装饰艺术课程中主题式创作的教学设计.docx

装饰艺术课程中主题式创作的教学设计 【摘 要】装饰艺术课程主题式创作教学的过程中，要关注对学生实践力量的培育，提高教学过程中的多方向适应性和职业性特点。本文对现阶段装饰艺术课程中主题式创作的教学设计和教学设想进展了探讨。 【关键词】装饰艺术；专业课程；教学设计 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2023）09-0176-01 在开展装饰艺术课主题式创作教学的过程中，教师的整体教学设计水平直接表达了教师的教学力量和教学特色，科学、大胆地进展教学假设，可以更好地培育学生的创新实践力量。装饰艺术这门课程具有较强的实践性特点，其教学过程应关注对人才应用技能的培育。在教学开展过程中，教师必需通过合理的教学设计与设想，对学生的文化综合力量、审美力量、操作力量、市场反响力量以及职业道德品质进展培育，关注市场需求，围绕行业的进展来开展相关教学工作，打造一个科学的教学体系，保障教学过程的系统性和科学性，开拓创新，发挥自身的专业优势，提高教学过程中的多方向适应性和职业性特点。本文将对现阶段装饰艺术课程中的主题式创作教学设计和教学设想进展探讨。 一、教学设计要适应市场需求 装饰艺术课程教学的过程中，要把握好当前社会中行业的进展形势和详细需求，在结合相关需求的根底上，对于课堂教学构造进展合理的调整，创新设计理念，让课堂教学紧跟社会需求的进展。针对现阶段一些过于陈旧的教学内容，要进展选择性的处理，并重新设计。与时俱进的进展是保证装饰艺术教学质量的关键，也是保障课堂教学有效性的必要条件。在教学内容的设计与选择上，可以针对不同学生的详细学习状况，合理调整课程的重点，对于一些重要性缺乏的课程，可以实行缩减的方式，突出学以致用的教学理念。总而言之，教学过程假如脱离了市场和社会，那么教学也就失去了其本身的内在意义，培育学生的实践动手力量，打造应用型复合人才的理念也就成了一纸空谈。另外，教师在开展教学工作的过程中，也要培育学生的职业进展理念，让学生了解装饰艺术行业，并且熟悉到这个行业的根本职业特点，渐渐提髙学生的职业学习兴趣，坚决学生的职业进展信念。 二、教学过程要划分层次，引入合理竞争 层次性的教学理念的运用，可以更好地提高装饰艺术课程教学工作的针对性。教师本身要积极扭转观念，将以往的教学理念进展创新，做好自身角色上的转换。教师可以在教学过程中，通过引入一些详细的竞争理念，让学生在分层次教学的过程中，渐渐适应外界环境的竞争，从而到达鼓励学生自主进步的目的。在教学中，教师可以结合学生的不怜悯况，将学生分为不同层级，并针对不同层级的学生实行针对性的教学策略。教学内容的设计上，对一些根底较差的学生，增加理论和根底教学内容，帮忙他们夯实根底；对一些根底可以，但学习积极性缺乏的学生，教师则要赐予学生足够的自我探究的时机，引导学生提高学习自主性；对于一些学习成绩较好，力量较强的学生，教师则可以多参加一些实践性内容，并在适当的时候实行工程化的教学方式，让学生提前感受到装饰艺术行业的详细岗位状况。层次化教学理念是近年来教学水平进展中的新方向和新思路，也是当前素养教育工作的一个有效思路。 三、合理协调理论教学与技能教学 理论教学和技能教学是装饰艺术专业课程教学中的两个重要局部。教师在进展教学设计和设想的过程中，要对于二者进展合理的协调与搭配，这也是对教师自身教学力量的一项考验。在进展教学设计与设想的过程中，教师要突出整个教学过程的实践性，确立正确的教学目标。培育学生理论学问时，要关注对学生根底艺术理论学问的培育，让学生把握相应的艺术设计原理、图形设计构成、艺术观看方法、美学理念等多方面的专业理论学问。通过理论教学，让学生可以运用艺术、理性的眼光来进展设计，提高学生的整体审美力量和艺术制造力量。技能培育上则关注学生造型力量、设计软件应用力量、工艺制作力量等方面的培育。在进展理论技能教学过程中，教师要注意对学生兴趣爱好的引导，实行适合课堂教学需求的教学方式来进展教学工作。教师可以积极引入一些实战教学，结合当堂课堂教学内容，把学生带着到实际设计现场，让学生熟识现场的详细状况。 总之，装饰艺术相较其他专业教学来说，更加重视对学生实践动手力量的培育，关注学生综合力量的成长。随着我国建筑行业的不断进展，装饰艺术也面临更多的进展机遇。在新形势下，教学工作的开展要放眼将来，积极适应巿场竞争环境新需求，不断提高教学设计水平，力争培育出更加优秀的专业装饰艺术人才，为我国的社会进展奠定良好的根底。