课文长亭送别教学设计范文汇总长亭送别优质课教案(6篇).docx

课文长亭送别教学设计范文汇总长亭送别优质课教案(6篇)如何写课文长亭送别教学设计范文汇总一 秋天的雨是人教版语文教材三年级的一篇散文，抒情味很浓，名为写秋雨，实质写秋天，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。 本课共安排3课时，本节课为其次课时，教学内容是课文的第一、二自然段。 选择此教材的缘由与职业一年级学生的个体特征及学习特点有很大的关系。职业一年级目前有10名学生，都有肯定的认知、理解力量。但他们的沟通沟通力量较为欠缺，不懂得在适宜的场合正确说话。有的学生不会掌握自己的心情，简单感动。有的学生不自信，不敢、不会与他人沟通，更不会评价别人、赞美别人。他们缺乏发觉美、体会美的力量，更不懂得休闲享受生活。这些都将影响到两年后的实习与就业，影响他们将来的生活质量。所以职业阶段的语文课堂，有义务也有责任去培育学生的沟通沟通力量、评价他人的力量、掌握自我的力量、发觉美的力量。 秋天的雨，语言文字很美丽，秋天的景物都是学生生活常常接触到的，所以学生学起来有兴趣，这便于我将一些训练要素融合进去。我的教学目标是让学生能在看美图、读美文、说感受、评他人的过程中，不知不觉地提高听、说、读、评的力量。我期盼学生通过学习，还能有一双发觉美的眼睛，能够在熟识的环境中找到秋天的美，我更期盼有那么一天，我的学生能学会发觉身边美妙的人或事物，并正确地进展评价或赞美。 本节课我主要设计了四个环节： 复习词语，导入新课 听读品尝，充分感知 稳固练习，加深理解 作业安排，课后延长。 第一环节是通过复习让学生再次感知词语，让学生选择自己喜爱的词语读一读，可充分调动学生学习主动性。 其次环节我凭借一幅秋天的油画导入新课，接下来让学生边观赏图片，边听配乐朗读，让学生对全文有整体感知。并由“课文是怎样描写秋天的雨的？” 这个问题过渡到第一、二自然段，第三环节我引导学生共享礼物、贴图片、并集体朗读课文。第四环节是分层次的作业安排。 教学中，我做到了以下三点： 第一，带着生活的气息走进秋天。智障学生的学习肯定离不开生活，课堂中我让学生观赏校园漂亮的秋景图片、说说自己的感受、评价身边的同学等，无一不是围绕学生的生活绽开教学。 其次，带着自己的感悟阅读秋天。本节课，读始终贯穿在教学中，读的形式特别丰富。个别读、邀请好朋友读、当小教师领读、男生读、女生读、配乐朗读等，让学生在读中去感悟秋天的美。我还引导学生对他人的朗读进展评价，鼓舞他们英勇地站起来表达自己的想法。 第三，带着美妙的向往描绘秋天。比方：我抓住重点词“五彩缤纷”进展训练，学生在丰富的感官刺激下，说出了“颜色斑斓”“绚丽多彩”“五光十色”“五颜六色”等表示颜色许多的词语，特别精彩。我还抓住两个句式进展训练，什么样的秋天、秋天把什么送给了谁，让学生在语文课堂上能充分地说。 本节课我觉得最奇妙的设计是：我以一幅秋天的油画导入新课，在学生朗读其次自然段时，对表现好的学生嘉奖课前制作好的、与课文内容完全符合的银杏叶、枫叶、菊花等图片作为礼物。课的最终，引导学生共享礼物，并一起在秋天的油画上贴上礼物，最终贴成一幅五彩缤纷的秋天的风景画。学生特别感兴趣，当他们看到画的时候，一个个都很兴奋。由于他们再次感知到了秋天的五彩缤纷，享受了秋天的漂亮。 我最骄傲的是：精致的课件的运用，尤其是课文的配音朗读。在学生听课文的配音朗读时，依据文本准时、精确地消失漂亮又形象的图片，表达出秋天的美，让学生对文本中所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。 我最满足的是：学生的课堂表现。教学中，在我的鼓舞下，每一位学生都英勇地站起来发言了，不自信的学生在与其他同学的合作中完成了朗读，不会掌握心情的学生在教师的点拨下，行为有了些许转变。更有不少学生学会评价他人，虽然只是简洁的一句话“他读得有感情”、“他今日表现很好”，但这是学生自己的评价。 我觉得最为缺乏的是：本节课学生表现特别踊跃，思维活泼，但我在依据学生答复进展跟踪评价时，语言还不够丰富，显得单调了一些。今后我肯定要加强学习，多读书，多练习，提高自己的语言表达力量。 我最大的感悟是：在智障学生的成长过程中，我肯定要做学生学习的支持者，为他们供应相宜的支架，让他们能向着幸福的生活迈进。 如何写课文长亭送别教学设计范文汇总二 教材说明 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。 教学的目的，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，发生了解自然、探究自然的兴趣。 教学重点：了解海底风光奇异和物产丰富的特点。 难点：学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。 学习目标据此，我将本课教学重点和目标定位在： 1、利用网络互动优势，引导同学理清课文表达挨次，学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法，因材施教，建构新的学问点。 2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然、探究自然微妙的兴趣。 3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现同学共性化进展，引导同学自主探究，使其学会高效率的合作学习。 优秀教案依据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。 短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发同学探究兴趣，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让同学自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇异的世界（或漂亮的世界，物产丰富的世界，神奇的世界），针对这些问题，引导同学自读课文，整体感知，理清文章表达挨次。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“奇妙”情景，并做到熟读成诵。最终，通过分层扩展，启发形成新一轮探究兴趣。 长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物讨论所”“小小潜水员”等主题活动，师生一起开发新的课程资源。 以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积存，让语文学习真正做到为生活效劳。 整合的课堂一“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 渠之清冽源自活水，正是由于有了丰富的网络资源这一源源不时的活水，才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。对海底世界一课，我就是这样利用资源导新的。 活水要留入渠中，还少不得教师有价值的引导。 这正是同学共性化进展的壮阔景象。 在海底世界的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现同学共性化的学习，为其构件了自主探究的平台。 正所谓“举杯邀明月，对影成三人”， 这里，我用李白的千古绝句作比，是想说明合作探究的学习方式之妙，固然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的欣慰。 我为同学绽开多维度评价和发散性的扩展，让小朋友的心中对语文的喜爱、对学问的探究始终“总是春”般的感觉。 整合是大势所驱，作为网络时代的教师，我们应当多考虑些什么？ 如何写课文长亭送别教学设计范文汇总三 1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。能正确读写“操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。 2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的状况 1、读准本课生字词：操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。 2、同学相互提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生相互质疑（也可放到理解课文时解决）。 分散：（很多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。 哄笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思索问题 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简洁在小组里进展沟通，解决简洁的问题。 如何写课文长亭送别教学设计范文汇总四 充实而又劳碌的两周又这样悄无声息地过去了，从优课展现周帷幕的拉开，到优课的选拔、展现，作为这次活动亲身实践者之一的我，感受颇多! 在活动的过程中，师傅以及其他的教师都能给与帮忙和指导，让我感觉到浓浓的团队合作的气氛。我想，这种良好的学习气氛，正是促我们青年教师安康成长的源动力。课后，我也对自己在这次活动中执教的雨点儿进展了仔细地反思，明显地感觉到有以下的缺乏： 首先，在教学的设计中，我原先设想着以品和悟贯穿始终，让学生有滋有味地品读词语，让学生动口动手动脑，在想象中品尝词语，学会运用词语。但是，在教学过程中，我无视了对学情的分析，不同班级的学生有不同的学习方式和习惯，这种学习方法的养成并不是一蹴而就的，靠的是平常的尝试和积存，因此，我要考虑的不应当是让他们能够如何娴熟地去运用，而是怎么样让他们了解并承受这种对他们来说全新的学习词语的方法，并且在原有的根底上能够有肯定的提升，或者干脆选择更具可行性的字词教学的方法。 其次，在各个环节的连接上，虽然比拟自然顺畅，但是，整堂课下来，感觉就像捧着一张白纸，没有一点立体的味道。有好些环节的落实上，都是浮在外表，挖得不够深，不够透。 比方学习雨点儿的对话，我现在的思索是盼望能够到达这样一种效果：第一目标，学生能尝试着课文里的对话，其次目标，能够加上自己的一些语言和动作，在这样提升的过程中，让学生能有一种阅读力量的提高，能够想象得到雨点儿相遇的情景，不同共性的孩子会有不同的表现形式，比方说很焦急的，或者慢悠悠的，而且在他们自主想象的对话中会有所表达，或者表示那儿已经干得怎么样了，如何需要他们这样一来，不仅能使学生对文章的研读上升到一个高度，而且又能让学生在不自觉中经受到一次情感的熏陶，让阅读中的想象在不经意间悄然开花。 在学生感悟雨点儿的好处这一环节的引导，我觉得也很不到位。让学生说说为什么喜爱 大(小)雨点?学生没有从真正意义上了解雨点儿对于大自然来说毕竟有多大的意义，假如没有雨的话意味着什么? 因此在课堂中，我们看不到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞美以及我们要节省用水的感悟，因此在图片的展现中，他们就自然没有为缺水的现象而担忧，也没有为在雨水滋润下的大自然的清爽而欣喜，可能有的就仅仅是对画面效果的一种赞美吧!或许他们最高限度也不能到达我所期盼的高度，但是，至少我盼望通过这样一堂课的学习，让他们在情感上能在原有的根底上获得一个量的递增。 这些只是我在课后的略微思索，我盼望自己能够不断地加强自己的业务力量，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与运用，尤其是课堂调控的力量以及教学机灵的出现，我盼望在我和孩子们的语文课堂中，我们都能常常享受到语文的魅力，感受到语言文字的微妙，想到这儿我又仿佛看到了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸 如何写课文长亭送别教学设计范文汇总五 一、学问起跑线(29分) 1.看拼音，写词语。(16分) chù lì pín hén shui lo q mén jun q po qì jù pà fán yán 2.给多音字注音并组词。(从每组6个选项中进展选择,6分) 四年级下学期语文期中测试题：féng (补缀裂缝云缝) jié (完毕结伴构造) 缝 结 fèng (缝合缝隙缝实) ji (牢固结婚结巴) 3. 依据句子的意思，选择加点字的读音。(7分) (1)小明的听觉(jué jiào)特别好，可他睡觉(jué jiào)时，妈妈怎么叫他，他都不醒。 (2)请你把钢钉(dìn dn)钉(dìn dn)在墙上。 (3)西藏(zàn cán)是个漂亮富裕的地方，地下藏(zàn cán)有很多宝藏(zàn cán)。 二、力量接力棒(19分) 1.以下句子运用了什么修辞手法，写在括号内。(3分) (1)小草偷偷地钻出地面。 ( ) (2)可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。 ( ) (3)愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒散，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。 ( ) 2. 在下面这段话的括号里填入恰当的词语，使其意思表达更详细(6分) 星期天，我和妈妈来到( )的菜市场，啊!这里的蔬菜可真多啊!有( )的黄瓜，( )的茄子，( )的西红柿，.在一个摊位前，我们( )的选择了几种新奇的蔬菜，( )地回家了。 3.按要求写句子。(10分) (1)妈妈带我去欣赏了一场音乐会。(修改病句) (2)不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有学问?(改成陈述句) (3)我看到了乱蓬蓬的头发下面安静而慈爱的脸。(缩写句子) (4)假如我们破坏了地球,我们将无处可去。(改为“被”字句) (5)雪花飘舞。 (补充句子) 三、课文加油站(17分) 1.日积月累。(4分) (1) ，明月何时照我还? (2)日出江花红胜火， 。 (3)鞠躬尽瘁， 。 (4) ，只是近黄昏。 2.课文精彩回忆。(13分) 五壮士一面对顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了很多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，连续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人(滚落 坠落)山涧(jin jiàn)，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道 同志们 用石头砸 立刻，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上穿来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用完全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 1.本段文字选自课文 。(2分) 2.在文中空白处填写标点符号。(3分) 3.选择适宜的词语或拼音，用“”表示。(4分) 4.这段话写了 (2分) 5.读文中划线的句子，体会句子好在哪里?(2分) 四、欢乐阅读园(10分) 药品名称：健胃消食片 成 份：太子参、陈皮、山药、麦芽(炒)、山楂等 性 状：本品为淡棕黄色异形片;气略香，味微甜、酸 作用类别：本品为厌食类非处方药药品 功能主治：健胃消食。用于脾胃虚弱，消化不良 用法用量：口服、咀嚼。儿童，24岁，一次2片，一日3次。58岁，一次3片，一日3次。914岁，一次4片，一日3次。成人，一次46片，一日3次。 给加点字注音。(3分) 山楂( ) 厌食( ) 咀嚼( ) 阅读说明书，帮帮丁丁答复弟弟的问题。(5分) 丁丁的弟弟这两天有点厌食，医生给他开了一盒健胃消食片。 弟弟：哥哥，这药有啥用? 丁丁：这种药的作用是( )，用于( )。 弟弟：它苦不苦，味道怎么样? 丁丁：( ) 弟弟：我应当吃多少片? 丁丁：你今年6岁了，每次可以吃( )片，一天( )次。 下面的说法对吗?对的.请打上“”，错的打“×”。(2分) 肚子疼只要吃健胃消食片就好了。( ) 健胃消食片味道真不错，多吃几片也可以。( ) 五、习作展现台(25分) 我们的学校生活，就是由一堂堂课组成的，在课堂上，发生了多少值得我们去写的故事呀!选择发生在课堂上的留给你印象最深的一件事写下来，题目自拟。 如何写课文长亭送别教学设计范文汇总六 1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3、 激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 领悟到只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。 看了课题，你最想知道什么？ （什么是绝技？你有什么绝技吗？或者，你见过哪些绝技？?） 请学生答复，理解什么是“绝技”，假如学生无法精确答复，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。（激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。） 课件整理：绝技是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计谋、方法。 用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。 1、自读课文，要求： 1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。 2)说说：课文讲了一件什么事？ 2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。 教师请学生说一说哪些生词简单读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避开记错。 3、请学生回答下列问题：课文讲了一件什么事？ 课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝技的事。（学生答复，教师整理） 三、研：我讨论，我欢乐 请几位学生分角色朗读课文，其他同学仔细听，听完后师生共同评价，思索并小组争论沟通: 课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝技？（请同学们在课文中画出来，培育不动笔墨不读书的习惯。 ） 学生答复，教师整理。 1、他们的绝技是怎么会的？你从哪里看出来的？画出相应的句子。 2、小柱子呢？为什么他第一次的绝技和其次次的绝技完全不同？小柱子为什么要练其次个绝技？ 3、为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”？ 1、想象一下，小柱子的这个绝技是怎样练成的呢？ （请同学们充分发挥想象，教师标准其语言） 请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。假如时间不够，下节课再说一说点评结果。 2、你觉得小柱子是个什么样的人？你应当学习他的什么特点？ 3、你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 育人温馨寄语： 天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 爱迪生 1、生词写两遍，明天听写。 2、做完本课配套练习册课外作业。 3、下次的竞赛，会是什么情景呢？想一想，写下来。