语文S版小学一年级语文上册《花朵》教案.docx

语文S版小学一年级语文上册花朵教案_一年级语文上册教案部编版 这篇小学一年级上册语文教案：花朵是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 内容简析 这是拼音教学完毕后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积存词语，养成良好的读书习惯。设计理念充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。鼓舞学生选择自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学目标1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3、能结合生活实际，感受生活的美妙。重点难点1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教具预备几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。教学时间一课时教学流程 一、情景引入，激发兴趣 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、外形方面说。)2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家共享一下。3、告知学生：这节课教师带你们去熟悉三种特别的花朵。提醒课题（板书：1 花朵）。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟.1、听课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（熟悉逗号。跟教师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。熟悉句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2）出示夜空的挂图，争论：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。）6、自学其次句。（出示其次句。）（1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、相互沟通。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用快乐的语气把句子读出来？（指导朗读其次句。）7、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）争论刚刚提出的问题。（由于我们是在祖国关心、培育下成长，是祖国的将来的建立者，所以说我们是祖国的花朵。）（3）我们能在祖国的关心下安康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和骄傲感。8、指导背诵课文。(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学相互背诵。（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、观看、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。语文S版小学一年级上册语文教案：石榴笑了 这篇语文S版小学一年级上册语文教案：石榴笑了是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、熟悉“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白全部植物的生长都有肯定的规律。教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会全部植物的生长都有肯定的规律课前预备一个石榴、生字词语卡片。教学过程： 一、出示课题，激发学生兴趣 1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前预备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。认真的拼读拼读。2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写其次幅图的内容。2、看一看图，对比着图再读课文。四、逐段学习课文1、学习第一自然段观看没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的？读一读（留意对读的指导）2、学习其次自然段读课文其次段，说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观看其次幅图中石榴的外形、颜色，外形变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么状况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？争论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般状况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技兴旺了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。 其次课时，在学生对课文内容了解的状况下，利用生字卡片教学生字。并指导学生在写字本上书写生字。 语文S版一年级上册语文司马光教案 学习目标： 1.熟识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2. 认真观看课文插图中人物的表情、动作、神态。 3.理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。 4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光英勇、机灵的品质。 教学重难点： 重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。 难点：理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。 教学方法： 讲授法、合作探究法。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，了解人物 1导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今日我们要学习的课文叙述的就是司马光小时候的事。（板书课题，请学生读准“司”。告知学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 ） 2哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说（出示司马光图片，学生简介）。今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。 2出示本课的生字词，学生自由认读，小教师带读，开火车朗读。 3.全班沟通识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 4.指导学生看图。 （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 师小结：观看图画时我们要根据肯定的挨次，并且注意详略得当。 三、细读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？ 相机学习词语： 古时候（轻声） 一口水缸 一不当心 举起 用劲 砸破 得救 假山 对学生把握不娴熟的词，多读几遍。 2学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 3学习课文其次自然段。 （1）指名读，深入地思索：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文其次自然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 （4）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 4学习课文第三自然段。 （1）自由读这段，思索：正值孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不当心”是什么意思？平常你有没有一不当心把事情搞砸的状况？谁来读好这词？指名读。试着用这个词语说话。 （2）绽开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ （3）为什么焦急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危急呢？ （4）用焦急的心情练读。师总结学法：把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。盼望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。 （5）小组内练读后，全班沟通。学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 5.学习第四自然段。 指名朗读课文。 争论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危急的状况下，别的孩子是怎么表现的？（示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。） 表演读这句话。 用“有的有的还有的”练习说话。 出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。 （1）思索：小朋友们为什么这么慌张？ （2）练习朗读，读出慌张，可怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种可怕的感觉？试着读出来。 （3）小组内练读。 （4）个别学生展现读。其他们学进展评价。 在这万分紧急的状况下，别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光是怎么做的呢？ 6请大家自由朗读课文第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思索：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。 （2）试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （3）争论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么？ 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么？ （4）再引导学生看图，争论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）争论司马光的做法好在哪。 （6）小组争论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。） （7）在理解的根底上，再读这一段。 7学习课文第六自然段。 （1）自己读读这段。思索：应当用怎样的语气来读这段？（鄙视、赞美的语气） （2）选择自己喜爱的段落读一读。 四、想象说话，拓展思维 1.小朋友，假如当时你也在场，你还会想出什么方法救这个小朋友？ 让学生争论这些方法是否可行，（先同桌相互说说）得出结论：在当时的紧急状况下，司马光的方法是最有效的。 2.假设你是得救的小朋友，你会怎么说？ 3.假设你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，确定很快乐，那会对司马光说些什么？ 4.假设你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？ 五、总结全文。 由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位特别出名的人，几百年后我们也始终记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 附板书设计： 没有慌 司马光 砸缸救人 举起用劲砸 聪慧英勇 几下子砸破 其次课时 一、复习课文。 1练习复述课文。 a.指名朗读。 b.看图复述故事。 c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 2同学们相互评议。 3.练习背诵课文。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子： （1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 （2）第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、学习本课的生字、新词，练习书写。 1学习生字“我会认”同桌之间相互读一读，教一教。 2合作学习：争论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？（学生沟通学习）（加一加，减一减，或者换一换）。 3学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （1）认真观看本课要求会写的生字，师生共同分析字的构造和留意事项。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 （2）学生仿写、描红，教师相机指导。 （3）教师进展评价，并准时鼓舞。请同学说说自己是怎样把字写好的。 四、课堂总结。 学习了本篇课文，盼望同学们在日常的生活中，假如遇到困难，不要惊慌，只有镇静机灵才能想出好方法。 五、布置作业 1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.有感情地背诵课文。 语文S版小学一年级上册语文教案：司马光 这篇语文S版小学一年级上册语文教案：司马光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读其次自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不准时救出会消失什么状况？让学生弄清事情的起因及当时的危险状况。课文的其次局部是（四至六自然段）。让学生通过仔细读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.其次自然段。（1）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思索：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会消失什么状况？（2）学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）争论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生认真读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）争论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么？指名让学生表演“用劲砸”的动作。“几下子”告知了我们什么？（4）再引导学生看图，争论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”留意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，留意大口的最终封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。语文S版一年级上册语文教案：十二月歌 这篇语文S版一年级上册语文教案：十二月歌是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标1、熟悉12个生字，会写6个字及词语，熟悉新笔画“撇点“。2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。3、激发学生喜爱祖国、喜爱民族文化、喜爱生活的思想情感。教学重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。课前预备：教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 同学们，你们知道一年有多少个月吗？今日我们学习十二月歌，你们会从中学到许多学问的。二、出示课题，齐读课题。三、初读课文。1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。2、读完课文，你从课文中了解到什么？3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。4、告知学生，儿歌中的十二个月指的是农历。四、读读，看看，想想，说说。1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平常所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。五、练习有感情朗读课文。六、复习稳固生字词。1、检查学生认读生字状况。开火车认读，齐读生字新词。2、学生相互沟通，如何认记生字字形。七、指导写字。1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。2、指导学生在写字本上写字。八、实践活动课后做做“念一念，跳一跳”的学习嬉戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。语文S版小学一年级下册语文小树谣教案范文 这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；其次节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮风光，同时，构造的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣引入，提醒课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？ 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？ 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么？ 4、读了第一小节，你明白了什么？读了其次小节，你懂得了什么？读了第三小节，你又知道了什么？教师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读？ 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么？小组沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。 四、识词、积存运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词？把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 篇二 教学目标： 1、引导学生学会6个“会写字”，学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。 2、培育学生能够多方法识字、记字的力量。 教学重点： 让学生能够正确书写生字。 教学难点： 让学生能够多方式地识字、记字。 教学预备： 课件、拼音卡片。 教学过程： 一、 复习导入 1、 亲爱的小朋友们，昨天我们学习了一首美丽的诗歌小树谣，你们能背 诵了吗？ 全班一齐背诵课文。 2、请小朋友们从文中找到6个要求会写的字，并读一读它们所在的句子。 3、出示课件图片：小朋友们，我们刚把生字宝宝找到，可它们实在太贪玩儿了，瞧！它们又跑到了小熊的火车上，我们得尽快把它们找回来，有信念吗？ 二、 生字教学 1、出示“成”。 （1） 指名读拼音 ，重点指导“成”的读音为后鼻音。 （2） 学生观看“成”的构造，重点指导卧钩的书写。 （3） 教师带着学生一起书写“成”字。 （4） 分别请学生组词、造句，并分析“成”字和笔顺、构造。 （5） 让学生闭上眼睛书空。 2、出示“对”。 接下来我们再去看看其次节车厢里是哪个生字吧！ （1） 指名读拼音。 （2） 指导书写，重点指导偏旁“又”的书写，捺要变成点。 （3） 分别请学生组词、造句，说说“对”的笔顺、构造。 （4） 说说你是怎么记住它的？闭上眼睛书空。 3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。 三、 我是记忆大师。 1、课间休息记字“拍拍手”，教师带着学生们边读记儿歌，边拍手。 大城市，没有土，剩下一个“成”，成成成，成长的“成”。 左边又，右边寸，左右相加就是“对”，对对对，对方的“对”。 左边口，右边十，左右想加就是“叶”，叶叶叶，叶子的“叶”。 绞丝旁，小工人，合在一起就是“红”，红红红，红花的“红”。 宝盖头，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它们的“它”。 一扇门，日字住，里外相加就是“间”，间间间，中间的“间”。 2、猜谜语记字。 小朋友们，森林里小动物们正在进展猜谜语大赛，可有些小动物们遇到了难题，你们情愿帮忙它们吗？ 出示课件： （1）城边没有土。 （成） （2）宝盖底下藏匕首。 （它） （3）“又”加一“寸”。 （对） （4）工人站在丝线旁。 （红） （5）“十”“口”左右换，来把花儿衬。（叶） （6）“门”里有太阳。 （间） 3、读拼音，写汉字嬉戏。 小朋友，森林大王老虎看大家这么聪慧，还想考考大家，你们怕吗？ 请一个小朋友上台，任意抽取一张拼音卡片，其他小朋友拿出小手写出相应的汉字。 四、 课堂小结。 这节课，大家胜利地把六个生字宝宝回家，盼望大家以后多运用它们哦。 五、 作业。 1、用你喜爱的生字组词，并造句。 2、将每个汉字写一行，要求组词，并写出笔顺。 篇三 教学目标： 1、学问和力量：通过多种方式朗读，感悟语文内容。 2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培育阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本根底上，适当进展思维拓展训练。 3、情感、态度、价值观：培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、朗读、感悟课文内容。 2、理解课文内容，激发学生喜爱大自然的感情，引导学生疼惜树木、爱护环境。 教学难点： 1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 2、培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学预备： 生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppT课件， 教学过程： 一、复习稳固、导入新课。 1、激趣导入。 同学们，这节课教师又请来了小树和大家一起学习。（教师戴上小树头饰） 2、复习稳固。 出示生字卡片，认读生字。 二、创设情景，朗读感悟。 1、播放小树谣歌曲，随机板书标题。 2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。 3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答下列问题：课文讲的是哪个季节的小树。 4、提出问题“小树在春风里摇有哪些奇妙的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的快乐心情。 5、出示图片（小树开出了红色的小花），指导观看图片，学习其次节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。 6、小树啊！现在呼唤来爱唱歌的小鸟。理解“呼唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区分两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。 三、拓展思维。 小鸟听了小树的话，会说什么呢？ 同桌合作表演小树和小鸟的对话。 四、回忆全文。 请同学们看着图片加上动作一起来唱唱小树谣这首歌曲。 五、总结。 这节课我们熟悉了一棵长得很美，很爱帮忙小鸟的小树，你喜爱这样的小树吗？说说你喜爱的理由。 六、作业。 讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。 板书设计： 小树 （有爱心） 绿了 红了 嫩芽、 树梢 花蕊、花苞 长成大树 小鸟筑巢 小学一年级上册语文教案：z c s 一、教材分析 本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。其次局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。其次块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有很多三拼音，如”qiáo、suàn 、lio、xing 、kuài”有肯定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓舞孩子们之间相互帮忙，如小组内还有困难，可让小组之间相互帮忙，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的欢乐，还能培育他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分和三拼音是本课教学的难点。 二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间：2课时 四、课前预备：拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教学过程 （一）复习旧知 认读韵母a o e i u及其四声。 （二）学习新课 1 教学“zi” （1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？ （3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观看形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌稳固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci” （1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺） （3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰） （4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 （5）练读四声。 3 教学“si” （1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝） （3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 （4）练读四声。 （三）稳固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 （四）比拟认读 出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么一样、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3 打乱挨次认读。 （五）书写练习 1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提示学生写字要留意保持正确姿态。 3 沟通展览。 其次课时 教学要求 1 能正确拼读z、c、