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设计方案模板集合八篇教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求熟悉的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开头理解古代作品的语言。用听读的方法熟悉9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音熟悉。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、熟悉9个生字，学会5个生字。 力量目标： 1、能用生字口头组词，熟悉“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立观看田字格里的生字，在教师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进展喜爱劳动、喜爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是荣耀的，也是辛苦的。 学情分析：锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮忙学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求熟悉的9个生字，学生能独立分析生字的字型、构造，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学设想：在第一课时的根底上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、稳固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过.课件的演示帮忙学生观看田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观看书写，在书写的同时运用各种评价鼓舞学生仔细书写。 重点、难点：把握5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑.课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小朋友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、稳固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：UU 学生开火车读生字。遇到不熟悉的生字由“检修员”来帮忙读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，认真听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最荣耀歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样熟悉的) 三、写字： 我们熟悉了这么多生字朋友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、.课件出示“当”： (1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生认真观看，说说在写这个字的上半局部时应留意哪一笔；写下半局部时应留意些什么。 (3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展现，请“小评委”说说自己的意见。 2、.课件出示“汗”： (1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(.课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析构造，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展现(比照展现，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓舞)。 3、.课件出示“知”： (1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半局部时要留意什么；写右半局部时要留意什么。 (3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展现：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、.课件出示“午、禾”； (1)请“小教师”带大家书空。 (2).课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，肯定要看清生字的模样，把生字写美丽。 (3)学生独立观看写字，教师准时指导。 (4)在小组长的带着下，每个组评出“小小书法家”，进展展现。 四、拼字嬉戏： 生字朋友看大家这么聪慧，想和我们来玩拼字嬉戏，你们情愿吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字朋友，教师进展总结 课后小记：学生嬉戏中把握了本课要求熟悉的9个生字，通过教师的引导、点拨，.课件的演示，学生能够认真观看生字在田字格里的位置，仔细书写生字。“午、禾”放手让学生独立观看写字，效果较好。相互评价、自我评价、小组评价有实效，增加了学生的兴趣，提高了学生的自信念，使学生情愿写字。 设计方案 篇2