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语文新课程教学工作总结 辽阳县教师进修学校 王志强20xx年秋季，我县初中开头走进了新课程。回味着三年来紧急劳碌而又卓有成效的工作历程，在上级各部门的正确领导下，在研训教师的辛勤努力下，在全县各中学广阔语文教师的大力帮助下，我们圆满地完成了20xx20xx，20xx20xx，20xx-2023三个学年的工作任务，并取得了可喜的成绩。过去的六个学期，我们行走在课程改革踏实的路上，满怀着将新课改良行究竟的信念和决心，围围着怎样实施新课改，以及随着深化课程改革所引发出来的困惑与问题的探究与，解决注意表达教研部门的职能，我们本着求真务实开拓创新的工作精神，踏踏实实地做了许多工作。其中有辛苦，也有成果，有迷茫，也有收获。三年来，我们的工作坚持“研训一体，管训结合，以校为本”的原则，根据“讨论为根底，指导为手段，效劳为宗旨”的方略，大力开展以根底教育课程改革为核心的教学讨论活动，紧紧抓住课堂教学这一主线，牢牢掌控第一线教师参加新课改的实际状况。我们的研训教师撒下了勤奋与才智的汗水，播下了奋勉与创新的种子，取得了丰厚的收获，也找到了今后工作的方向。下面就来回忆一下我们的工作历程： 一、加强教师培训工作，强化理念，提升素养实施新课改，推动新课改，实践新课改的主要力气是教师，教师的理念、专业水平和课堂教学力量直接关系到新课改的成败。同时，要促进学生全面进展，首先必需让教师进展，因此，教师的培训和学习就成为实施新课改的最主要工作。 1、学课标，考课标为了催促教师尽快地了解和把握新课改的理念，我们进修学校为各中学统一订购了走进新课程、语文课程标准（试验稿）、语文课程标准（试验稿）课程解读，要求各校组织语文教师定时学习，并在20xx20xx学年度的两个学期里两次对教师进展了新课程学问检测。通过这样的活动，极大地促进了语文教师对新课程理念，新课程标准的学习和把握。 2、请进来，走出去为了提升教师教育教学理念，促进他们对新课程的学习和把握，我们做到“请进来，走出去”：我们先后请了全国闻名语文教育家、特级教师欧阳代娜来我县做运用唯物辩证法把握语文教学的规律的讲座，请辽宁省根底教育教研培训中心语文研训部主任孟庆欣做语文课堂教学究竟怎么做的专题报告。这两位专家恰逢我们的课程改革处在较为迷茫的时候到来的，他们的讲学对于我县广阔语文教师解开新课程中的怀疑，明确课程改革的方向，起到了很好的引领作用。另外，我们屡次选派教师到市教师进修学院参与由人民教育出版社教材编委会组织的新教材培训；到大连金州开发区，凤城东方红小学学习课改阅历；到本溪、沈阳参与由省教研培训中心举办的骨干教师培训、省语文学科“双优”成果沟通会；到沈阳、吉林通化参与全国中语会第六届“语文报杯”中青年教师优秀课大赛、全国中语会根底教育课程改革顶峰论坛。通过参与上述各级各类培训，使我们广阔教师对新教材编写体系、意图及实施中应当留意的立项有了清晰的熟悉，猎取了外地新课改的实施阅历，见识了新课程的优秀课例，明确了新课程教学改革的方向。 3、借大赛，练本事几年来，我们本着“以赛促训，以赛代训”的原则，屡次围绕实施新课程组织竞赛。组织全县语文教师参加“叶陶杯”下水文大赛，钢笔字、笔字、朗读根本功大赛、说课大赛，参与了教师进修学院组织的朗读大赛、教学根本功大赛，参与了省市优秀课评比。在这些活动中，全面呈现了我县语文教师扎实的教学根本功和深厚的理论功底。通过竞赛，到达了在竞赛中学习理论，在竞赛中积存阅历，在竞赛中沟通体会，在竞赛中得到锤炼，在竞赛中得到升华的预期目的。二、加大教科研工作力度，提高教师教学效率1、开展常规教研活动。三年来，我们组织全县全体受训语文教师，以校本教研为主渠道，踏踏实实地开展常规教研活动，我们深入教学第一线，观摩课堂教学达200余课时，并组织教师进展了课堂教学研讨，指导他们进展教学设计、撰写教学反思、案例分析、教学随笔、课堂教学实录等，在这一系列日常教研中，对受训教师进展了新课程、新理念、新方法的渗透、影响，使他们不断适应并深入新课程改革，从而提升自己的教学水平。 2、担当省“十一五”教育科学规划课题讨论。在实施新课程改革期间， 我们依据我县初中作文教学现状，开展了省“十一五”教育科学规划课题新课程背景下的作文教学讨论。我们选取了水泉、吉洞、塔子、唐马、刘二堡、沙岭、黄泥洼、小屯、穆家等九所中学作为课题讨论基地，共有六十余名一线教师参加了此项讨论。全体课题教师根据“课前：深入生活，收集素材；课上：师生参加，重点突破；课后：延展训练，稳固提高。”这一操作性定义进展课题操作，使作文教学逐步走上科学、高效的轨道上来。总之，实施新课改三年来，通过大量研训工作的开展，以及广阔语文教师的不懈努力，我们的工作已经取得初步成效。教师们的教育理念发生了转变。在学问的传播上，实现由学问的传授者向促进者转变；在教学目标上，从过去强调“双基”到现在注意多种教学目标并存；在教学内容设计上，关注了学科学问与现实生活阅历的联系，强调了学科间学问的整合与综合；在课堂教学上，教师更关注学生的主动参加，让学生在观看、操作、争论、质疑、探究和情感的体验中学习学问，完善人格；在对学生评价上，注意在对学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并准时针对学生学习状况指出努力方向和改良措施。另外，教师也注意对自己的工作多总结，多反思，多与其他课改教师沟通，准时发觉并解决自己工作中消失的”问题，在实践中不断提升教学理念和教学水平。教师们正随着课改的进展成长。课改的成绩另一方面来自于学生。民主和谐、宽松愉悦的学习气氛和有情好玩的教学形式，使学生感到了“安静和自由”，享受到了学习的欢乐；开放式的课堂教学与自主探究的学习方式，使孩子们变得大方、自信、健谈；大量的学习、实践、体验、感悟时机的供应，使孩子们变得眼明、心灵、手巧；智能强项的进展，使孩子们成了教师的“宠儿”，孩子们正在教师指导下，与新课程一起安康成长。新课程改革还处在尝摸索索阶段，从所开展的研训活动中看，存在的问题还许多。比方：应试教育的思想还根深蒂固地存在于我们的教师头脑中，表现在课堂教学中教师仍旧“统治”课堂，仍旧“统治”着学生，教学民主的气氛还没有真正形成，学生的主体地位还没有得以充分地表达，教师的教学方法照旧单一，多元的教学评价机制还没有真正建立起来等等。我们的课程改革工作照旧任重而道远。今后，我们将不断完善研训机制，连续扎扎实实地抓好研训工作，使我县初中语文课改工作不断向纵深进展。 语文新课程教学工作总结2 一、顺应大趋势，承受新观念。 义务教育课程标准试验教科书，如一缕温暖的春风，为我们带来全新的教育思想与教学理念。20xx年暑假为期X天的培训，为我们树立起新的语文教育的任务意识、三维目标意识、课程的四大特征意识。我们备课组活动，每次都把学习理解课标精神当成头等重要的大事，积极参与市语文讨论室在十四中和城北中学进行的新课程教学研讨会，主动参与市八中和十中的公开周活动，向兄弟学校取经、学习。一个学期的新课程教学，使我们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，使语文教学进入了一个崭新的天地。 二、找准目标，全力突破。 传统教材、教学的症结关键在于学生缺乏学习语文的兴趣，学生厌学语文，怕学语文。激发学生学习兴趣是我们的首要目标。 培育学生的参加意识，鼓舞学生自主学习，有意识地让学生查找作品的有关资料或的简介、趣事，诱导学生成就动机，变怕学为敢学；发挥多媒体功能，让学生配乐朗读，发挥网络的优势，扩大学生的视野，激发学生学习兴趣，变厌学为乐学；教给学生学习方法，变拙学为善学；培育学生思维力量，变死学为活学。现在，学生都能自主预习，自主思索，自主质疑和创新，自主释疑，自主复习，最大限度的开发学生潜在的制造才能。 如郑少霞教师教学春这一课，在学生观赏了春草图、春花图、春风图、春雨图后，便要求学生任选一幅春景图，为其配上能反映其特征的诗句。学生思维活泼，有的选春草图，配上了“野火烧不尽，春风吹又生“、“浅草才能没马蹄“的诗句，有的选春雨图，配上了“随风潜入夜，润物细无声“的诗句，有的选春花图，配上了“乱花渐欲迷人眼“、“红杏枝头春意闹“等诗句，通过这一活动，学生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。 学完春这一课后，郑教师让学生走出课本，去寻春绘春，收集有关春天的成语、对联、诗歌、文章等，学生可翻阅资料，可上网查找，可通过多种途径去完成，然后在班上沟通，再让学生用自己宠爱的形式吟春颂春，或写文、或作诗、或绘画等等，学生自由选择。这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春“的学问，丰富了“春“的语言，陶冶的喜爱大自然的情操，也培育了鉴赏、想象、制造等力量。 梁冬梅教师在讲有关抱负人生、家庭亲情主题课文时，则以问题探讨为主，鼓舞学生结合课文的中心大事，联系身边人身边事，谈社会人生，谈情感体悟，即使学生所讲的可能比拟稚嫩可笑，但在这种热闹的师生和生生沟通中，不仅有助于学生对课文主题的理解，更重要的是帮忙学生建立起一种正面的人生观和价值观。 三、重视语文“综合性学习“，全面提高学生的语文素养。 新教材首次设置了“综合性学习“的内容，这在语文教材史上是突破性的飞跃，成为表达课标精神、引导语文改革的一大亮点。教材中“综合性学习“的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分表达了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，能真正全面提高学生的语文素养。 罗章偕教师的“漫游语文世界“总结沟通课展现了同学们分组活动的成果。有手机信息荟萃、低劣广告举隅、数字对联集锦等等。罗教师还带着学生走出课室，到校园的树林里“感受自然“，描绘心中的美景。他还组织学生完成了“我在月球上的一天“的故事接龙活动。 梁龙莓教师“我爱我家“活动让学生感受到生活的细节，通过感受理解，体悟关爱，学会去爱。 四、新课程教学的困惑。 组织学生争论，有时流于形式，走过场； 一些学习根底和力量较差的学生不能适应自主、合作、探究的学习方式； 课室的宽松环境也导致一些自觉性较差的学生表现比拟散漫； 对学生的评价在很大程度上还是以卷面成绩、教师的评价为主，缺少学生的自评和互评。如何建立新的考试评价体系是摆在我们面前的一大难题。 总之，新课程教学的前途非常光明，但要走的路还很长。路漫漫其修远兮，我们将上下而求索，共同为课文课程改革的深化而努力奋斗！ 语文新课程教学工作总结3 一、顺应大趋势，承受新观念 义务教育课程标准试验教科书，如一缕温暖的春风，为我们带来全新的教育思想与教学理念。20xx年暑假为期4天的培训，为我们树立起新的语文教育的任务意识、三维目标意识、课程的四大特征意识。我们备课组活动，每次都把学习理解课标精神当成头等重要的大事，积极参与市语文讨论室在十四中和城北中学进行的新课程教学研讨会，主动参与市八中和十中的公开周活动，向兄弟学校取经、学习。一个学期的新课程教学，使我们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，使语文教学进入了一个崭新的天地。 二、找准目标，全力突破 传统教材、教学的症结关键在于学生缺乏学习语文的兴趣，学生厌学语文，怕学语文。激发学生学习兴趣是我们的首要目标。培育学生的参加意识，鼓舞学生自主学习，有意识地让学生查找作品的有关资料或的简介、趣事，诱导学生成就动机，变怕学为敢学。发挥多媒体功能，让学生配乐朗读，发挥网络的优势，扩大学生的视野，激发学生学习兴趣，变厌学为乐学。教给学生学习方法，变拙学为善学。培育学生思维力量，变死学为活学。 现在，学生都能自主预习，自主思索，自主质疑和创新，自主释疑，自主复习，最大限度的开发学生潜在的制造才能。如郑教师教学春这一课，在学生观赏了春草图、春花图、春风图、春雨图后，便要求学生任选一幅春景图，为其配上能反映其特征的诗句。学生思维活泼，有的选春草图，配上了“野火烧不尽，春风吹又生“、“浅草才能没马蹄“的诗句，有的选春雨图，配上了“随风潜入夜，润物细无声“的诗句，有的选春花图，配上了“乱花渐欲迷人眼“、“红杏枝头春意闹“等诗句，通过这一活动，学生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。 学完春这一课后，郑教师让学生走出课本，去寻春绘春，收集有关春天的成语、对联、诗歌、文章等，学生可翻阅资料，可上网查找，可通过多种途径去完成，然后在班上沟通，再让学生用自己宠爱的形式吟春颂春，或写文、或作诗、或绘画等等，学生自由选择。这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春“的学问，丰富了“春“的语言，陶冶的喜爱大自然的情操，也培育了鉴赏、想象、制造等力量。梁教师在讲有关抱负人生、家庭亲情主题课文时，则以问题探讨为主，鼓舞学生结合课文的中心大事，联系身边人身边事，谈社会人生，谈情感体悟，即使学生所讲的可能比拟稚嫩可笑，但在这种热闹的师生和生生沟通中，不仅有助于学生对课文主题的理解，更重要的是帮忙学生建立起一种正面的人生观和价值观。 三、重视语文综合性学习，全面提高学生的语文素养 新教材首次设置了“综合性学习“的内容，这在语文教材史上是突破性的飞跃，成为表达课标精神、引导语文改革的一大亮点。教材中“综合性学习“的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分表达了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，能真正全面提高学生的语文素养。罗教师的“漫游语文世界“总结沟通课展现了同学们分组活动的成果。有手机信息荟萃、低劣广告举隅、数字对联集锦等等。罗教师还带着学生走出课室，到校园的树林里“感受自然“，描绘心中的美景。他还组织学生完成了“我在月球上的一天“的故事接龙活动。梁教师“我爱我家“活动让学生感受到生活的细节，通过感受理解，体悟关爱，学会去爱。 四、新课程教学的困惑 1、组织学生争论，有时流于形式，走过场。 2、一些学习根底和力量较差的学生不能适应自主、合作、探究的学习方式。 3、课室的宽松环境也导致一些自觉性较差的学生表现比拟散漫。 4、对学生的评价在很大程度上还是以卷面成绩、教师的评价为主，缺少学生的自评和互评。如何建立新的考试评价体系是摆在我们面前的一大难题。 总之，新课程教学的前途非常光明，但要走的路还很长。路漫漫其修远兮，我们将上下而求索，共同为课文课程改革的深化而努力奋斗！ 语文新课程教学工作总结4 本学期我担当高一两个班级的语文教学工作。一学期来，我在备课组长组织下完成了必修一必修二的语文教学任务，学生的学业水平有了显着的提高，为了更好的总结阅历，弥补缺乏。现在将学期的主要工作总结如下： 一、 工作目标 （一）教学方面 顺当完成初中到高中的过渡和连接，帮忙学生了解新课标的要求，把握根本的高中语文学习方法，培育学生自主、合作、探究的学习力量和浅层次讨论性学习的意识。养成良好的学习习惯，加大阅读量，形成良好的语文素养，为高中语文奠定学科学问根底，形成学科思维。 （二）教师方面 1、通过校本教研，相互听课、评课，探究、总结适合本校学生的行之有效的教学教法和指导学生学习的方法，形成老教师不断学习提高，年轻教师快速成长的良好气氛。 2、苦练根本功，娴熟驾驭课堂，努力提升教育教学水平，不断增加对学生的治理力量。 3、培育和提高教育教学科研力量的，平常多收集资料，多反思教学，多写论文，尽量争取发表、获奖。努力争取开展科研课题讨论。 二、工作原则 以新课程标准为核心，注意培育学生的自主学习意识，目标明确，重点突出，虚心请教，团结合作，资源共享。 三、详细工作任务 1、按教务处和教研组安排，每月每位教师上一节公开课，相互听课，相互探讨，共同提高，和谐进展。 2、多学习与新教材相关的课程、资源，把握新教材的教法，培育学生自主合作探究的意识。 3、依据教学实际合理安排教学进度，分解各个单元资料收集”教案、学案的编排任务，由主备人仔细进展一备，组织备课组活动的二备。 4、仔细落实教学常规工作，催促检查并登记备课、上课、辅导以及批改各类作业状况。 5、做好每次考试的质量分析，准时提出整改措施和调整教学对策。 6、确定集体备课活动的中心发言人，围绕中心话题，有效地开展教研活动。 7、不断积存科研资源（论文、课件、精品教案）。 8、积极撰写论文，尽量争取获奖、发表。 9、不断提高信息技术与学科教学的整合力量和水平。 10、依据年级组安排，做好培优辅差工作，扩大优生面，削减差生面。