语文课说课稿春范本说课稿《春》(九篇).docx

语文课说课稿春范本说课稿春(九篇)语文课说课稿春范本一 今日我说课的主要内容是火烧云，火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚; 内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 1.会认12个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3.有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育。 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1. 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习火烧云(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： (1).火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? (2).火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 (3).是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写。 5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.擅长观看。 语文课说课稿春范本二 小学语文中培育情感方法 法国哲学家莱布尼茨指出：“语言是认知的手段，是思维的载体，是规律分析的工具。”可见，语言是何等的重要。 古人云：“读书百遍，其义自见。读书千遍，其能自备。”可见读是学生理解课文、领悟感情的主要手段，也是对学生稳固认知字词，提高表达力量，有着重要作用，是一项重要的阅读根本功训练，更重要的是它落实了素养教育，是学习语言艺术的主要途径。 结合我校目前实际的教学状况， 我们确立了“小学语文教学中培育学生情感朗读方法讨论”为讨论课题。在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题获得了济源市教育科学规划领导小组办公室批准，被列为济源市教育科学个人讨论课题，这里将与本课题讨论有关的几个重要问题报告如下： 朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮忙理解语义，能帮忙再现情境，能帮忙领悟内涵，能充实认知构造，能提高语言水平，能进展思维水平。但从教学第一线的实际状况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均缺乏7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读洪亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的详细指导，更谈不上美读。最终，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，对于这些不良状况，我们必需大刀阔斧地进展改革。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素养方面的作用，我们提出了“低年级语文教学中朗读指导的探究”这一讨论课题。如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，不然低年级的学生对于那种反复屡次重复性的训练是排斥和不接纳的。那么教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读去尽情领会颜色美；进一步深读课文，体会意境美，理解感情美，用美丽悦耳的声音表达出来对学生进展语言美的文化素养的熏陶，是本课题讨论的动身点和依据。 1、内容与方法 一是依据汉语言学习的规律，将语文教学回归到以诵读为主的传统地位，引导学生在朗读的根底上读懂每一篇课文，课堂上书声琅琅；二是形成了以读为主、读中理解、读中感悟的课堂教学构造模式，走出了将语文学问当作力量，把语文教学局限于语文课本的误区。克制了课堂上教师讲得过多、讲得太细、统得过死的弊端；三是确定了以与兴趣相结合、与教学相结合、与学科相联系的阅读指导原则，实行了一系列活动激发学生阅读兴趣，培育学生形成了勤奋阅读的好习惯。 2、课题讨论目标 (1)培育朗读的兴趣。 范读激趣，使学生爱听爱读。 讲读结合，使学生尝到甜头。 形式多样，使学生兴致加浓。 (2)培育良好的朗读习惯 重视汉语拼音教学。 留意声音清晰洪亮。 培育能听善“挑”的本事。 养成多读多练的习惯 3、课题的讨论方法 本课题讨论方法主要采纳自然状态下的阅历筛选法和阅历总结法。 更新教育观念，以新的教育理论指导教学，以全体学生主动参加为目的，以使学生的创新精神和实践力量的形成和进展为原则。 本课题的讨论周期为一年，分三个阶段完成，详细讨论步骤如下： (一)预备阶段： 成立课题组：收集整理与课题有关的资料，调查分析学生状况，制定课题实施方案和谋划。学习、研讨如何指导朗读教学，使之适应新课程标准及素养教育的要求。 (二)实施阶段： 1、课题试验的起步、探究。 (1)学习语文课堂教学论，转变本组成员意识，提高熟悉，努力形成“学习熟悉实践“的格局。 (2)依据讨论方案和规划，在试验班级开展讨论工作。 (3)适时召开课题指导小组会议，沟通汇总试验状况，进展研讨分析，提出下阶段的试验建议。 2、课题试验的提高、完善。 (1)课堂教学作为实施课题的主渠道。 (2)仔细备课，组织好第一次研讨课，组内进展集体争论，争论怎样更有效的让学生的阅读中观赏语言的美，感悟课文内容。 (3)积存阅历，写出有关论文和报告，写好自评，准时总结，提高讨论成效。 3、课题试验的后期深入。 (1)讨论活动展现：课堂教学展现，进展集体教研。 (2)结合讨论活动，争论讨论中消失的问题与收获，约请专家针对讨论状况进展指导，以答疑难、指问题为主。 (3)收集好讨论资料，协作课题做好阶段总结。 (三)讨论总结阶段。 依据讨论内容，收集、整理、归类材料，综合讨论材料，最终以教学阅历总结、典型课例、论文发表。 七、明确课题人员的分工： 组 长： 聂利莎 。 组 员： 孔红梅。 八、课题讨论的机制保证 1、领导高度重视，为本课题的实施供应了很好的环境。 2、资金保障，为确保课题讨论的顺当完成，我们学校能够为资金担保，保证资金准时到位，同时我们课题组珍惜经费，合理使用； 3、组织保障，我们课题组的规章制度健全，成员分工明确合理，务实勤奋，真抓实干，富有制造性。 语文课说课稿春范本三 敬重各位领导，教师： 所见是教科版小学三年级下册欢乐读书屋里的一首古诗。这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿，突然又不唱了的一刹那的情景。表达了喜爱乡村生活，喜爱大自然的思想感情。全诗4行呈现了两幅图画。第一句话表达牧童行歌图，其次句话表达牧童捕蝉图。全诗的最大特色是:对仗工整，有声有色、情景交融、由远及近、动静结合。本课文配有一幅插图，但画面上没有画出后两句诗句的画面。因此，在教学时，教师有有必要另外再出示有助于学生理解课文的图画。 三年级学生的的朗读水平不高，理解力量有限，对古诗还生疏，学生的情感难以与诗人产生共鸣。要让学生说出诗中描写的情景，肯定要在教师的引导下才能实现。所以我把引导学生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教学的重点，把学生引入诗人的意境，感受大自然的美，并用自己的语言来描述从古诗中所感受到的情景定为本诗教学的难点。 i、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、能正确流利有感情地背诵课文，并依据古诗绽开联想，编写一篇小短文。 3、体会喜爱大自然的思想感情，培育学生对大自然的喜爱和观看的兴趣。 l、直观教学法: 2. 图文结合法: 3. 质疑法：4.以读代讲法:小学生年龄小，奇怪心强，无意留意和形象思维占很大的优势，因此本课教学目标充分运用了先进的多媒体课件帮忙学生理解诗意，新奇的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消解学生观看体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。 在教学中我图文对比，让图中的情境美和文中的语言美统一再现，通过多种形式的诵读，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。 1、看图听音乐，领悟诗意 在导入环节我设计了美丽的音乐，教室班画两幅图。为了引导学生埋解古诗中前两句的意思，在学生朗读完古诗之后，我用多媒体展现牧童行歌图，接着提问:同学们，请你们认真观看这幅画，上面都画有什么?你们都听到了什么?他唱的歌怎样?他此时的心情如何?假设你是牧童的话，你会有怎样的心情?通过这一连串的问题，让他们绽开想象，充分发挥他们的想象力量、口语力量。使学生带着轻松、开心的心情进入诗中，同时随机埋解“牧童、振、林樾“等词，口说这两句诗的意思，体会诗人的思想感情。然后板书这两句诗句，接着范读，小组读、个别读、全体读。从中理解诗意，培育语感，提高朗读力量。 2、图音并茂，激发兴趣 我又用多媒体展现鸣蝉，你们听到什么叫声?相机理解“欲、捕、鸣、”的意思，口头说出“意欲捕鸣蝉”之意。为了再引导学生口头说出最终一句诗句的意思，我又设置了这样的提问:你们还听到牧童的歌声吗?这时他的表情、动作怎样?相机理解“突然、立”。要是你们在场的话，会怎么做?让学生再次绽开想象的翅膀，提高语言表达力量。 3、反复吟诵，体会意境 古诗有它独具的音乐美、节奏美;胜利的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。我先要学生听录音朗读古诗两遍，让学生学习专家的朗读技巧自由放声地朗读，鼓舞学生主动起来朗读，以小组为单位进展竞赛朗读。好的赐予确定、表扬，促进他们的上进心，加强他们的荣誉感。让个别学生扮演诗人配乐吟诵全诗，最终全体朗读，把诗人的情感读出来。从读中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。 4、古诗联想，开阔阅读 通过让学生从已知的古诗中找出和本文表达的情景相近的古诗，让学生充分理解和体会本诗所表达的意境，更激发了学生学习古诗的兴趣。 5、拓展思维，语言训练 流畅而有层次的语言表达是语文的训练的重点。通过多种方法让学生体会和理解古诗所表达的内含，加以丰富的联想，最终目的是训练他们的语言表达。 朗读是语文课不变的主题。书读千遍，其意自见。因此的丰富多彩的教学活动中我设计了“初读-品读-悟读-精读-美读-赏读”这样教学的主线。让学生从读中品悟;在品悟中读出精彩;在精彩的朗读中读出古诗的美;在理解古诗美的根底上去观赏古诗、品尝古诗，从而发觉生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，进而为生活制造美! 依据三年级学生的学情特点，课前我预备了美丽的音乐、颜色鲜亮的图片以及生动flash动画，目的是让学生直观的感受古诗的意境美;发挥学生的主体地位，师生共同完成板画也让学生深入感知“诗中有画，画中有诗”的意境美;引导学生通过对字的探究和词的挖掘充分感受古诗的文字美和语言美;多种形式的反复诵读让学生体会古诗的韵律美;配乐朗读让学生带着古诗走入意境，感受音乐来理解古诗的内涵，体会古诗的音乐美;flash动画的播放，使学生一下子走进古诗，仿佛自己就是那个了得意的小牧童.古诗是中华文化的珍宝，为了培育学生对古诗的兴趣，在课结尾处我设计了扩展阅读，让学生相互沟通体会古诗的“美”。感谢大家! 语文课说课稿春范本四 敬重的语文教师： 古人云保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还，又云天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨等等等。此番我患病这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。 回忆下我的错误，我痛心疾首，每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛，额头上的神经线紧绷，心里有说不出的苦痛。归咎我的错误，我可以用简洁的几个字来概括，那就是公交车上跳舞，虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞，显得不太恰当，估量您的思维想象力也不到那块。可也就是这个理啊，就是我在正确的时间做了不正确的事情。比方睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。 经过此次深刻的教训，我恳请您能够原谅我，我肯定痛改前非，好好做您学生，上课也就不再公交车上跳舞，努力仔细学好语文。 致此 敬礼! xx xxxx年xx月xx日 语文课说课稿春范本五 今学期我担当六年级x班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，农村的学生听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授“安塞腰鼓”的时候，这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让学生观摩学习，学生特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平 时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。 语文课说课稿春范本六 语文教学中的情境营造不仅在于营造气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。刘教师课堂上运用多媒体帮助教学，通过视频，再现了剑龙英勇搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的形状特点及其生活习性。 语文新课标注意读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。刘教师让学生在朗读感悟中了解恐龙。如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进展体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思索。 这节课读的形式较多，但读的重量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和宠爱。 学习语文贵在“学”，教师应当“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培育自学力量，充分发挥学生的自主性。刘教师的课堂上，较好的表达了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注意学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明白方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。 语文教学要表达其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括力量的一种有效途径。刘教师在上课开头，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格依据不同的标准进展归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过此文转自斐.斐.园 这样的训练，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活习性，充分表达了语文的工具性特点，更好的培育了学生整体把握课文的力量。 最终总结全文时，如让学生依据表格自主归纳所学，可能学生对课文印象更加深刻。 小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的根底上，引导学生会用语言文字，熬炼语言表达力量。刘教师让学生以“我是某某龙”的句式进展自我介绍，注意了学生口头表达力量的培育。 个人以为，如能鼓舞学生用个人语言来表述恐龙的形态、习性等特点，好像更能表达课堂的语文味。 综上所述，刘教师的这节课让我体会很深，我们信任只要不断的探究努力，我们的语文教学肯定会呈现一片漂亮的蓝天。 语文课说课稿春范本七 1、教材分析 孔子拜师是六年制小学人教版课标试验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“绚烂的中华文化”为专题，孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今日仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为典范，擅长学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。孔子拜师叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四局部表达孔子拜师这件事情。第一局部写孔子决意拜师。其次局部写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三局部写孔子仔细求学。第四局部写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品德。编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的根底上对孔子和老子作出简洁的评价。 2、目标设定 学问与力量目标：精确、有感情地朗读课文，积存课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。 过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的喜爱之情。 3、重点和难点 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点： 懂得为学要勤奋、虚心、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比拟吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的根底上，思索“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。从而实现教师的主导性和学生的主体地位，表达语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 授之以鱼，不如授之以渔。在品读的过程中，引导学生把握查字典、联系上下文、借助想象画面、结合生活实际都能帮忙我们理解词语和体会句子的意思。朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读给予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。孔子与老子的对话，这局部通过分角色朗读中感悟让学生体会孔子的虚心有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱惜。 一、课前活动 同学们，上课之前我们先来个热身运动，一起来共享一下孔子的名言吧。 1、请大家自由读一读，把自己喜爱的多读几遍，并试着背下来。 2、（课件出示）指名读：谁来读读自己最喜爱的一句名言？ 二、激趣导入 1、“三人行，必有我师焉”，知道这句话的意思吗？三个人在一起，其中肯定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今日，咱们连续学习第17课 孔子拜师。齐读课题：“拜”是什么意思？ 请一生说后，我们来看看“拜”的象形字，学生猜想字意，教师总结： （左边表示手在作揖，作揖的手势是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外侧。） （右边是磕头的样子），在古代，作揖、磕头，表示最高崇敬。 你能带着动作读课题吗？评价：我听出来了， 孔子对 教师特殊敬重。 让我们一起来像孔子一样拜拜教师吧！齐读课题。 2、昨天我们已经读过课文，课文讲了哪几方面的内容？ 课文写了孔子为什么要拜师，怎样拜师，如 何向 教师学习的。 三、课文研读 孔子为什么要拜师？学生：他总觉得自己的学问还不够渊博。 你是在哪一段里找到答案的？你能读读这一段吗？ 出示：孔子年轻的时候，就已经是远近 著名的 教师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 1、提问：“渊博”是什么意思？你是从哪儿了解这个词语的意思的？ 比拟：他总觉得自己的学问还不够渊博。他觉得自己的学问还不够渊博。 2、孔子的学问真得不够渊博吗？你从哪里看出来的？ “远近著名” 3、是啊，孔子当时已经是远近著名的教师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公都常常向他请教，但是孔子还要去拜师求学，了解了这些，你想对孔子说点什么？如此有学问的人还在不断学习，让我们用朗朗的读书声来表达对这位圣人的敬意吧！齐读第一段。 过渡：曲阜到洛阳远吗？多远？ 教师讲解：一个在山东，一个在河南。在四通八达的今日，从曲阜到洛阳坐火车最快也要八九个小时，孔子单凭一双脚动身了！ 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终到了洛阳。（自己专心读读这句话，看哪些词给你印象很深，用小圆点画下来。） 1、哪个词打动了你？生：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程等，学生一起读词 2、能说说你的理解吗？你是怎么知道它的意思的？带着你的理解读读这个词语吧。 3、同学们，想穿越时空，去看看求学路上的孔子吗？请大家闭上眼睛，边听边想象：你仿佛观察了什么画面？教师配乐范读，学生表达：我仿佛观察- 是啊，我也观察了，我观察在骄阳似火的日子里，孔子穿着磨破的鞋，踩着滚烫的石头，气喘吁吁地赶路； 在狂风暴雨的日子里，孔子？（雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，可他深一脚、浅一脚地赶路）。 白天饿了，孔子？（掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子）； 渴了？（捧起溪水润润已发白的嘴唇。） 晚上累了，孔子？（或躺在大树下，或睡在破庙里）。 5、想着画面，带着体会，我们一起再来读读这句话。 过渡：风尘仆仆的孔子来到洛阳城外，他见到了一心要访问的大思想家老子。 1、初次见面，两个人说了些什么呢？和你的同桌分角色直接读一读他们的对话， 试着读出他们的语气。 2、请一组合作读 3、大家能发挥想象带着动作读一读吗？练读 4、上台表演：从他们的表演中，你感受到了什么？ 孔子的谦逊有礼 5、请问老子，您都70多岁了，为什么不在马车上等候而要“等候”孔子呢？ 细细品尝 “等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“等候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。 6、孔子当时很有学问了，但他认为学习是没有止境的。孔子把老子的学问学完了，学习就到头了吗？在我们的生活中，也有许多这样的人，你能举个例子说说吗？ 小结：俗话说“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，才能获得更丰富的学问。让我们一起读好这个句子（学习是没有止境的。） 从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。 读到这里，你想对孔子或老子说点什么呢？ 是啊，难怪：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。看来，学问渊博当然让人看重，品德高尚更受人敬重！（齐读最终一句话） 四、课堂总结 对古人的赞美，可以用一副对联（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保存” 对联也是我们中国传统文化的一局部，生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的传统文化。请大家走进生活，去收集我们身边的传统文化。 17孔子拜师 上联 孔子拜师学无止境 下联 老子授徒毫无保存 横批名垂千古 本课时从“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最终以对联完毕，为课堂涂上一抹中华古文化颜色。 语文课说课稿春范本八 家是什么是三年级其次学期第四单元的课文，这篇课文极富真情，笔墨不多，却情感真挚，语言浅显易懂，但耐人寻味。我主要抓住“家是一个布满亲情的地方”这条主线，通过富翁有别墅却没有家，热拉尔虽然无家可归，但有女儿就有家这两个故事提醒“家”的含义，“家”是一个布满亲情的地方。我主要是从以下几方面着手教学的： 这篇课文的关键是要让学生走进文本，设身处地的感受和理解。本文的故事简洁，但真刚要让学生懂却比拟难。所以一开头，我通过教师讲故事，协作媒体画面音乐，使他们较快地进入故事情景中。 在课后拓展阶段，我联系了今年春运，那场大雪给我们带来惊喜的同时，也考验着中国的春运。我们班也有很多外地的小朋友，他们在春节回家的途中也遇到了类似的事情，加上媒体的宣传，很多学生是有感受，了解的。所以在课后拓展中，播放春节前广州火车站人山人海的场面，以及滞留旅客满怀期望的眼神，再一次调动了学生的心情。 这篇课文生字只有3个，所以在学习的过程中，我进展了随机渗透。有几个词语也比拟难理解，本课中我采纳多样理解的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。如通过出示竹篱茅舍、高堂华屋的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思；通过故事讲解，引读等理解“离散丧生，悲喜交集，辗转数地”，通过提出问题理解“无家可归”。 语文课要有语文味，这是我们始终在强调的。最有效的方法就是多读多诵，通过学生的朗读，引导学生对课文进展理解、感悟和积存。一开头我让学生整体感知课文，找出文中详细描写家是什么的句子。再读读重点小节，划出让你感动的句子，说说自己的感受到，理解后，再进展反复诵读，回到家是什么。其实这一个句子也贯穿了我整堂语文课的教学，反复消失。加深感悟。通过理解“然而”表示转折的词语朗读带有转折及反问的句子。同时增加了读的形式，个别读，齐读，男女生读，师生合作读等多种方式，激发学生读的兴趣，积存语言，感悟道理。 语文课应当积极拓展学生的思维，让学生通过丰富的想象畅游在语文天地。复述是本课学习的重点，也是难点，父女俩再见面会说些什么，做些什么呢？依据课文目标，让学生想象：将父女俩见面时的情景说详细。以及热拉尔冒着哪些生命危急查找女儿，感受他为了找到家不顾生命安危。想象富翁为什么觉得自己没有家体会他的孤独等，抓住契机，进展想象和说话训练。 语文课说课稿春范本九 敬重各位领导，教师： 所见是教科版小学三年级下册欢乐读书屋里的一首古诗。这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿，突然又不唱了的一刹那的情景。表达了喜爱乡村生活，喜爱大自然的思想感情。全诗4行呈现了两幅图画。第一句话表达牧童行歌图，其次句话表达牧童捕蝉图。全诗的最大特色是:对仗工整，有声有色、情景交融、由远及近、动静结合。本课文配有一幅插图，但画面上没有画出后两句诗句的画面。因此，在教学时，教师有有必要另外再出示有助于学生理解课文的图画。 三年级学生的的朗读水平不高，理解力量有限，对古诗还生疏，学生的情感难以与诗人产生共鸣。要让学生说出诗中描写的情景，肯定要在教师的引导下才能实现。所以我把引导学生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教学的重点，把学生引入诗人的意境，感受大自然的美，并用自己的语言来描述从古诗中所感受到的情景定为本诗教学的难点。 i、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、能正确流利有感情地背诵课文，并依据古诗绽开联想，编写一篇小短文。 3、体会喜爱大自然的思想感情，培育学生对大自然的喜爱和观看的兴趣。 l、直观教学法: 2. 图文结合法: 3. 质疑法：4.以读代讲法:小学生年龄小，奇怪心强，无意留意和形象思维占很大的优势，因此本课教学目标充分运用了先进的多