，把握不一样文体的写作要领，明确各种表达方式的根本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导经过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写标准等习惯。5开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法，树立剧烈的课程资源意识，努力开发、进取利用多种语文课程资源。课堂上应制造性地使用教材，注意延长拓展，调动学生已有的学问积存和生活体验更好地理解课文，还要注意选些时文、美文进展比拟阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，构成迁移本领。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培育学生的阅读兴趣，鼓舞学生多读书、读好书，引导学生有规划、有目的、有方法地进展课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积存；另一方面要仔细上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗读、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实践本领。 新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们供应了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研，进取探究，不断反思，准时总结阅历，构成自我独特的教学风格，成为讨论型教师，为我校语文学科建立做出更大的奉献！ 描写语文中古文艺术心得体会范文四 、发觉和运用识字方法。 、稳固识字，积存词汇。 、初步把握部首的方法。 、积极参加展现活动。 、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。 、每人预备本常用的字典。 、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。 、“我会认”里的生字卡片。 、学生预备“露手”里的内容。 、小奖杯、红五星若干。 两课时。 】 出示投影“我的发觉”，指导学生发觉识字方法。 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？学生同桌合作学习：观看两字有什么不同？ 教师鼓舞学生观看熟字与生字：你发觉了什么？ 学生小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。 教师鼓舞用其他方法熟悉这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯柏、记纪、识织)。 学生自主运用多种识字方法识字。 教师轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。 学生小组为单位开火车认读并口头组词。 教师出示投影“我会读”：有什么发觉？ 学生个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。 、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？ 学生个别拓展说。 教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。学生自由读，齐读。 教师指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么一样的地方和不同的地方？学生同桌沟通，区分带点字的异同。 教师指导读“读读记记”中的内容。 学生自读，发觉姓氏歌特点。 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？ 学生个别介绍记姓氏的方法。 教师谁还知道课外的姓氏？ 学生自由说课外的姓氏。 教师出示“庞”字。 学生认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。） 教师出示投影“步骤”。 学生看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 学生竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。 、组内展现。 、选出代表在全班展现、评价，开展“擂台赛”。 、分类选出擂主，颁发奖杯。 描写语文中古文艺术心得体会范文五 语文是“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”的坚强；语文是“钱财如粪土，仁义值千金”的友情；语文是“三人行，必有我师焉”的谦逊；语文是“莫等闲，白了少年头，空悲切”的珍惜时间语文的这些美妙品质让我情不自禁爱上她。 漫游诗的世界 唐朝是中国历史上最辉煌的时期。她的辉煌让诗歌得到了迅猛进展，也令唐诗制造了很多世界之最。 唐诗中有最安静的空间千山鸟飞绝，万径人踪灭；最大的门窗窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；最高的楼不敢高声语，恐惊天上人假如说唐朝的诗歌排第一，那么敢与之齐名的也就只有宋朝的词了。 宋词中有最多的愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；最瘦的人帘卷西风，人比黄花瘦；最憔悴的人衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；也有最苦的酒酒入愁肠，化作相思泪。丰富多彩、令人迷醉的唐诗宋词让我爱上了语文。 赏析经典名著 唐宋的诗词令我沉醉，明清的小说更是令我痴迷。 夕阳西下，我紧随唐僧师徒四人一路西天取经。我时而为大师兄孙悟空的聪慧伶俐机灵英勇而骄傲，时而为二师兄猪八戒动不动就嚷嚷着要散伙儿的滑稽而捧腹大笑。读三国演义，我被神机妙算的诸葛孔明上知天文，下知地理的足智多谋所折服，为他舌战群儒的三寸不烂之舌所倾倒。读水浒传，我赞叹于花和尚鲁智深竟三拳打死镇关西，两手倒拔垂杨柳；为武松醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼而拍案叫绝。读红楼梦，我为林黛玉凄美的爱情潸然泪下。一个个生动形象的故事，一个个栩栩如生的人物形象令我爱上语文。 畅想名人名言 名人们都说过许很多多的具有哲理性的语言。”爱因斯坦曾说过：“有些抱负曾为我们引个道路，并不断给我们士气以欣然面对人生，那些抱负就是真、善、美。”法国作家大仲马曾说过：“生活没有目标就像航海没有指南针。”这三句话都告知了我们抱负的重要性，和实现抱负过程中的心态。但我最喜爱的是爱因斯坦的：“每一个人都有抱负，这种抱负打算着他的努力和推断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作是生活的本身这种伦理根底，我叫它猪栏抱负。” 我从诗的世界中感受到语文的魅力，从读名著中感受到语文的才智，从名人名言中感受到语文的哲理。 所以，我爱诗，爱名著，爱名人名言，爱上了语文。 描写语文中古文艺术心得体会范文六 和每年一样，我于第一时间扫瞄了高考语文试题。2023年全国2卷语文看起来很“面熟”，它呈现出“谦和”的姿势，且露出“诡秘”的微笑！ 2023年全国2卷语文试题整套试卷显得很充实，正如考纲所说明的，三道现代文阅读，古诗文阅读各一大题，名篇名句默写压缩至5分，语言文字运用五小题，再加大作文。试卷阅读量：论述文阅读约880字，散文阅读约1200字，新闻阅读约1100字（表格约100字），古诗文阅读约800字，整套试卷文字约8000字。对于考生而言，这套试题的确是非常“充实”的，需要认真阅读并处理的文字信息量到达历史之最！ 但很明显，试题的难度有大幅度的降低。 从试题选材来看，现代文阅读文本较以往浅近不少。论述文有关“青花瓷”的崛起选文段，分段少（仅三段），条理清楚，没什么生僻的概念、晦涩的语句；林徽因的窗子以外是一个“意外的惊喜”，对于喜爱读杂志，尤其是喜爱散文小品的学生来说，难度也不大；有用类关于“垃圾分类”的材料非常贴近生活，两则材料表达角度明确，语言也是流畅通俗。古诗文也同样，材料阅读难度在近几年中相对较低！ 从试题形式上看，选择题增多，主观题削减。选择题由每年的9道单项选择变为今年的11道单项选择，双选也增加为2道。整体上看，选择题的分值从原先的32分增加到43分，主观题分数则由原先的58分削减到47分。整套试题主客观试题趋近于平衡。主观题的削减能为考生节约局部时间。 我认为，2023年高考语文试卷命题的最大提高之一就是大多试题不再“拐弯抹角”。如第五题：结合全文，说明文中“窗子”的含义。散文阅读固然以“神”为内核，该问法直指要害，简洁明白。第九题、第十五题都是如此，指向明确，言简意赅。 其次，二卷表达题的考察，以平常常有试题在语境上增加信息量、简单的句意关系，致使考生落入“陷阱”。今年的试题则相对“和蔼”许多，如小阅读选项大都掌握在35字以内；如成语题，你只需勾画几个重要信息即可作出确定（会就是会，不会就是不会）：大自然巧夺天工的美景对电器不再望尘莫及学习上坚持博学审问对群众意见充耳不闻这个温文尔雅的节目等。这种“简约”直逼问题本质，能考出学生真实的语文本领！ 说它厚重，主要有以下几个缘由。其一，命题亲密联系生活表现充分的人文性。无论是青花瓷崛起，还是垃圾分类，或者文言文中赵熹的大义，都能引人思索，给人深刻的教益。其二，局部试题表现出对“文学性”的回归，散文窗子以外考察学生的文学素养和文字感受力；苏轼的送子由使契丹更可读出一颗温热的灵魂。其三，作文的命题大胆矫正“任务驱动”作文“遗经忘典”之弊，让写作向文学和文化的方向双重回归。固然，这或许正是高考命题“老奸巨猾”之所在吧？ 我总感觉，高考在和教师、学生们玩“猫和老鼠”的嬉戏。教师们想做猫，成为“名师”，学生们想做猫，好“功成名就”，然而高考这“硕鼠”可聪慧着呢！且看它“温柔”之外的另一面。 难度一，一些客观题坚持与文本“若即若离”，考生或许会在迟疑不决中与正确答案失之交臂。论述文对原文论证的相关分析有生疏感；推断题b和d有明显的信息干扰；新闻阅读的双选和诗鉴双选也都不白给，要求考生对文本的把握必需全面、精确。 难度二，许多试题消失“反押题”，对套路、规律的躲避可谓“不遗余力”。在大多数一线教师许多训练小说和人物传记之时，高考出了散文和新闻；在大多数学生熟知主观题答题技巧规律之时，发觉高考答题根本用不上；在“任务驱动”高考模式大行其道、书店“热销”之时，高考作文来了个“大变脸”。简言之，就是各门各路“南拳北腿”的功力发挥不出来，许多考生的脸上露出了为难的苦笑！ 难度三，有些试题看似简洁，但想答到点子上却并非易事。如第五题，“窗子”的含义固然是由浅入深、从表层答到其隐喻意义，这要求学生讨论5分题的分数切分，并且认真阅读、思索，才有可能得到幻想的分数。第十五题、二十题都是如此，想得总分值是有难度的。 综上，应对如此“敏捷”的高考语文，想必也仅有那些语文素养好、语文本领强的考生能够“上九天揽月”；而偷奸耍滑者、考前突击者、急功近利者、盲目押题者则会受到“冲动的惩处”啦！ 说高考试题“人文”，多半是由于上述其浅近、厚重之特点。今年的高考试题既让学生有熟识的感觉，又能考察学生真实的语文水平。今年的高考作文试题便是一绝！该题给出六句诗句、名言，要求学生选两三句来立意，并合理引用来写文章。那么，今年高考作文就不能以“某种立意”的高低来打算考生文章的“等级”，该作文的立意的种类是否能够多达几百种？那么，也就是说，只要有“才”的学生就能够尽情挥洒了！我历来以为，学生才情的埋没是语文教师最大的悲伤。今年的高考作文的确让人感动！ 描写语文中古文艺术心得体会范文七 她如此年轻名贵，是由于她中等身材，穿着时尚。黑色卷发衬托出一张白皙的脸，一双丹凤眼在细细的柳眉下是那么明澈晶莹。她走路总是轻快而快速，但又不失一些矜持。 教师深情：批判 “这件事你自己有什么看法？”陈教师拿着我的自我批判书问我：“你严峻违反校规，被记了。教师真的很绝望。”我低下了头。“其实教师很喜爱你，但是你为什么不能抑制自己呢？”我的眼睛开头流泪。“盼望你真的错了，反思一下。”我的眼泪开头渐渐滴下来，我哭了。 这是我的语文教师，严格可敬。 教师深情：赞 “教师，你教了我们一个学期，感谢你，你努力了，这是我亲自为你做的心卡，盼望你会喜爱。”教师咧开嘴笑了：“哈哈哈哈，真好！感谢。”陈教师翻了翻桌子上的卷子，转向我说：“是啊，你期末考考得这么好，教师也没什么好嘉奖你的！”我们笑了。“只能表扬你了，呵呵。真的很棒，加油！” 这是我真诚和善的语文教师。 教师深情：支持 “暂停一段时间，想想将来的学习是好事。为以后的学习做准备，好成绩才是真正的本领！不管你以后是不是班干部，教师都很喜爱你，很支持你！”当我看到陈教师回复我的短信时，我的眼睛布满了泪水。是的，陈先生。从初一开头你就教我，你给了我无限的支持和力气。虽然不是千言万语，但是足够了。 这是我和气可亲的语文教师。 是的，这是我的语文教师。他虽然平凡，却有着宏大的灵魂。 描写语文中古文艺术心得体会范文八 试卷就从听力、根底学问、阅读、作文四个局部对三年级学生的学问、本领、习惯进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，掩盖面较广，有拼音的考察，生字的把握学习是在阅读中进展的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积存，阅读中的理解，阅读中的运用一向是讨论的重点。 本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进展了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积存：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大局部学生的本领，且从多方面检测学生的素养。 写作也表达了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。 总言之，整份试卷既有学问的检测，又涉及到本领的评估，如概括主要资料的本领、理解词语和短文的本领、表达本领等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素养的一份优秀试卷。 学生完成试卷的情景，课内积存相对较好，而课外阅读和有关课外学问的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积存匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的其次小题、理解课文她是我的朋友中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。消失这种情景的缘由是： 一、学生日常读书量小，不能学以致用； 二、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯； 三、机械背诵，错字连篇。 这在古诗、积存题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成许多丢分的一个重要缘由。另外，把“雪白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在许多的丢分情景。学生都能绽开丰富大胆的想象，但很多句子让人啼笑皆非。或许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比方句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓！ 经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本领和习惯较差。表现积存题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，固然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。 应对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必需要加强学生自我学习，独立学习的本领，审题的本领，学以致用的本领，阅读理解的本领。可是平常的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面