语文七年级上册《雨的四季》教案设计.docx

语文七年级上册雨的四季教案设计 教学目标 1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高学生鉴赏力量。 3.学习抓住景物特征描写的方法。 4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 教学重难点 1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写的方法。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。 二、简介 刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢快。 三、朗读课文、整体感知 (一)整体感知 明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。 7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”布满灵动，给予了“雨”肯定的人格化，布满情趣和意境。 8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情是怎样的? 明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。 四、课堂总结 雨是奇妙大自然的一局部，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，盼望同学们也像一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个喜爱生命和生活的人。 五、板书设计 雨的四季 春雨温顺、娇媚 漂亮 喜爱 夏雨热闹、粗暴 爱恋 渴望 秋雨沉静、端庄 冬雨(雪)自然、安静 六、作业布置 抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。