课文《燕子南飞》教学设计.doc

课文燕子南飞教学设计课文燕子南飞教学设计 教学目标 1、能在课文的语言环境中精确认读 “飞、排、队、 会”4个生字。能在教师的指导下正确描摹“飞、会”二字。 2 、在教师指导下，熟悉复韵母：ai ei ui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节“fi、pái、 duì、 ki、 huì”。 3 、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的根底上背诵课文。 重点和难点 1、 在教师的指导下，能在课文的语言环境中精确认读生字，巧记字形。 2 、在教师指导下，熟悉复韵母：ai ei ui，连续学习拼读音节。 教学预备 录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。 教学过程 一 猜谜激趣，提醒课题 1 猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归， 从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （谜底：燕子） 2 提醒课题：26、燕子南飞 3 生字教学：“飞” （1）正音，出示复韵母“ei”， 指导：读音、拼读音节fei （2）组织学生巧记字形，（看燕子形状记字形） （3）指导书空“飞”。（留意笔画、笔顺） 说明： 兴趣是学生自主学习的前提。本课依据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，实行儿童喜闻乐见的“谜语”来提醒课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，奇妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能熬炼学生的联想、推理、归纳思维力量，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。 此环节的生字教学要留意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的.学习；有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。 二 感知课文，识字学拼音 1 组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？ 2 组织沟通，结合学生的答复出示文中语句。 出示：燕子要南飞，电线上面排好队。 叽叽叽叽，似乎在报数，又像在开会。 3、组织自学生字。 （1）学生跟录音轻读课文，圈诞生字：排、队、会 （2）组内合作学习：相互沟通自己熟悉的字及记字好方法。 4、组织全班沟通：请小教师沟通记字好方法。 5、稳固生字，学习复韵母：i、ui （1）指导读音：排i；队d ui （2）开火车读四声。 出示：i ái i ài (比i的口形大，调号标在上) i éi i èi u uí u uì （3）找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会 （4）指导拼读音节pái、duì、kì、 huì 说明： 这一环节，教师仍要留意识字与学拼音要相互结合，相互渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。 读四声要进展大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。 三 朗读课文，稳固识字 1 组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。 2 师引读课文。 3 组织各小组用喜爱的方式预备朗读课文。 4 朗读沟通。 5 做嬉戏背课文：滚雪球 说明： 这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，稳固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，留意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；师生合作读；用自己的喜爱的方式读（接龙读、表演读）。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最终能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要留意背诵是在熟读的根底上进展的，课堂组织时，教师可组织一些嬉戏如，滚雪球，引导学生在嬉戏中背课文，这样效果会更好。 四 复习稳固，拓展练习 1 四声火车：稳固 i、 ei 、ui的四声 2 解密码：借助拼音读儿歌。 出示： bi风呼呼chu， 窗wài雪花fi。 Li li gi 奶奶， 轻轻chuí chuí bèi。 奶奶问li li, 小手lèi 不 lèi? li li 眯眯笑： 不lèi我不lèi。 学生自由读。 组内合作读。 沟通表演读。 3 八音宝盒学唱歌：小燕子 说明： 这一环节以嬉戏形式进展。 四声火车开火车认读四声，之后教师可引导学生留意调号的位置，让学生有一个初步的了解，以后再逐步学习。 解密码,开八音宝盒密码是一首带有音节的儿歌，用来稳固音节的拼读。密码解开后，组织学生听听歌曲小燕子建议教师出示歌词，组织学生读读歌词，让学生在新的语言环境下稳固字词。