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语文二年级上册公开课教案5篇 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 熟悉本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学预备 课件、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学预备：课件、生字卡片。 教学过程： 课前预备： 第一局部 (一)检查课前三到位状况。 (二)课前分钟训练：猜字嬉戏 一、创设情境，导入古诗 今日, 教师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.提醒课题：今日，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。 二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准? 随机沟通。 3.同桌互读生字。 4.(出示生字卡片)开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。 三、图字联系，探究规律 (一)出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么?请把你的发觉与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发觉了什么? 依据生答复演示亭字的演化过程。 提醒：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字! 4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人从众) 这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮忙我们记住字形。 (二)出示其次幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。(拼读生字) 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗? 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢?指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗? 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结(出示课件：学习方法)：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。 (三)出示课文中的后三幅图。 1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发觉在四人小组里说一说。 2、小组沟通。 3、汇报沟通。 (1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系? 小组代表答复。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。 出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 (2)预设其次幅图：这两幅图有什么联系? 小组代表答复。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 (四)小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义! 四、诵读小诗，稳固生字 过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 1.自由朗读。 2.指名读。 3.齐读小诗。 其次局部 一、复习稳固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 (1)带拼音认读。 (2)去掉拼音认读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思? 5.反应争论： (1)这个人来到小亭边做什么? (2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿? 6.再次朗读，读出树木茂盛，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。 语文二年级上册公开课教案2 教学目标： 1、引导学生在认、读、说、写的过程中积存和运用语言。 2、能在自主探究学习中发觉和运用学习方法。 3、标准学生的口头语言，培育良好的语言习惯。 重点难点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积存和运用语言。 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 1、引导学生自主发觉汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。 A、 出示教材中的字词，学生自由认读。 B、 读给同伴听，相互检查。 C、 书上的小女孩发觉了“历”字是由两个熟悉的字组成的，你发觉了什么?用什么方法记住这些生字? D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁 (1) 各小组玩拼字嬉戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字 (2) 指名读 2、引导学生发觉汉字具有一字多音的特点。 A、 读句子，看拼音填汉字。 B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发觉了什么? 二、日积月累 1、读读记记。 A、 出示六组短语 B、 小组同学相互读。 C、 口头练习：()的天空 ()的教室 2、我会填。 A、 出例如句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感慨号表达的不同语气。 B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。 C、 扩展练习。 3、我会读。 A、 学生自读诗歌。 B、 展现读。 其次课时 一、谈话引入 同学们，在我们四周，有这样一些人，由于他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难? 二、看看说说 看了以后，你有些什么话想说吗? 三、想想说说 下面哪些做法对的，哪些是错的? 让学生发表意见。 四、听歌爱的奉献 学生说说听后的感受。 五、总结 同学们，在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关怀、帮忙，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到暖和的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮忙有困难的人吧! 语文二年级上册公开课教案3 教学目标： 1、自主发觉汉字的构字特点，通过观看图画，能说几组反义词，积存词语，恰当运用词语。 2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。 3、学习搜集资料，培育口语交际的力量。 4、能主动参加展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。 重点难点： 自主发觉汉字的构字特点，通过观看图画，能说几组反义词，积存词语，恰当运用词语。 教学预备： 课前搜集有关动物植物的学问。 教学过程： 一、我的发觉 1、发觉很多汉字具有一样的部件。 A、出示根本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。 B、引导学生给这些根本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。 C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。 2、看图说反义词。 A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。 B、 各组说反义词，看哪组说得多。 二、日积月累 1、读记四字词语。 2、选词填空。 A、 读读词语“漂移、飘扬” B、 引导口述：什么东西会“漂移”?什么东西会“飘扬”?修改意见 C、 默读思索，填写词语 D、 朗读填好词语以后的句子。 3、写话 a、 让学生自由说说自己的心里话。 b、 展现例话，师生共同朗读。 c、 学生分组仿照教师范文，写几句自己的心里话。 d、 评议局部学生写的话。 4、读短文 a、 自由练读，扫除生字障碍。 b、 教师范读，断句正音。 c、 仿照朗读，读通读顺。 d、 读懂短文，思索争论：先生为什么夸奖韩愈真聪慧? 三、口语交际 1、创设情境。 A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规章。 B、 学生按动物组、植物组分列就座。 C、 言语激趣。 2、推举“打擂”人员。 A、 各组学生展现自己的资料，相互沟通。 B、 各组评比最正确资料。 C、 引导学生将一样的动物、植物资料合并、整理。 D、 组内演讲，推选“武功”高手。 3、“擂台比武” a、 第一场比武：种类多。 b、 其次场比武：生长特点。 c、 第三场比武：对人类的奉献。 D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物好玩。 四、总结、颁奖 五、布置作业 讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。 语文二年级上册公开课教案4 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于学问积存。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 共性化朗读小花鹿 教学预备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发觉” 1、出示字的组合体“音克(上下构造)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观看并动手拆合“音克(上下构造)”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐? 其次课时 教学“日积月累” 1、“我会接”词语接龙 (1)以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 (3)展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多!” 2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 (2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 (3)拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”小花鹿 (1)出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物(渐渐露出鹿角，轻轻摇摆)，你们看它是谁?它得意吗? (2)指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 (3)自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 (4)指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿(熟读成诵)。 (6)情感渗透：喜爱它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 语文二年级上册公开课教案5 课前透视 数星星的孩子是一篇融描写人物，科学学问，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生布满着吸引力。教师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观看，擅长观看，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达润物细无声的教学效果。 教学要求 会认撒等9个生字，会写勺等12个生字。 正确，流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是由于他从小就爱好天文，擅长观看和思索，具有刻苦钻研的精神，激发学生喜爱科学的精神。 教学重点 学会本课的生字。 读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。 教学预备 乐曲磁带 教学过程 一、情景导入并资料沟通，激发学生的学习兴趣。 1、情景导入： (播放歌曲闪耀的小星)。师生伴随着奇妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。 师：同学们，你们喜爱星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他还曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗(板书课题) 意图：漂亮的夜空，悦耳的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生深厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 2、资料沟通 (屏幕出示人物图片张衡)谈话：同学们，你们熟悉这个人吗(生：张衡)今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走近张衡。(学生沟通中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解) 意图：培育学生搜集处理信息力量利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展现供应了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。 二、自主学习，整体感知，认读生字。 1、教师配乐朗读课文 要求学生听准字音，给课文划分自然段。 2、学生自由读课文 要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不熟悉的字用喜爱的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问教师。 意图：使学生对要求熟悉的生字有了初步的熟悉，充分敬重学生，培育学生的自主学习意识。 3、多种形式认读生字 (1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得。 (2)生字闯关嬉戏： (a)第一关：大屏幕展现带有拼音的生字，学生排火车领读生字，假如读对，才智鸟就会把生字的拼音带走。 (b)其次关：摘星星。大屏幕展现动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜爱的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。 在嬉戏中检查学生认读生字的状况，使得枯燥的认字变为生动的嬉戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲惫，又稳固了所学生字，调整了课堂气氛，寓教于乐。 三、学习课文第一自然段 过渡：同学们刚刚表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪耀的星空图)请大家观赏。 1、学生说说看到画面有什么感受。 用波浪线划出课本中描写漂亮星空的句子。(屏幕显示句子：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。)自由读，教师范读，指名读。 1、比拟句子 (1)晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。 (2)晚上，天空有很多星星。 (学生体会第一句把星星比作很多珍宝，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在漂亮星空的衬托下显得更加迷人了。其次句，表达简洁，不够形象。)区分比拟，齐读，共同体会。 2、师：小张衡也禁不住被这漂亮的夜空吸引住了。 (出示图)学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作(坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红) 3、出示卡片： 一颗两颗始终数到了几百颗;一颗，两颗后面是什么标点符号指名加标点。 比照读： 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀! 4、学生随张衡一起做动作数星星。 数到几十颗，学生谈感受。(从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦仔细的态度产生鄙视之情。) 5、教师引导： 这么刻苦仔细的孩子，始终数到几百颗，让我们来夸一夸他吧!指名读，齐读第一段。 四、学习课文2、3段(屏幕出示课文) 1、分角色读 男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位沟通，指名说。(奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清) 2、学生再自读 学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么 (傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱，又说明白张衡是常常数星星的，他从小就对天表达象有深厚的兴趣，所以他不止一次这样做，始终在坚持不懈) 3、你同意谁的观点 (看来你们和张衡一样有信念。)小组争论沟通张衡的话，抒发自己的看法与体会。(从总是感受到张衡的擅长观看，积极思索。张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研) 4小组练习朗读课文，学生展现。 (让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情) 五、学习4，5段 1、默读第4自然段 看看爷爷说了几次话。用横线划出来。(屏幕出示第4自然段) 2、指名读 指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问 师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座 (屏幕观看了解分组星星，识别常见星座) 3、齐读爷爷的其次次话 (出示北极星和北斗星的动画)。让学生依据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4、出示投影，说说两组句子有什么不同。 a)那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 b)那七颗星是北斗七星。 (其次句话运用了比方的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，详细了。) 5、齐读第4自然段 指名说说北斗星和北极星的运行规律。 6、说一说 张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 (引导学生体会一夜，几次，果真，渐渐的等词，表现出张衡的仔细，擅长观看，执着) 7、齐读第五段 功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸大衡吧!(齐读第五段)张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系? 六、扩展延长 1、说感想 学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。 (培育学生观看，讨论自然现象的兴趣) 2、观赏 补充郭沫若的天上的街市。学生自由读，指名朗读(观赏而已，不求甚解) 语文二年级上册公开课教案