跳绳教学设计范文.doc

跳绳教学设计范文跳绳教学设计1 指导思想 本课依据体育与安康课程标准，以跳绳为主教材，树立“安康第一”的指导思想。通过教师和优生的演示，使学生直观的了解双人跳绳的多种跳法和相关学问。不但让学生学会多种的双人跳法，而且让学生依据已有的单人把戏进展自由创编双人把戏跳法，培育学生的创新力量。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展现，增加其自信念，获得胜利的喜悦。在教学时，关注个体差异和不同需求，通过本次课学习，让不同水平的学生都能学到双人把戏跳绳的动作技能，确保每位学生都受益。培育学生对体育的兴趣，从而养成终身熬炼习惯。 教材分析 很多优秀的民间传统体育活动既有利于少年儿童身心安康进展，又简便易行，特殊受到孩子们的宠爱，跳绳便是其中的一种。它具有较强的消遣性和熬炼身体的价值，长期以来始终是人们所喜闻乐见的。传承民间体育活动是我们这一代人的责任，更是当代体育教师的义务。本课将结合我校大课间绳彩飞扬及校本课程，把多种方式的双人跳绳带进体育课堂，让学生在活动过程中了解跳绳活动，喜爱跳绳。双人跳绳不仅是一项技术性高，对身体的协调性要求较高的工程，它还具有变化多、富有情趣的特点，特殊需要同伴间的协调协作，具有培育学生合作精神的教育功能。本节课是五年级进展跳动力量的练习。通过上次课的学习，进一步学习双人单绳并步跳、弓步跳、勾脚点地跳等动作要领和方法，最终到达熬炼身体的协调性和增加学生双脚的弹跳力，进展学生的思维空间力量的目的。教学重点是两人协调协作、摇绳同步。 学情分析 水平三（五年级）学生天生好动，他们对体育活动有广泛兴趣，仿照力量强，喜爱学习别人的运动技巧。自信念强，但有时过高的估量自己的力量，还存在着任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点，敏捷的安排多样的双人跳法练习，注意学生自主尝试和教师示范相结合，留给学生肯定的自主活动天地，让学生在学习和观看思索中得到启发，并突出合作、互评、展现及教师表扬和鼓舞，让学生不断稳固教学效果。五年级的学生已有肯定的运动根底，根本把握了单人跳绳和一人摇两人跳的方法，具备了学习其他方式的双人跳绳的条件。 重难点 重点：摇绳和起跳时机 难点：两人协调协作、摇绳同步 教学流程 一、预备局部 课堂常规、慢跑、各关节预备活动 二、根本局部 学生尝试练习、总结练习体会、教师示范、学生练习、教师指导纠错、学生自创动作并展现、嬉戏 二、完毕局部 放松、小结、回收器材 安全措施 1、选择平坦的场地，场内没有杂物（课前检查场地）集中收好钥匙、头饰等物品。 2、专项预备活动充分，尤其是膝关节，踝关节等部位，预防损伤。 3、在学练的过程中，学生会挤在一起，教师要提示学生拉开练习的间隔距离，防止被绳子打到。 4、教学时学生易兴奋，做出错误的危急动作，教师应准时的制止和引导。 5、进展安全教育，提高自我防范力量意识。 跳绳教学设计2 教学预备 1、教具预备：录音机、教学挂图、生字卡片、 (依据字音的难易程度，将字卡分为三类，贴在不同颜色的纸片上)词语卡片。 2、预备一根长绳，课前和学生一起跳绳。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)指导看图，谈话导入 1、同学们，刚刚我们一起跳了绳，你们觉得好玩吗?喜爱跳绳的小朋友可多了，大家看(出示挂图)这几个小朋友在干什么呀?(看懂图意，体会和同学一起嬉戏的欢乐。)你们不知道吧，他们一边跳绳，还一边念儿歌呢。你们想不想学习这首跳绳歌? 2、板书课题。 (二)初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文。遇到不熟悉的字，可以问教师、同学，也可以借助拼音去认。 2、谁会读?谁情愿读给大家听?(想读的同学一起读) 3、听课文朗读录音，检查自己读对了没有。 4、说说自己哪里读得好，哪里读错了。(或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。)学生说的同时，教师适时贴字卡，订正字音。 5、学生读，大家评。(指导朗读的语气、语调、停顿等。) 6、教师读，学生评。 7、教师、学生竞赛读。(教师读一句，学生跟一句，用竞赛的形式激发学生的朗读兴趣。) (三)学习生字，积存词语 1、激趣。 刚刚，同学们读得真棒，几个藏在课文里的生字宝宝可快乐了，也想和大家交朋友。你们情愿吗?好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。 2、小组合作学习。 (1)对比生字表，从课文中找到生字，用自己喜爱的彩色笔和符号作上记号。(教师补充贴生字。) (2)你想和谁交朋友?你有什么好方法记住它的字音、字形? (3)你觉得最难记的字有哪些?为什么? 3、小组汇报沟通，教师分类指导。 (1)简单把握的字：跳、友、排、队、去、桥、鱼。 (2)较易混淆的字：根、们。 (3)最简单读错的字：两、朋、闹。 4、稳固练习。 (1)嬉戏：给生字找家。 (2)你能用生字组词吗?假如能用这个词再说一句话就更好了。 (3)词语超市：把你会读的词语领回家。 (四)读背课文，深入感知 1、这些生字宝宝可顽皮了，现在，它们又躲到课文中去了，你还能认出它们吗? 2、指名读课文。 3、“排队”是什么意思?跳绳时为什么要排队呢?(由跳绳嬉戏的特点和规章入手，进展常规教育，渗透团结合作的意识。)你在干什么的时候也排队? 4、小小的绳儿在小朋友们手中一会儿下、一会儿上，下来像什么?上去像什么?读读课文，再拿笔画一画。你觉得还像什么? 5、你们的想象可真丰富，不过，细心的你们发觉没有，课文里还说“你跳我跳大家跳”像什么呢?(指导读好第三句，体会和同学一起嬉戏的欢乐。) 6、谁能把课文背一背?这样，我们才能一边跳绳一边念儿歌。 (五)布置作业 下课后，和同学一边跳绳，一边背课文。 其次课时 (一)复习检查 1、朗读、背诵课文。 2、检查生字的把握状况。 (二)学习写字 1、明确要求。 2、我能认。 (1)出示无拼音字卡，开火车认读。 (2)出示拼音卡，读一读。(强调“两”和“朋”的韵母是后鼻音) (3)你是怎么记住字形的?(在学生自由说的根底上，教师引导。) 3、我会写。 (1)对比生字的笔顺，以及在田字格中的位置，学生自己练习写字。 (2)指名上黑板在田字格中写字，学生观看，指出笔顺及笔画中的问题，并进展订正。 (3)小教师带大家练习书空。 (4)学生写字。教师巡察，进一步强调笔顺及写字的姿态。 4、我想说。 (1)组词练习。(用“两、朋、友、去”组词) (2)用“朋友”造句。 跳绳教学设计3 教学内容： 跳绳 教学目标： 1、探究并把握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步 体会计算法多样化。 2、进展初步的会算意识和解决实际问题的力量。 教学重点： 探究两位数减两位数退位减的计算方法。 教学过程： 一、情境引入。 通过跳绳的活动，引入。 1、先引导学生看懂主题图中的统计表， 2、学生可能会提出许多总是可以先引导学生先解决类似“。 3、让学生尝试列出算式。 二、解决问题。 鼓舞学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进展沟通。 教科书上三种方法是学生在探究的过程中可能消失的方法，不是要求每个学生都要把握的。对一些有困难的学生要准时给帮忙。 三、试一试。 让学生依据统计表独立列出算式，用自己喜爱的方法计算。 四，想一想。 100、48， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。 五、练习反应。 1、用竖式计算。 请4位学生板演，再集体校对， 2、买一个羽毛球拍多少钱？ 先让学生看懂图意，再列式解答，沟通说说自己是怎样想的？ 3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进展猜想，假如是其它数，它就无家可归了。