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课题工作报告范文课题工作报告范文篇一:课题讨论工作报告 二年来，我课题组以课题讨论为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，仔细组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题讨论正常开展，教学讨论蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的讨论内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探究讨论，通过一些实实在在的学习与实践讨论，已取得了明显的进展，课题讨论取得了较大成果。在课题讨论中，有45人次获各级别嘉奖。 一、课题讨论的主要过程和活动 (一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参加。 为使我组在语文教学中渗透情感教育的讨论课题讨论的工作能够顺当开展，使课题讨论走向标准化，科学化。学校将本课题讨论作为重要事情来抓，成立有课题讨论领导小组。课题讨论小组成员名单及分工如下: 组 长: 苏 琴 负责统筹课题讨论全局，指导课题开展工作，写课题讨论方案及课题总结报告。 副组长:罗锦英 负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展治理及记录。 组 员:颜居海 施一才 劳荣珍 周 胜 黄春红 莫科进 张丽梅 钟立菊 包丽梅 罗锦英 谢红妃 (进展课题试验，上讨论课;做总结) (二)做好课题讨论主要活动设计 1、预备阶段:(xx年9月xx年10月) (1)、做好课题的申报和论证。 (2)、组建课题组，协商讨论规划。 (3)、请有关专家对课题组成员开展讨论方法和有关理论的培训。 (4)、撰写开题报告和召开开题会。 2、实施阶段:(xx年11月xx年6月) 开头试验阶段:(xx年11月xx年3月) (1)、按讨论内容的相近，成立若干小组。 (2)、开展问卷调查和有关测试。 (3)、连续依据需要进展教育教学理论和教育科研方法的培训。 (4)、组成的中心讨论组，讨论实施过程中消失的各种理论和实践中的问题。 (5)、开展各类讨论活动，内容有组织观摩课、争论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改良策略，通过科研促教研。形成创新思维培育课教案 (6)、每学期制定课题活动规划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动讨论时间。 (7)、每学期末做好资料归档、总结沟通活动。 中期实践阶段:(xx年4月xx年9月)形成“创新思维培育课堂 教学模式” 后期实践阶段:(xx年10月xx年6月)探究“创新思维课堂培育 与对策” 3、总结沟通阶段:(xx年7月xx年10月) (1)、处理数据资料，整理讨论成果， (2)、召开有关专题研讨会，成果展现会。 (3)、撰写课题讨论报告 (4)、成果的整理和出版。如将讨论过程中教师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。 (5)、结题鉴定。 (6)、在本地区内推广胜利的阅历和做法。 二、课题讨论规划执行状况 二年来，课题能按规划，扎扎实实地开展。课题组针对课题讨论中的问题，拟订了课题实施方案与规划，保证课题有序进展。二年来，课题组进行校内课题讨论活动近50屡次，参与上级科研活动10屡次。为保证课题讨论的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个试验班级作为课题讨论成效参照。二年来，我们仔细做了以下几个方面的工作: 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合钦州市教师连续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参与了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学阅历。 2、充分保证课题讨论时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题讨论。课题讨论试验以来，依据本课题讨论的规划，课题组成员系统学习了中小学教师科研指导、钦州市教育科研治理方法、走进新课程、新课程中课堂行为的变化、课堂教学与学习成效评价、中学语文课评估、中小学教师素养及其评价、初中语文课堂教学模式初步设想、观念更新论、创新才智论中学语文新课程标准、情感教育教学的原则与环境、创新概念的鉴定及其讨论意义、创新教育观的内涵丰富性、创新思维教学模式浅探、从创新教育走向教育创新、等等教育科研参考材料。 3、多形式、多渠道开展课题讨论。标准课题讨论的过程治理。积极进展课题教学讨论活动。课题讨论试验以来，我们仔细进展了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的教师必需提前一周说课，并且说课后进展集体备课，对课题讨论课绽开争论，献计献策。公开课上完后，人人参加评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展现课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的讨论。课题讨论中我们还非常注意走出去、请进来相结合的方法，在讨论的过程学校组织一局部教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，积极开展了其次课堂活动。课题讨论试验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特殊是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们胜利地举办了屡次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活，创设了语文学习的气氛，提高了学生学习语文的深厚兴趣。 三、课题讨论无变更状况记录 本课题从xx年9月开头，在青云中学经过近5个学期两个循环的试验，二年来课题讨论负责人、课题名称、讨论内容都没有变更，形成了一个比拟完整的农村政治课教学创新思维力量培育的探究教学法的策略组织机构和体系。课题讨论效果显著，成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题讨论二年来治理单位不变。本课题于xx年10月完成讨论工作。 四、课题讨论成果出版、发表获奖状况 1、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大局部教师的教学水平，二年来我校很多教师在市县里举办的青年教师根本功竞赛中获奖。 2、二年来课题讨论组发表或获奖论文有: 初中语文阅读教学中情感教学策略运用的讨论、农村初中语文有效教学的实践与对策、情感教育的渗透-背影教学案例、如何落实农村教育语文教学中的情感教学、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育、浅谈和谐教育、浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用、浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素养、关于语文教学创新的探究、浅谈爱在班主任工作中的作用、 语文教学创新之我见、浅谈语文教学中的情感效应语文教学中情感渗透的探讨语文教学中的情感教学浅谈学生的心理思想特点与教育浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素养 五、课题讨论成果代表作: 1、初中语文阅读教学中情感教学策略运用的讨论 2、情感教育的渗透-背影教学案例 3、语文教学中的情感教学 4、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育 5、语文教学中情感渗透的探讨 6、浅谈语文教学中的情感效应 6、课题讨论结题报告 课题工作报告范文篇二: 一、课题讨论的过程 (一)课题预备阶段:(、xx、3xx、6) 1.成立课题讨论专班，提出讨论问题，草拟讨论方案，理清讨论思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进展理论讨论，收集、分析相关文献。进展师资培训、开题。由有肯定教育科研水平的教师组成课题讨论小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与试验方案。讨论小组争论通过。 2.召开专题会议，讨论分工，依据方案制定课题讨论日程和相关规划与规章制度，对课题运行供应组织保障、经济支持和人员保障。 (二)课题讨论深入阶段(xx年7月xx年10月): 1.制定实施规划。明确讨论目标、讨论内容、讨论难度、讨论范围;修订讨论措施、方案，调整科研人员的详细分工，培训教师。 3.筛选讨论对象。针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组教师与班主任和心理安康教师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干估计划的同时，分别比照较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为讨论样本，进展重点讨论。 4. 开展心理安康教育学问讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理安康教育学问讲座;学校进行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参与，形成了一种关怀留守儿童的气氛。 5.确立个案。15名课题组讨论教师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点讨论个体。 6.建立档案，跟踪治理。档案内容包括家庭背景:包括家庭构造、父母的受教育程度、职业状况;个人资料:包括性别、年龄、年级、身高、体重安康状况、人格特征和重要生长史; 问题进展史:包括问题类别、首发时间、在何种状况下发生、当时学校与家庭的背景大事、问题的处理与效果。 其它的影响:如饮食、睡眠、心情、行为; 家庭适应:如亲子关系、手足关系、父母(祖父母)管教的态度与技巧; 学校适应:如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。 (二)课题讨论深入阶段(xx年7月xx年10月)。 1.针对个案，实施讨论。针对不同的个案，对症下药。我们实行的主要方法有:家庭走访，个别谈心，教师引导，同伴互助，环境熏陶。 2.补充完善，深化讨论。我们的详细做法是在总结对20名讨论对象进展干预与矫正的阅历与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到全部“留守儿童”的关爱教育工作的诊断与干预讨论中。1.开展形式多样的教育活动 针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教育活动。 模拟家庭 为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即:每位参研教师认领几个留守儿童，在平常的学习、生活中赐予照料和关怀，并在节假日、学生的生日等特别日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关怀照看他们，让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关心。 结对子 由父母均在家、家庭和谐、家长素养较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。 亲情教育课 为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的时机，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通。 针对留守儿童的自我约束治理力量较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。 自主规划 留守学生在班主任教师、帮扶教师的引导下，描绘人生抱负，分析自己的优势与缺乏，确定进展目标，写出切实可行的进展规划。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于教师时时检查催促。 自律承诺 留守学生与班主任教师、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，承受集体的监视，以实现其自我治理、自我教育的目的。 自我评价班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进展反省，与社会、家长、教师的要求以及自己的行动规划进展对比，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我治理。 针对家校联系不畅，代理监护人监护力量差的问题，我们将开展以下活动: 建立特地档案 每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面把握留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、兴趣爱好等。 家校联系卡 学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的根本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。准时向代理监护人反应留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。 针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有: 开设心理安康教育课 学校根据上级要求，开设心理安康教育课，向全体学生普及心理安康学问，提高自我调适力量，并为学生供应心理询问，培育其安康的心理，形成良好的人生观和世界观。 设立心理询问室 学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员(学校专管德育工作副校长杨燕珍)，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮忙他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼。 (5)依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进展性教育。 性教育对我们来说是个生疏领域，教师的素养打算性教育的质量，因此，教师们首先要转变观念，坦然对待性教育。我们课题组要组织教师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使教师在性教育活动中得心应手。 开设性学问专题教育，向学生普及青春期性学问(我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座) 从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警觉与防范失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教育(请专家来学校讲座)逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正确处理两性交往中的消失的种种问题等，向学生普及青春期性学问。 设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。 班主任要加强对问题学生的个案跟踪 学生思想教育主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。 (6)针对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进展法制专题讲座。 2.完善教育功能构造 我们在解决留守儿童治理的同时，促进学校教育功能构造的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校治理改革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，效劳为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。 一是建立“关键在校长，根底在班级，落实靠教师”的教育治理机制。学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、安全办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责讨论解决留守儿童教育治理中的问题，并进展考核评估、总结嘉奖。班主任在留守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课教师亲密协作开展工作。 二是建立“四个”教育效劳制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的治理教育。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童治理、安全治理、法制根本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教育工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。 三是落实德育的首要地位。学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建立和考核治理，通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育切实有效地进展。并把法制教育、心理安康教育与思想品德教育联系起来，使之相互补充，提高教育的实效性。 通过一年的讨论，我们再次对20名的讨论对象再次进展问卷调查， 通过前后两组数据比照分析，我校这16名以上的留守学生讨论对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，喜爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人。我们的讨论初步取得胜利。 在延用以前行之有效的方法和途经的根底上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上暖和。 (三)课题讨论总结思索、结题阶段:(xx年11月-2023年3月) 1、按规划定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进展对自己讨论的个例进展分析，沟通工作阅历，进展评比，进展总结反思工作，撰写讨论论文。 2、对课题结题工作进展分工，整理材料归档。 二、讨论规划执行状况 一年来，课题能按规划，扎扎实实地开展。课题组针对课题讨论中的问题，拟订了课题实施方案与规划，保证课题有序进展。一年来，课题组进行校内课题讨论活动近30屡次。为保证课题讨论的质量，课题组制定三个阶段的规划，并准时进展总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进展个案讨论。一年来，我们仔细做了以下几个方面的工作: 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组结合教师连续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的讨论思想、讨论方法和讨论阅历。 2、充分保证课题讨论时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题讨论。课题讨论试验以来，依据本课题讨论的规划，课题组成员通过网络进展讨论系统学习学习留守儿童的讨论方法和讨论理论，提高自己的科研工作力量。 3、多形式、多渠道开展课题讨论。标准课题讨论的过程治理。课题讨论试验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教育专题报告，主题班会，积极进展课题教学讨论活动,开展丰富多彩有助于讨论我校留守儿童关爱教育讨论的活动。 通过一年全体课题组成员及全校教师的共同努力，课题讨论效果显著，成绩突出 。 三、讨论变更状况(课题组成员变更状况) 在课题讨论过程中，我校陈家意教师由于个人家庭缘由，辞职教师的工作，陈家意教师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英教师参加课题讨论，增加我校课题讨论的实力，保证课题讨论按时完成，课题讨论效果显著，成绩突出。 四、成果的代表作 课题负责人陆桂梅撰写的农村学校留守儿童心理安康现状及对策，粟喜莲教师撰写的小学留守儿童的问题探究，罗冰教师撰写谈如何关爱留守儿童，兰勇林教师撰写的如何关爱留守儿童，黄云东教师撰写的浅谈如何关爱留守儿童，党良英撰写的浅谈“留守儿童”教育，刘桂凤教师撰写的用爱关注，专心呵护-留守儿童，韦美芬教师撰写的浅谈如何关爱留守儿童等，荣获中国教育学会现代教育艺术讨论总课题组、全国反应教学法讨论会、广西中小学教师连续教育指导中心论文评比一等奖。杨燕珍教师撰写的农村留守儿童心理安康教育初探，潘彦霖教师撰写的爱让每一朵花绽放，陈剑飞教师撰写的浅谈学校对留守儿童的关爱，农志娥教师撰写的班主任如何关爱留守儿童，巫玉新教师撰写的农村留守儿童现象分析思索，谢丽华教师撰写的如何做好留守儿童心理安康教育，赖丽琴教师撰写的用爱滋润留守儿童的心灵等，在2023年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。 课题工作报告范文篇三:科研课题工作报告 xx年11月，我校担当了写画结合培育低年级学生习作的实践与探究的讨论任务，经过两年的讨论，已完成了该课题的预定讨论任务，现将讨论工作汇报如下。 一、对本课题讨论的熟悉 写作始终是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惊的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。 (一)课题提出的现实依据 我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个缘由可能是由于教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一局部学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有局部教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开头给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所承受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其进展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的.气氛中进展写话，成为低年级教师最头疼的难题。 针对孩子的详细状况，我和其余几位教师于xx年11月申报了写画结合培育低年级学生写作的实践与探究一课题，在低年级习作训练中，进展写话配画训练，让学生自己画自己写，到达画中有文，文中有画。 (二)理论意义: 1、为了降低写作起始阶段的难度，语文课程标准把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求:“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜亮地提倡写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子供应自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。美术课程标准(试验稿)也在“评价建议”一节中指出:“对学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究力量、熟悉水平以及沟通表达力量等进展全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完善，重在激发他们画的欲望。 2、国内外相关课题讨论综述: 随着课程标准的出台，广阔一线教师对低年级画写结合写话模式进展了不懈地讨论和探究，认为低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们供应了鲜活的写话素材。 由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育孩子的创新力量。同时对画写结合的实效性达成了共识。 (三)实践意义 1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新力量。 2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为:“人的认知活动与自我需求严密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成深厚的兴趣。兴趣是学习一切学问的强大动力。”画画介于嬉戏和心理表象之间，使孩子心情高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画熬炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的力量，又培育了他们喜爱生活、喜爱自然，勇于探究的精神。 3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过:“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些布满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相像性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 其实文学与绘画结合，自汉代开头就有。苏轼评王维曾说过，体会王维之诗，诗中有画，观赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在进展。我们尝试与美术教师结合进展小学低年级配画写话有效指导方法讨论课题讨论，让学生为日记配画。 二、讨论工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题讨论 为了确保课题讨论的顺当开展，我们将课题讨论列入学校的工作规划，接着我们成立了课题讨论小组，选拔优秀的骨干教师担当试验教师，按教师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与治理上确保课题的讨论质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 xx年12月，课题组成员对学校资源进展了分析。我校拥有宽阔的宣传阵地，比方宣传栏、校播送室，教师墙壁等。 (三)抓好教师培训，加强教研力度。 为了使课题讨论落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题讨论的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期进行专题学习，每学期都要进展课题讨论状况分析会。 三、讨论工作的成效 通过两年的实践与探究，试验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，极大地激发了孩子们写话的积极性与参加热忱。 仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学观赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园播送这些好平台，为孩子们的“涂鸦”供应了更宽阔的天地，让更多的人观赏，同时也观赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参加到配话写话中来。实践证明:在宽阔的空间里，孩子们的视野更宽阔，参加度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计2023余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积存的过程。 四、讨论工作的体会 通过两年多的讨论，我们体会到要保证讨论的顺当进展，需要做到以下几点:学校的领导要重视，亲自参加讨论的筹划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研气氛，通过多种方式调动学校教师参加讨论的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师供应理论上的支持与帮忙。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 五、课题讨论存在的问题及思索: 1、教师的专业水平制约着课题的讨论 由于自身素养的制约，无法对学生的绘画进展专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术教师进展协商，让美术教师在课堂上进展指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素养。 2、学生的惰性制约着课题的讨论 虽然孩子们喜爱上了写话，虽然在我们实行了一系列的鼓励措施，但是他们究竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。 针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，连续探究适合教师和学生进展的有效方法。