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语文下册二年级人教版教案 教学目标： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、熟悉“葫芦”两个生字。告知学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今日我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观看课文插图，熟悉“藤”字。观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互沟通记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的稳固。 (1)稳固会认的字。 我会读：瘦长的葫芦藤 洁白的葫芦花 得意的小葫芦 我会找： 哇(蛙)(娃)(洼) 盯(丁)(顶) (2)稳固会写的字。 谁读得准? 言每治棵挂哇怪慢 谁会发觉? 同构造的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看?(观看教师范写，说说写这些字时要留意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 学生练写，相互评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。 其次课时 一、导入： 1、今日，教师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗?能把你知道的有关学问说给大家听吗? 2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了? 二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友仔细观看，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样? 三、说话： 1、你发觉两幅图有什么不一样? (1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。 (2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 四、朗读感悟 1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(瘦长、长满、洁白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更美丽?让人一听就喜爱上它。指名用自已喜爱的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很美丽。还有哪个小朋友能读得更美呢? 5、小朋友你们想当小教师吗?下面请把你的同桌当作小教师美美地读给他小教师听一听。 6、这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最终一段。出示图：多惋惜呀! 7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么缘由造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法? 有几个虫子怕什么!他认为：(了解蚜虫，并进展指导朗读) 叶子上的虫还用治?他想的是： 小朋友认为他想得对不对，大家争论一下叶子上的虫究竟用治不用?小组争论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，教师和学生合作读。 五、课堂扩展 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么? 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?其次年，那个人又种了一棵葫芦(续编故事)并把其次年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗? 4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 语文下册二年级人教版教案2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解词语的意思。 3、观赏月亮湾的漂亮风光，激发学生喜爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、识字、写字，理解词义。 2、朗读课文，背诵课文。 教学难点： 把握月亮湾的地理位置。 教学预备： 1、教学挂图。 2、生字卡 教学时间： 2课时 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望。 1、导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去巡游农村的美景。 2、出示挂图。 3、揭题 这漂亮的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾) 4、读题。留意正音“亮”(轻声) 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1、初读课文“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对比生字表划诞生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、沟通，指名分自然段读，留意正音，师声评议。 (1)平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying (2)指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受? 4、沟通，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。 三学习第一自然段。 1、自由朗读第一自然段。 2、沟通：月亮湾是什么?(是一个漂亮的村子)(是我家住的地方)(是的家乡、是漂亮的村子)说说是谁的家乡? 3、指导朗读。 (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么? (2)指导用骄傲的语气朗读。重读“漂亮”一词。 四过渡：这漂亮的村子为什么叫“月亮湾”呢? 1、默读全文，找出有关句子。 2、沟通。 (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 (2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 (3)用“由于所以”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”? 3、学生字“湾”、“牙”。 (1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 (2)比一比，再口头组词(弯湾)。 (3)指导书空“牙”的笔顺。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡察辅导，提示写字姿态。 五布置课后语文实践。 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、喜爱画画的同学，依据课文内容画一幅画。 其次课时 一复习导入。 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里? 二细读课文，自读自悟，理解内容。 (一)学习其次、三自然段。 1、月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示) 2、沟通。相机观赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 (1)学习其次自然段第一句。 a依据学生答复，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b观赏动画(2)、(3)。观看“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观看“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议) (2)学习其次、三句。 a、依据学生沟通相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 观赏动画(4)，帮忙理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”观赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。 c、指导朗读其次句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d、这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”) 过渡：河里还有什么美景? e、学生沟通，相机观赏动画(6)比拟句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体沟通。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g、引读其次、三句。边看动画(4)(5)(6)。 (3)习第四、五句。 a、生答“河岸上栽着很多桃树。”相机观赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。 b、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么一样之处? c、指导朗读第四、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“绚烂”等词。 (4)学习第六句。 a、比拟句子/过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 b、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” c、指导朗读。重读“绿油油”一词。 (5)学习第三自然段。 a、观赏动画(9)，粘贴词卡“山坡” b、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂密生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上(1)至(5)学习其次、三自然段的五个内容，应按学生沟通内容的先后挨次随机教学，词卡随机粘帖。 3、再看画面(9)，提问： (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段) (2)那么，其次自然段写了哪里的风光?(答后板书“村前”) 4、再读其次自然段。 (1)想一想，课文是按怎样的挨次描写“村前”的风光的? (2)指名上黑板按挨次排列粘贴词卡。(小河河上河里河岸农田) 5、边观赏动画边试背二、三自然段。 (1)生自由轻声试背。 (2)指名试背。 (3)同桌互背 (二)学习第四自然段。 1、你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜爱月亮湾?你想说些什么?(相机板书“漂亮”、“喜爱”) 2、指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“喜爱”的语气来。 三、总结。 月亮湾真是个漂亮的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。你们以后有时机可以去月亮湾看看，看看漂亮的家乡。 语文下册二年级人教版教案3 设计理念 这是一篇阅读课文，依据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活非常贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话答复;最终，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生心情，有感情地朗读课文。课文中运用了比方、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和雄伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要消失上述名词术语。 学习目标 1、熟悉“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着美丽的曲调唱歌。 3、能感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿 教学重点难点 有感情地朗读课文。 教学时间 二课时 教学预备 1、歌曲录音带和录像带或VCD 2、课文中图的课件或投影片。 教学设计 (一)设置情境，看图入手，导入新课 1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日? 2、板书“欢乐的节日”，你感觉欢乐的节日是什么节日?能给大家介绍你当时欢乐的情形吗? 3、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么快乐?他们在过什么节日? 4、播放歌曲欢乐的节日，让学生感受欢乐节日的气氛。 (二)初读课文，熟悉生字 1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2、分节朗读全文，师生共同正音。 3、出示词语，发觉简单读错的字，并提示大家。 庆贺祖国培育幸福英勇 抱负度过盼望羽毛 4、合作，沟通记字方法。 5、再自由朗读课文，要求读熟读通句子。 (三)图文结合，感悟课文 1、看图，听教师范读，听出课文里哪些地方让你感到欢乐，让学生说一说。 2、分小组学习争论： (1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么欢乐?他们看到什么，听到什么，想到什么? (2)你能通过读，表达“红领巾”欢乐的心情吗? 3、小组竞赛朗读，看看哪组读得好? 评价标准：读正确;读得流利;读得有情(欢乐) (四)歌曲观赏，想象说话 1、播放歌曲，学生跟唱。 2、听曲子，想象自己欢乐节日的情形，并说一说。 3、听曲子，读课文，表演唱。 (五)朗读全文，指导背诵 1、学完全文，让我们感到生活是多么甜美，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。 2、按提示语背诵课文。自由练背两两互背自愿背齐背。 (六)稳固生字，指导写字(田字格中的字) 1、认读字卡。 2、分析构造，说偏旁。 3、分析字形，指导写字。 语文下册二年级人教版教案4 课前思索： 1、上课时要调动学生的热忱，多用嬉戏等方式调动学生的乐观性。 2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观看，去发觉，去沟通。 教学目标 1.熟悉“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。 2.熟读顺口溜，把握一些形声字中同音字的识别方法。 3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 把握同音字的识别方法，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学预备： 生子卡片 教学课时： 一课时 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣 1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛里，献给你蜜糖。 2.生猜。 3.出示图片及字卡“蜜蜂”。 4.引导学生用各种方法记忆字形。 5.练习用“蜜蜂”说话。 师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只得意的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧! 二、学习字、词，理解感悟 (一)、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋 师：又有什么新发觉?(读音一样，右边一样，但偏旁不一样) 师：是啊，虽然读音一样，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢 2.联系以前学过的识字方法，同桌争论。 3.找生汇报 4.练习用“峰”“锋”组词 5.嬉戏稳固(捉错别字) 找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：顶峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由 (二)、学习其次组同音字：永泳咏 1.出示字卡：永、泳、咏 2.说说自己的发觉，有什么好方法记住它们。 3.练习组词说话 (三)、学习第三组同音字：噪燥躁 1.出示字卡。 2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。 3.小组合作学习： 4.汇报： 依据意思记忆 编儿歌 创编一段话 表演 5、嬉戏稳固 (1).猜字嬉戏 (2).课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 三、总结、延长 1.找生谈谈记字方法。 2.师总结，出示课题：熟悉汉字多动脑 3.延长： (1)出示：垂、捶、锤 (2)谁能依据今日的识字方法熟悉一下这几个字呢? 4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。 四、指导写字 1.出示本课生字。 2.让学生观看有何发觉。 蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右构造。 “游”左中右构造。“蜜”上中下构造。 3.指导书写“蜜”“游” 4.学生描描、写写 5.作业展现，师生互评。 语文下册二年级人教版教案5 【设计理念】 古诗的教学，力求调动学生学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【教学目标】 1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 【教学难点】 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前预备】 多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。 【教学时间】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家确定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?(李白，他号称诗仙，五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今日，我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。 2、揭题：仔细看教师写课题，读课题，留意停顿 二、初读：疏通句读，初知诗意。 1、读准字音，熟悉生字 (1)导语：请同学们认仔细真地看教师写课题，读课题，指导停顿。 (2)以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文解释，说说这首诗的大意。 请学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡察点拨。 (3)反应： 检查生字： a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌相互检查生字的读音。 .b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。教师鼓舞学生用自己喜爱的方法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比拟法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。 c、开火车读词语(多媒体出示生字，摘星星嬉戏) ·个读诗歌，要求读好节奏 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 请学生说诗的大意，疏通全文。 设计意图1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节，鼓舞学生利用自制的生字卡片，自主识字，培育学生自学力量。 读了这首诗，你读仿佛看到了什么? 2、图文结合，画中会意 (1)读着读着，你仿佛看到了什么? 语文下册二年级人教版教案