语文要下雨了教学设计方案要下雨了教案设计(二篇).docx

语文要下雨了教学设计方案要下雨了教案设计(二篇)语文要下雨了教学设计方案(精)一初二下册语文经典课程教案2 1、学问与力量：了解文章的时代背景，理解文意;精确认读文中字词;观赏仆人公精彩的语言。 2、过程与方法：先由过去男女权利的比照导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文构造，接着通过练习的方式对文章进展深入探讨，最终进行一个小型争论会，对男女不公平的根源加以分析。 3、情感、态度与价值观：了解如今我们享有的很多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今日的生活，培育向上的决心;学习苏珊?安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重点 1、文中插叙的作用。 2、观赏仆人公铿锵有力、义正辞严的辩论。 3、培育学生男女公平的意识和百折不挠的精神。 教学预备 1、仆人公的根本资料。 2、与课文内容相关的资料影片。 教学过程 一、 创立情景，导入课文 1、师：我有一个问题想问问在座的女同学，假如我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权， 选班长是男生的事，你们有意见吗? 看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，一百多年前，不管是我国还是外国，女人始终是男人的附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫全部，她们的儿子可以承受教育，女儿却只能在家学女红。这在我们现在的人看来是多么荒唐啊，但在那个时代却是天经地义的事。那么今日呢，今日我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己宠爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更精彩。在法律上，你们是完全公平的。但这些在你们看来理所固然的事却是很多前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊?安东尼便是其中一位。 二、 阅读课文，了解文章大意，理清文章脉络 1、让学生阅读课文，思索这篇文章主要写了苏珊?安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事，对这件事又重点写了哪几个场面。 明确：先介绍了苏珊?安东尼在1872年美国总统选举上的状况，接着插叙了苏珊?安东尼始终以来为此所作的努力，最终记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。 2、介绍苏珊?安东尼的根本状况准时代背景。 3、这篇文章的构造是怎样的? 4、这篇文章主要写了哪件事? 明确：主要写了苏珊?安东尼争取妇女选举权的事。 对这件事又重点写了哪几个场面? 明确：1872年带着14名妇女参与美国总统选举;被捕后在法庭上的辩护。 6、从中可以看出苏珊?安东尼是个什么样的人? 明确：勇于斗争，布满才智，不畏强权，为了妇女的权利而不懈奋斗。 三、 结合课后思索与练习，深入理解课文 1、师：文中有一局部插叙，叙述了苏珊?安东尼长期以来为争取妇女权利而进展斗争的状况，请大家认真阅读这一局部，简述一下她的斗争历程。 2、指名学生对这局部内容进展叙述。 生：先概述了美国人权的根本状况，使我们对时代背景有了大致了解，然后介绍了苏珊?安东尼的斗争 方式、人们对她态度的转变及取得的成果。 3、苏珊?安东尼通过什么方式来转变人们的观念呢? 生：发表演讲，与男人辩论;写了数以百计的宣传册和抗议书。 将学生答复内容板书。 4、她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同? 指名学生答复，将内容板书。 5、指导学生完成课后思索与练习二。 6、让学生分角色朗读苏珊?安东尼在法庭上辩护的那局部内容。 7、引导完成课后思索与练习三。 四、组织小型争论会 1、我们今日享有的很多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。点几名学生发言。 2、引导学生进展发散思维，如某项科研成果的消失，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。 3、组织学生争论：男女不公平的根源是什么? 五、本课小结 通过本课的学习，我们不仅明白了如今我们享有的很多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍 惜今日的生活，培育向上的决心，还会为苏珊?安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。 六、共性练习设计 尽管已是21世纪，男女不公平的现象在某些地方和某些方面仍旧存在着。在这种状况下，女生和男生应当如何自处? 语文要下雨了教学设计方案(精)二 一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。 初三阶段的学习有他的特别性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。 语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大局部构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大局部，我的设想是在教现代文阅读时注意教会学生整体把握文意，在整体把握的根底上紧抓学问点的剖析，对学问点的理解注意方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯穿。同时，以阅读促写作，提示学生留意仿照好的立意与好的构造，把相关内容化为己有 文言文的阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的学问，自己理解文意，难懂的”字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境地。使得学生的探究积极性得到爱护和发挥。 写作教学分两步走：第一步是平常材料的积存，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积存广泛的感受材料，以备不时之需;其次步是标准的写作训练，这是指编排在课本中的表达局部的指导与训练，要求教师仔细备课，指导学生学会标准的表达，作文的批改标准到位，以正面鼓舞为宜。 二、抓住机遇，结合学校科研课题讨论，做好本学科的课题讨论，以科研促进教学。 学校的多元智能理论讨论和人文教育这两个课题，由前期的预备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科试验阶段，我依据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知将朗读与课堂教学有机的整合。进展跟踪试验，建立数据库和资料库，在为期一年的试验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。 三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化气氛的创设出力。 在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的进展，积极参与市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书竞赛、书法竞赛等，将过程加以摄制，将作品加以展现，为学校文化气氛的创设出力。 俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我信任，只要我本着“以学生的生存进展为本”的原则，专心去教，定会有所收益。