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语文教案模板集合8篇语文教案 篇1 教学目的： 1、检查指导学生归纳整理词语，培育学生的自学力量。 2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。 3、激发学生亲近文学、喜爱文学、走进文学之门的兴趣。 教学设想： 怎样进展语文教学（特殊是日常的语文教学）才能表达新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求？这是摆在每一个语文教师面前的问题？经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。 1、语文课程标准对语文课程目标从“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进展了界定，这也给我们确定教学目标供应了方向，固然并不是每篇课文都要完全表达这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大局部时用在完成目标2上。 2、新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去？ 我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比方，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进展归纳整理，构建他们的“词库”；又如“文学常识”，“作家作品”的相关学问可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查催促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生力量的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避开教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组争论的方式进展，几人一小组，轮番发言 语文教案 篇2 教学目标： 1、学会7个字及其组成的词语，熟悉7个字。 2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比方句，感受山茶花的漂亮。 4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。 教学重点： 通过体会比方句，感受山茶花的花色美。 教学难点： 深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，引出美。 1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到很多文人墨客的宠爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！ 2、板书课题，齐读课题。 3、山茶花究竟美在哪儿呢？ 二、初读感知，初识美。 1、下面，抓紧翻开书自由地读读课文吧！留意把字音读准，句子读顺。 2、闯关嬉戏，检查生字词认读状况。 （1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。 （2）观看红色的字，你有什么发觉？（出示多音字词语）齐读。 （3）其次关，短语关。 （4）闯关胜利，瞧，山茶花开放了最美的笑脸！（课件演示花开视频） 3、整体感知。 那么山茶花究竟美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思索（随沟通随机板书：花色美、花形美、特殊劲） 三、品读文本，感受美。 （一）远观花色绝 1、师：下面让我们随着的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。 2、指名沟通。 3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。 4、再想想，哪一个字赞美了这种美？绝！ 5、“绝”在字典中有几种解释，课文中选哪一种？ 6、师：山茶花的绝表现哪里？ 预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的 师：从中你体会到什么？ 生：山茶花颜色许多。 师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有指名说。 师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。 师：还有什么地方绝？ 预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。 师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。这真是太绝！ 师：谁能读出你的赞美之情？指名读，齐读。 7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段） （二）近赏花色美 1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发觉。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它外形美的句子。 2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。 3、学习三个比方句。 （1）学习第一句。 A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？ B、这是个什么句？把什么比作什么？ C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？ D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透亮，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花会聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。 F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花绽开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，绽开想象，能够深刻地体会句子的意思。 （2）学习其次句。 A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。 B、这句话把墨茶比做什么？ C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？ D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就犹如这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。 （3）学习第三句。 A、你们的朗读感染了我，下面边听教师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。 B、想象一下，火红的朝霞和雪白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？ C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！ 4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比方句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比方词？同是比方句，为什么要用不同的比方词呢？ 5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？ （三）细赏花形美 1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的外形美？（指名说） 2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。 3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。 4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感慨道（出示句子引读） （四）配乐美读 山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段。 四、课堂小结，连续美。 师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。 语文教案 篇3 教学目标 1.学问目标 （1）了解开头概括文章主旨领起全篇的构造。 （2）学习概括表达典型材料突出中心的写法。 （3）学习边表达边谈论说明自己观点的写法。 2.力量目标 （1）理解总分式的构造特点，提高分析以写人为主的记叙文的力量。 （2）提高记叙文写作中概括表达典型事例以突出人物特点的力量。 （3）体会以质朴的语言表达真挚的感情风格，提高语言表达力量。 3.情意目标 仔细体会居里夫人高尚的品行、坚韧的精神和远大的抱负，从中受到教育，向居里夫人学习。 教学建议 课文主题 以质朴的语言对自己的性格、为人、抱负和信念进展总结和回忆，表现了自己作为科学讨论工所具备的坚忍不拔的精神、淡泊名利不为世俗所动的品行和专注地投身科学讨论的热忱，她以自己的不懈追求和辉煌成就说明，只有这种精神、品行和热忱，才是为人类作出出色奉献的关键因素和坚实根底。 思路构造 本文的思路是先概括陈述自己的观点，再用典型材料进展表述。 概括陈述： 第一自然段：陈述观点，领起全文事业胜利需要坚韧不拔的毅力，要有信念。 以典型材料表述： 其次自然段：对待工作固执、勤奋而专注。以蚕的结茧作比。 第三自然段：求学和从事讨论用心致志、艰难奋斗。回忆五十年的历程。 第四、五自然段：工作追求宁静，生活只要简洁。通过比照突出在获得讨论成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作。 第六自然段：学会了温柔，喜爱生活。 第七自然段：喜爱科学，憧憬将来，立足现实，埋头工作。 写作特点 第一，概括表达典型材料突出中心。 围绕中心，从工作、学习、生活方面选取了典型材料，表达层次清楚，但是没有详细事例，都是概括表达。例如谈“追求宁静的工作和简洁的家庭生活”，表达发觉镭之后，舍弃申请专利，仅仅是一个句子，略去了其中的细节。再如写喜爱生活，“我愈会观赏生活中的种种琐事”，但并没有对生活琐事如何兴趣盎然作具体描述，而是扼要地列举：“如栽花、植树、建筑，对朗读诗歌和远眺星辰也有一点兴趣”。 这样的概述，共同特点是综合同类材料，抽取精神实质。这样表述是由文章写作目的打算的。对自己的性格、为人、抱负和信念进展总结，鼓励自己和启发读者，采纳概括表达的方法，浓缩了人生精华，增加了思想底蕴，能更好地发挥作品的效应。 其次，边表达边谈论，说明自己观点。 文章许多地方不是单纯地表达，而是适时地穿插谈论，表述观点。例如在表达像桑蚕吐丝结茧一样地工作后，谈论道：“我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我”。再如，表达了夫妇二人没有申请镭的专利，抛弃了一笔财宝；渴望在一个自由的国家，以一个自由学者的身份从事讨论工作。在这段表达之前写道：“我在生活中，永久追求宁静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个抱负，我尽力保持安静的环境，以免受人事的干扰和盛名之累。”这种谈论或在表达之后进展归结，或在表达之前提领下文，它们都鲜亮地呈现了对问题的看法。这样的谈论能够形成剧烈的视觉刺激，便于读者迅捷地领悟文章的主旨；同时，有它们作为纽带，材料同观点的联系也更加严密，文章便突现出针线绵密、构造严谨的艺术特色。 教法建议 （1）指导学生有感情地朗读课文，熟识课文，加强语感。 （2）教师设计自学提示，引导学生自学。 （3）同阿长与进展比拟，体会概括表达典型材料的特点。 （4）同一面进展比拟，体会记叙文中谈论的不同方式。 （5）用一个课时。 语文教案 篇4 教材简析 围绕单元主题“话说北京”安排了4项内容：练通过辨析形近字组词，体会比方句的表达效果，学写比方句，体会分号的用法等练习提高学生运用语言文字的力量;日积月累通过读家乡是北京这首歌词，进一步激发对北京的深情，鼓舞学生多积存;学问窗通过阅读简介北京的文字，丰富对北京的了解;大家一起来通过办墙报，让学生把与北京有关的资料进展整理，在开放式的实践活动中，激发学生学语文、用语文的兴趣。 设计理念 在设计中通过4个板块(即“语文七色光”训练场、音乐厅、学问窗、实践园)创设教学情境，制造性地使用教材;注意调动学生的参加意识，注意学科整合，表达语文学习的综合性和学习方式的多样性;构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的喜爱，提高学生的人文素养。 教学目标 1.通过辨字组词的练习，使学生能正确把握形近字并学会使用;学习体会比方的修辞方法;体会分号的用法，学习使用分号。 2.积存与北京有关的诗词。 3.了解关于北京的学问，扩大学问面。 4.以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展现多姿多彩的北京，增加学生喜爱首都北京的情感。 教学重、难点 体会比方的修辞方法，写好用好比方句。 教学预备 1.多媒体课件。 2.课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。 教学课时 2课时。 教学过程 第1课时 一、创设情境，激发兴趣 1.播放音乐北京的桥。 2.同学们，听了这首奇妙的乐曲，我们仿佛又走进了那布满古老颜色和现代气息的北京城。下面，让我们一起走进“语文七色光”乐园，学习更多的学问，进一步领会首都北京深厚的历史积淀和文化特色。 3.板书课题。 二、走进“语文七色光”训练场 1.今日的“训练场”为同学们预备了3项内容，信任通过下面的练习，同学们肯定会大有收获。 2.练习一：辨字组词。 (1)4人一组，完成填空练习。 (2)小组汇报，展现学习成果。 (3)全班沟通，归纳辨字方法。 (4)依据方法，进展拓展练习。 3.练习二：体会比方的修辞方法。 (1)学生自由朗读句子。(课件出示3个比方句。) (2)读了这几个句子，你发觉了什么?(指名答复) (3)体会比方句。 课件出示句子，引导学生在比拟中体会比方的好处： 后来发觉，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上，于是我特别懊丧。 后来发觉，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上。于是便像被一列火车甩在半道上一样懊丧。 请同学们读读这两个句子，说说有什么不同? 我们再来读读这个比方句，仔细读加点的局部，说说你体会到了什么?(比方句详细而形象地写出了当时懊丧的心情) (4)学生读第2、3两个比方句，说一说是把什么比作什么，这样写的好处，进一步体会比方的效果。 (5)拓展练习： 在本学期学过的课文中找一找类似的句子。 学写比方句：补充句子，用上比方的修辞方法。(句子略) 4.练习三：体会分号的用法。 (1)课件出示句1，熟悉分号，学习体会分号的用法。 让学生仔细读句子，思索这段话中描写了冬暖夏凉的新型面料的哪两个不同的方面?学生在自己的朗读、思索、体验的过程后，很快就能捕获到信息，找到正确答案。分别是面料又轻又薄时会感到凉快和面料蓬蓬松松时会感到暖和两个方面。教师指导：在写几种相类似的内容或同一内容的不同方面时，就应当用分号。教师板书分号，并让学生将分号填写在句1的相应位置。最终，让学生将其他标点符号也填写完整后集体订正。 (2)自学句2，学习使用分号。 让学生自由读句2，试着加上标点符号。 汇报填写状况，让学生进一步体会分号的用法。 (3)在本单元中找一找，哪些句子也用到了分号，专心读一读。 三、走进“语文七色光”音乐厅 在训练场上，同学们个个都是佼佼者，获得了许多学问，现在让我们一起步入“语文七色光”音乐厅轻松一下。 1.播放歌曲家乡是北京 2.多美的歌曲啊，这首歌和我们刚上课时观赏到的北京的桥都是当代闻名词作家闫肃先生写的。下面我们一起来读一读这首歌词。 3.多种形式朗读歌词。 4.从歌词中你体会到了什么样的情怀? 5.再次观赏歌曲。 四、布置综合实践活动内容 搜集文字、图片资料，办一期以话说北京为主题的手抄报。 第2课时 一、导入新课 同学们，我们这个单元的主题是什么?(话说北京)通过这个单元的学习，你对北京有了哪些了解?(生畅所欲言)让我们连续闲逛在“七色光”乐园，进一步了解北京。 二、走进“语文七色光”学问窗 1.自由读“学问窗”中的短文。 2.请学生读读自己搜集的有关北京的资料。 三、走进“语文七色光”实践园 1.请同学们拿出课前小组合作办的.有关“话说北京”的手抄报，在墙报栏进展展现。 2.同学们巡回观赏墙报，加深对北京的了解，激发学生对首都北京的憧憬和喜爱之情。 3.评比“最正确小组”奖。 4.写一篇关于“话说北京”展览活动简介，写完后与同学年班级沟通，相互学习。 四、小结 同学们，北京是我们宏大祖国的首都，它是一座历史文化名城，也是我国政治、经济、文化的中心。北京不但有中外著名的皇家园林，还有布满现代气息的奥运鸟巢和水立方。在“语文七色光”的乐园里，我们从不同的角度熟悉了北京，了解了北京，亲近了北京。让我们共同祝福北京的明天更加绚烂，更加辉煌。 语文教案 篇5 一、引入课题，激发兴趣 第三组课文我们学习了童话，你也肯定读过许多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它奇妙在哪？ 二、观赏片段、特点 1、白雪公主片段 2、拇指姑娘片段 3、小木偶片段 4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？ 5、师：想象力越奇怪，童话就越吸引人。 6、尝试续编小木偶的故事 三、自创童话、感受评议 1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。 2、假如一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件） 3、假如它爬到一本音乐书里呢？ 4、说说自己编童话首先得确定什么？ 5、有了仆人公，还有想想会发生过什么奇怪的故事？ 6、同学之间相互说一下，汇报。 四、完成，升华 1、自己尝试文，教师巡察指导 2、读文章，相互评议，说说奇妙在哪？ 3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，假如出一本童话集，还有什么事要做呢？ 4、同学们，我们很小的时候，成天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一每天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么奇妙的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了很多的欢乐，那么就让我们用自己奇妙而漂亮的笔，使世界变得更加奇妙而漂亮起来吧。 语文教案 篇6 教学目标： 1、领会威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章对中意两国人民的深厚友情的歌颂。 2、学习本文以漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点、有详有略地描写景物的特点。 3、培育学生的鉴赏力量、想象力量和语言表达力量。 教学重点： 1、领会文章绚丽多彩之美。 2、把握文章比方手法的运用。 教学难点： 体会本文自然景观和人文景观的和谐统一。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、新课导入： 教师播放媒体资源中的PPT课件中关于威尼斯风光的局部，并介绍： 威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠，是很多人最想去旅游的目的地之一。今日，我们随着一起去那座闻名的水城去巡游一下，感受它那浑然天成的美。 二、阅读课文，整体感知： 学生集体朗读后文，之后思索：威尼斯给你怎样的一个印象？学生沟通，自由发言。 三、理清文章思路： 学生争论、沟通，明确： 第一局部（13），概括介绍威尼斯的面貌和历史。 其次局部（46），介绍威尼斯是一个“奇怪的城市”，呈现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。 第三局部（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友情。 四、精读第4段： 第4段写威尼斯是一个水城，是怎样写的？试简要分析。 明确： 第1句是中心句，运用“不是而是”的比照并列句式，强调“开门见水。” 第2句是采纳比拟法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。 第39句是详细说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大水道中的繁忙景象。第4、5句写欣赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯水道上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥大理石建成的“李亚度桥”。第79句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼 教案苏教版八年级语文上册蓝蓝的威尼斯教案，来自网！ 斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大水道观赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。 五、品尝语言： 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有很多比方句，形象生动地呈现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比方句，体会它们的表达作用。 学生争论沟通，明确： 本文文章绚丽多彩，多用比方。 1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落 这段文字描绘了一个蓝色的世界。把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新奇贴切的比方，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽奇妙起来，使游客产生了急欲去欣赏个毕竟的冲动。 2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍宝连缀起来的珍宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 这里运用了两个生动贴切的比方。前一个比方写水都的白天之美，后一个比方写水都的夜晚之美。这两个比方的共同特点是“闪闪发光”，给人光荣夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍宝、珍宝这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞行的海鸥，构成一幅漂亮、和谐、幸福的画卷。 这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人沉醉的感觉。文中三个比方也恰如其分，特殊是“画卷”，这一比方带有综合美，富有诗情画意。 六、探究： 课文题目特殊吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇怪的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 学生争论、沟通，明确： 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的颜色，而且写出了俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、安静、友情的象征。假如将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新奇感；假如改为“奇怪的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇怪”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 七、小结： 本文以的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇怪、瑰丽的风光和文化艺术，呈现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友情。 语文教案 篇7 教学目标 认知目标 1了解课文记叙的内容。 2了解正面描写和侧面衬托相结合的写作手法及其表现作用。 3感受细腻生动的描写，了解清楚明白的思路。 4积存词语，背诵全文。 学能目标 1培育阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的力量。 2把握正面描写与侧面衬托的写法。 德育审美目标 1感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造宽阔的想像空间的技巧。 教学重点 积存词语，了解写法，品尝语言，培育写作力量。 课时安排 两课时 课前预备 教师：预备洛桑学艺光碟，布置课前预习作业。 学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。 第一课时 教学内容 总体把握文章构造，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。 教学设计 表演激趣 播放洛桑学艺仿照乐器演奏的片段。趁学生心情高涨之时，教师引导：一般的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？ 整体感悟 1检查预习，把握读音。 教师范读。朗读过程中设“陷阱”（有意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。 2争论学习，了解大意。 学生争论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来推断了解故事情节的进展？ 教师点拨，帮忙学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮忙学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，突然。 故事情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象 感知语言，领悟特点。 学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、进展、高潮。 教师明确： （详细声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小大小大。 合作探究 学生争论：当我们观看一场表演时，如何知道它特别精彩？ 教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众） 表演者 表演的内容 表演的道具 观众 看表演的反响 师生争论得出结论：最精彩的表演=最简单的内容+最简洁的道具+最热闹的观众反响。 教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。 教师帮助归纳： 内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。 渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。 火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。 道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 观众反响 表演前：满座寂然，无敢哗者。 梦中惊醒：满座来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 渐入梦乡：来宾意少舒，稍稍正坐。 火场百象：来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 结论 表演精彩善 教师引导学生用课文中一个词来概括善。 质疑问难 学生将预习过程中遇到的问题提出沟通，教师归纳总结，交学生下来分小组争论讨论。 语文教案 篇8 七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断消失变化的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。 依据新课改理念，学生的兴趣，爱好及共性特征，制定了如下教学目标 ： 1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。 2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操 3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演力量。 把教学重点放在目标的一、二两点。 依据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课将采纳质疑法、朗读法、争论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。 依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标 ，本文的教学设计是： 一、课前预备： 1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点 2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事 推举资料：图书资源：安徒生童话故事集格林童话王尔德童话 （设计这个课前预备的主要目的是培育学生的自学力量，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分预备） 二、导入 新课： 同学们，浩瀚的宇宙，总是布满神奇，让我们对它产生很多奇妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中漂亮的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依旧为这些漂亮的传奇着迷。今日，让我们走近刺眼的大熊星座，听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的教师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入 可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。） 三、请学生自读课文，初步感知课文内容。 在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务： 1、自读课文，留意语速，用简洁的语言说说故事内容。 2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简洁说明。 3、小姑娘的小罐奇妙在哪里？为什么把水罐写得这样奇妙呢？ 4、在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？ 请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗”。） 四、有感情地朗读课文，理解课文内容。 这一环节的教学，预备设计以下问题： 1、全班推举同学参与讲故事竞赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。 2、四人一小组争论、沟通上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答下列问题。争取做到人人参加。 3、师生共同对学生答复的问题进展评点。之后教师作归纳小结。 4、佳句观赏。品尝佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。 5、师生共同沟通能表达文章主题的句子。 （设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培育了学生的自学力量，组织力量。表达了学生的团结协作精神。） 五、综合训练，培育力量： 在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分表达学生的自主性、差异性），然后全班沟通。 1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。假如小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。 2、“这时，小姑娘再也忍不住-要讨水喝”假设你是，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。 （语文课程标准认为阅读是收集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参加以至共同制造的过程，因此，在教学过程 中必需重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简洁，一读就懂，所以就鼓舞学生在阅读时作出有共性的反响，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题） 五、课堂小结： 小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生答复）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维始终处于活泼状态。也能培育对语文的学习兴趣。） 六、课后探究： 收集关于宇宙中事物的神话传奇，出一期小报，一个礼拜后交。 （语文活动设计表达语文学习的活动性、开放性、体验性、制造性，并渗透了人文因素）