语文金色的草地教学反思.doc

语文金色的草地教学反思一、揭题 良好的教学气氛，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。学生通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有肯定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。 二、初读课文 三年级学生经过了两年多的语文学习，已经把握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的力量。在这一步教学中，主要使学生用自己喜爱的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的根底上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。 三、细读文 1、学习1、2自然段： 这两个自然段的学习，我采纳比拟学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜爱蒲公英)做铺垫。 2、学习3、4、5自然段： 鼓舞学生采纳自主、合作、探究的学习方式进展这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发觉?有了新发觉后，我们有什么变化?将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣外形、颜色都有所不同，渗透自然学问。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的得意。课文学到这里，学生很自然地就会想到小对蒲公英的态度上的变化为什么这么大?因此可以再把课文其次段和第四第五段比拟读读，使学生进一步了解由于我和弟弟认真观看，发觉了蒲公英的得意之处，便不再随便揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进展思想渗透教育：只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 四、总结全文 这一步的教学给了学生一个充分的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长观看是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后认真观看自己宠爱的事物，写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。 语文金色的草地教学反思9 金色的草地这篇课文叙述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。 由于现在的班级是重新组合的新班级，一局部学生需要适应我的讲课方式，我也需要一个了解学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，开头学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是通过对课文内容的理解，学生能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。依据本篇课文的重难点和我班学生的实际状况我这样进展了教学的设计：我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，打算本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学方法，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。 课堂开头，我我就提出问题来激发学生的兴趣：同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？学生：平常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说： 好，带着你心中的疑问来读课文。 孩子们找到了能回答下列问题的段落。通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。学生不简单说清晰。文中的小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。 那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示帮忙学生理解。即 “我知道草地的颜色会变，这是由于：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；黄昏，花朵又（ ），草地就（ ）。 首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最终一段的学习。 在带新班以来，我始终在培育孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，许多孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就直接戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远啊！ 语文金色的草地教学反思10 今日语文课上我们学习了金色的草地这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文语言平实，内容简洁，因此学生学习起来很轻松。 这节课我采纳从课题入手，学生读课题质疑，然后带着问题走进课文，学生轻声读课文思索：“草地为什么是金色的？”学生很会读书，读完就能在文中找到相对应的句子，我为了让学生回答下列问题更完整，提示用“由于-所以-”方式答复，这样孩子们说话完整，表达清晰明白。学生了解内容，再通过感情朗读体会草地变成金色的缘由。 “蒲公英给孩子们带来哪些欢乐？”请从文中找到答案，再读给同学听。孩子们找的准读的好。 通过学习课文，孩子们喜爱上蒲公英，趁热打铁我又请学生拿出主题学习这本书，连续阅读会飞的蒲公英，沟通这篇课文你知道什么？和语文书比照，他们在描写上有什么不同？孩子们积极性高，阅读很仔细，效果很好。 这节课我在讲解上没有铺张时间，因此有时间进展课外阅读，把主题学习丛书带到课文上，孩子们尽情读书。今后将连续努力，加大孩子们的阅读量。 语文金色的草地教学反思11 本节课，我执教的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元金色的草地的其次课时。依据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思： 俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和仆人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的.权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。 在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的时机，把学习的权利还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进展积极地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。 固然了，作为一名新教师，我在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进展默读训练，培育学生的默读力量和习惯，让学生在默读中思索、感悟 固然这节课仍存在着缺点和缺乏，但是我信任在以后的日子里我将会进展锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。 语文金色的草地教学反思12 学习金色的草地这篇课文，由于在生活中，信任农村孩子对蒲公英都有些熟识与了解的，文章浅显易懂，活泼好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英绒毛玩耍的情景，我发觉的蒲公英和我们一起睡觉，一起起床的欢乐感受都在感染着这群小家伙们，教学这篇课文，让我们彼此心情舒服，仿佛在童年的摇篮里心怀甜美。 当我和孩子们一起随着来到草地上，体验“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐心情时，孩子们想象：当时草地上空会消失怎样的情景？ “我仿佛观察天空下着蒲公英花雨。” “我仿佛观察雪花飘舞。” “我仿佛观察白色的蝴蝶在翩翩起舞，与我和弟弟一起玩耍，一起欢乐。” “我仿佛观察蒲公英的种子随着妈妈给它装的降落伞飘起来了，越飘越远。” 就这样，我被小鬼们编织的一个个童话梦境给吸引住了。 课后感受：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感慨，山林里的空气肯定很新奇，在那里学习肯定很舒适；山林里的动物真好玩，能和动物们做伴，真幸福。大青树上的钟声肯定很悦耳，听到那样的声音，上课都变得很好玩。民族小学就在大自然中，我喜爱大自然，也喜爱民族小学 写字教学：三年级开头，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，对于一些比拟稍简洁的生字，就以学生练写为主。究竟上课时间有限，不知道这样的方法是否可行？ 识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应当算是有比拟多的再现时机了。 读写结合：每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进展读写结合，我觉得这个方法挺好的。我想，三年段开头，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进展适当课堂小练笔的话，如本篇课文在教学后，又让学生进展了走近蒲公英的小练笔，学生通过对蒲公英开花闭合学问重新思索探究，如可能是昼夜温差缘由，也联系起了另外一种夜晚花的学问了解，颇有兴趣的写出了极有科学依据的文章，激发了他们的学习与写作兴趣。 语文金色的草地教学反思13 金色的草地，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。 教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？” 一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。 第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣深厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么样的？同学们不是很清晰。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。 语文金色的草地教学反思14 1、在平常的语文教学中教授学习方法培育学生独立学习的力量是我们语文教师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，可以让学生说说理解的方法：读句子，想意思。 2、文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，假如能运用多媒体展现一下就好了。 3、在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有肯定的难度，假如让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样欢乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的”，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。 语文金色的草地教学反思15 金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。