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认识钟表教案一年级（多篇） 熟悉钟表 那拉小学 苏玉彬 教学内容： 义务训练教科书一年级上册第8485页 教学目标： 1、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 2、培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具预备：多媒体课件、钟面模型、学具钟 教学过程： 一、激趣导入： 1、猜一猜，我是谁？同学们，认真听(播放课件：钟表滴答滴答的声音) 2、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由答复)今日这节课咱们就一起和喜洋洋们一起来熟悉钟表 (板书：熟悉钟表) 1、初步熟悉钟面 （1）、出示钟面，观看钟面外表：你能说出钟面上有什么吗？ （2）学生沟通，反应：(课件出示) 钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。 引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短 (3)、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出教师模型钟上的分针和时针。） 2、熟悉整时 （1）学看整时刻 (演示时针走一大格，分针走一小格)（出示1时） 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名答复) (课件出示8时、3时、6时、）让学生认 (课件同时出示三个钟面)请小朋友们认真观看，比拟一下，这几个钟面有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （师拨钟2时，4时，5时， 10时，12时，学生读出钟面上的时刻。） 过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着教师专心地说一说。 （2）熟悉整时的电子表示法 师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。 思索：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。 3、练习 师：让我们一起和慢羊羊去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。 （课件出示图片，学生对比教材上第85页的情境图答复。） 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) （课件出示7时 7：00我们可以用这两种方法表示） 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡察。） 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜爱的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更牢固、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。 三、稳固练习 1、课件出示喜羊羊等图片，谁是最棒的？ （完成练一练、猜谜语等练习题） 2、拨一拨：请小朋友们拿出你的学具钟，师生互动拨钟表时刻 四、情感体验。 说一说你的一天是怎么安排的？ 五、课堂小结 师：同学们，这节课我们熟悉时分秒，就可以有效地治理时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，只要我们治理好了时间，那我们在一样的时间里就能做更多的事。祝福你们都能用好时间，做个疼惜时间的好孩子。 六、布置作业： 回家观看妈妈的一天在什么时间做了什么？和你的一天有什么不同？ 七、板书设计： 熟悉 整时 分针长，细 时针 短，粗 8时 3时 6时 8：00 3:00 6:00 分钟12，时针几，就是几时 推举第2篇：熟悉钟表教案 熟悉钟表教案 2.在合作探究的过程中，培育学生的观看力量和主动学习的意识。3.学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：把握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教具预备：课件、钟面三个、嬉戏道 2.在合作探究的过程中，培育学生的观看力量和主动学习的意识。 3.学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：把握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具预备：课件、钟面三个、嬉戏道具 学具预备：学具钟、习题一张 教学过程： 一.创设情境，导入新课（分） 同学们，教师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她 的呢？小红给我们出了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应当向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要立刻起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。 我猜同学们家里确定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不行少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起来观赏一下形形式式的钟表。请同学们边观赏边想想钟表有什么作用。 这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表毕竟有什么作用呢？（生说） 钟表有这么多的作用，咱们必需先熟悉它，才能使用它。今日，我们就一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 二.合作学习，探究新知（分） 1.初步熟悉钟表（分） 小组合作学习：认真观看学具钟，你发觉钟面上有什么？ 汇报沟通： 生：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。 生：还有12个数字。 生：还有一些格子。 师：同学们观看得真仔细，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） .熟悉钟面上的整时。（分） 任意拨时间 同学们在日常生活中确定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜爱的时间。 选出个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投） 教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。 探究整时 当整时的时候，比方：时、时、时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一拨这三个时间，认真观看比拟这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发觉。（小组合作） 学生汇报沟通：当X时的时候，分针指着12，时针指着X；分针指着12，时针指着X，就是X时 教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 感受时间与生活的联系 当时、时、时的时候，你一般在干什么？ 拨出上午第一节课的上课时间、上午其次节课的上课时间。 师问：上课能不能迟到？（遵守时间） 拨出吃午饭的时间、晚上中心台新闻联播开头的时间、晚上开头做作业的间。 师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯） 拨整时。 学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？ 请学生说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投） 3、熟悉电子钟上的整时（分） 同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们认真看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告知教师。（强调“：”应写在数字的右下角） 小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个，左边是几就是几时。 X时、X时、X时用电子表示法来表示应当怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三们同学写得怎么样。 三稳固训练（分） 1.嬉戏：找朋友（分） 今日，钟表王国里的钟表们聚拢在一起，想找与 自己时间一样的钟表作朋友，同 学们情愿帮这个忙吗？（配找朋友的音乐） 毕竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们感谢大家的帮助。 2安排作息时间（分） 同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一些关于时间的学问，想问问同学们在什么时间做这些事情才比拟合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一天的作息时间吗？ 学生争论怎样安排比拟合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。 小组长说说各自小组是如何安排的。（实投） 学生评价：哪个小组的安排最合理？ 小明这一天的时间安排得多好啊！盼望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小仆人。 四、全课总结与评价（分） 今日你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ 学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。 五、作业 为自己设计一份作息时间安排表。 推举第3篇：熟悉钟表教案 熟悉钟表 杨恒淞 教学目标 1通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；知道表示时间的两种形式；会认、写整时。 2、通过观看、操作沟通等活动，发觉整时刻的规律，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重点：会认、写整时。 教学难点：发觉整时刻的规律。 一、激趣导入 师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱 师：今日杨教师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ （课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。） 生：钟。 师：在我们的生活中，钟表随处可见。教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！ （课件展现各式钟表。） 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告知我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面 1、师：师在屏幕上画一个圆，说：“这是小华家的钟。” （这时学生谈论纷纷，满脸的疑问，于是立刻就举起了小手） 生1：这不是钟面，钟面上有数。 生2：钟面上有 1、 2、3 11、12 生3：我观察钟面上还有小点。 生4：这不是钟面，钟面上有针。 生5：我知道那是时针、分针。 生6：我妈妈告知我粗的是时针，细的是分针。 （依据学生的答复，教师渐渐把钟面画完整） 2、请同学们拿出你们的钟面模型，看看你们的钟面和屏幕上的是一样的吗？和你的同桌相互说一说钟面上都有些什么？ 3、那你们想不想知道钟面上的数呀，针呀等等都有什么用呢？ 1） 请同学们把自己知道的有关钟面的学问在小组沟通。 2） 各小组汇报沟通状况 依据学生的答复小结：钟面是一个圆形的面，钟面上有刻度，每两个刻度间是一个大格，一共有12个大格，每个大格上都标有数字，钟面上还有一些小格，刚刚同学们已经说了它还有两颗针，长长的瘦瘦的叫分针，短短的胖胖的叫时针，你知道时针、分针都是怎样转动的吗?同学们都举起你的手转转吧。 3) 假如用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？ 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 依据教师的指令做手势。 三、熟悉整时 1、初步熟悉整时 （1）、出示课件（91页主题图）“嘟嘟嘟嘟。”小华的闹钟了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？（学生自己说）（教师在黑板上贴出钟面 时刻）、 （2）、教师在黑板上出示91页三个钟面 说出时刻，并说说是怎样认出来的？（分针指着12 时针指着几就是几时） 2、拨时刻 找规律 （1）学生教教师拨时间 我想在钟面上拨8时，怎样拨呀 ？谁想教教我 （2）教师会拨了 我拨一个时刻，你们说出是几时好吗？ （3）你会在钟面上拨时刻吗？拨出你喜爱的时刻，这个时间你在做什么呢？ （4）你们都会拨时刻吗？教师说几时，你们就拨几时好吗？ （5）你们在拨这几个时刻的过程中，发觉了什么？ 小结：分针指着12就表示整时；时针指几就是几时。 3、教学电子计时法 师：“嘟嘟嘟嘟。”小华床头的闹钟还在响，你见过这种钟吗？它表示的是几时？（板书：7：00）（课件出示 电子钟7：00） 师：你见过这样的写法吗？在哪里见过的？（电子表、手机） 教师叙述：这是整时的另一种写法，叫电子表示法。 师：你能用电子表示法写出下面的几个钟表时刻吗？ （指名学生上台扮演，其他学生进展评价。） 4总结。 （1）熟悉了这么多时间，你能说说怎样熟悉整时吗？ （2）教师小结：分针指着12就是整时；，时针指几就是几时; 四、稳固练习 1练习一：找朋友。课件演示 我们做一个找朋友的嬉戏，好不好？（教师发钟面头饰）内容见教材94页第1题。 2练习二：过一小时是几时 94页第3题 课件演示 3、聪慧屋。 聪慧屋里住着一位才智老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时 课件演示 4、应用 （1）师：时间是很珍贵的东西，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(翻开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，认真看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)然后把时刻表示在书中的横线上。 (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做安康、聪慧的好孩子。 （3）现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。 五、总结 1相互说一说今日你学会了什么。 2我们今日熟悉了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。 推举第4篇：熟悉钟表教案 熟悉钟表 蒋宣英 教学内容： 熟悉钟面及整时 教学目标： 1、通过观看和操作，让学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。 2、在熟悉时针、分针、拔一个详细的时刻等学习活动中，进展学生初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的亲密联系，培育学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教学重点： 会认整时，学会两种表示时间的方法 教学难点： 知道时针和分针之间运转关系，发觉认整时刻的方法。 教学预备： 教师：课件、模型钟 学生：学具钟 教学过程： 一.猜谜语，激趣导入。 1、出示谜语 2、钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。 3、同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：熟悉钟表 二、新授课 1、熟悉钟面 （课件演示各种各样的钟和表）认真观看，这些钟的钟面上都有些什么呢？ 这些钟表外形、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。谁能说说，钟面上都有些什么呢？ （学生一一说出数字、格子、分针、时针等） 师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。 认真看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。 假如把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？ 师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 同桌说说学具钟上的时针和分针 课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。 2、熟悉整时 课件出示：笑笑起床 笑笑是几时起床的？你怎么知道的？ 师：这是一面电子钟，用数字表示时间。你还在生活中哪些场所见过呢？ 师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？ 课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。 学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。 电子钟显示的整时我们很简单就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。你还会认吗？ 师出示6：00的钟面。 师：谁会认？你是怎么认出来的？ 师：我知道了，你是认真观看钟面上时针和分针的位置认出来的。分针指着12，时针指着6，就表示6时整。 师又出示3：00的钟面。 师：谁来认，还要告知大家你是怎么认出来的。 师重复：分针指着12，时针指着3，就是3时整。 师再出示9：00的钟面，请学生集体认说。 师出示课件：显示6：00，3：00，9：00的钟面。 师：请大家认真观看，钟表表示的三个时刻。认真看看，这三面钟上的时针和分针指向的位置，一样点在哪儿？不同点在哪儿？ 总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 师：我能拨出别的整时，你能吗？（安排教师有意拨错学生订正，强化学生的认知）看样子，时针分针分不清，拨钟认钟都不行。 学生2人小组拨钟练习，要求能边拨边说，说对了就夸夸他（她） 师（拨了12时）：教师也拨一个整时，请你用动作表示这时的你在做什么。 学生有的伏着呼呼大睡，有的用手表示吃得津津有味。师：为什么会这样，都是12时，有的在吃饭，有的在睡觉？（引导学生结合生活实际理解一天中分上午，中午 ，下午，时针一天转两圈。） 三、应用拓展：小明的一天 师：现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。 师课件出示图：小明什么时间在做什么呢？谁能用一句话说详细呢？ 师：说得特别完整。教师还可以用2种方式表示（教师在电脑上输入7时，7：00），你可以吗？请翻开书到92页，自己试一试。想不想在电脑上输出来？ 学生自己试着完成后再请5个学生上台完成，要求先说再操作。 小明这一天的安排怎么样？为什么？你几时起床，几时睡觉？（相互说一说） 谁情愿说给我们大家听？ 四、本课小结 今日这节课我们和谁交了朋友？学到了什么本事？ 五、稳固练习 1、连一连 2、画上时针或分针（说一说你为什么喜爱这个时刻） 3、嬉戏 4、画一个美丽的钟面 推举第5篇：熟悉钟表教案 全省小学数学新课程课堂教学大赛 熟悉钟表教案 留坝县江口镇中心小学 杨亚莉 分析教材：本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了根底。本节课中，学生对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 分析学生 :钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前训练时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。 设计理念:数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分表达了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观看、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。 教学目标： 1使学生熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时 2培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培育学生的观看力量和动手操作力量。 教学重点、难点：熟悉钟面，学会看整时。 教具预备：多媒体课件、实物钟、钟面模型 教学过程： 一、联系生活实际，激发认知需要. 早上你是怎么按时起床的？ 二、谈话提醒课题： 我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“熟悉钟表”。（板书课题） 三、探究学习： （一）熟悉整时 1、出示课件，指导学生熟悉钟面上的时针和分针。 2、观看课件出示的钟面：说一说分针和时针分别指着几的？ 3、师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时整，认一认现在钟面上时几时整？ 4、认一认，学着写一写：2时 2：00 5、小明的一天： （1）、看一看，说一说小明分别在几点都干了什么？（提示学生留意正式的两种写法） （2）、说说你的一天是怎样过的？（提问，用鼓掌或发喜报的形式给以鼓舞） 6、练习： （1）、认出钟面上的整时：7时 10时 12时 （2）、动脑筋：都是10时为什么小朋友干的事情不一样？ （3）、过一小时是几时？（小黑板出示） （4）、嬉戏：我说你拨 （二）熟悉半时 1、出示幻灯片观看：看两个钟面得分针分别指着几的？ 2、师小结：当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。 3、熟悉半时：5：30 9：30 4、练习：（1）连线 （2）嬉戏：我说你拨 四、讲故事，对学生进展惜时训练。 五、作业：小调查 推举第6篇：熟悉钟表教案 熟悉整时 执教者：郑秀云 单 位：达州耀华育才学校 教学内容： 西师版一年级下册第六单元熟悉钟表第59页。 教材分析： 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前训练时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下根底。本节课中，学生对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观看、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。 教学目标： 1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 2、会认、拨整时、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 3、培育学生的观看、动手操作力量，语言表达力量。 教学重、难点:娴熟的认出整时。 教具预备:拨动的时钟模型、课件、教具钟面模型、实物钟。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望 听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表） 师：钟表可以告知我们详细的时间，大家上学，教师上班，都离不开它。今日，我们就一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展现各种不同外形的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。） 二、熟悉钟面。 1、钟表的形状虽然各不一样，但根本的东西却是一样的，都有这个钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格） （1）、时针、分针。 （2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。 （3）、这12个数在钟面的边缘上，正好围成了一个什么外形？观看两个数之间的距离，有什么发觉？ 师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的局部，这个也有一个名字：一大格。一共是几个大格呢？ （4）、有大格，还有小格。有的钟面上还有许多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格，一个大格里有几个小格呢？一共是多少个小格，你会数吗？ 2、总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些，时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个美丽的钟面。 三、熟悉整时 （一）熟悉整时 1、我们熟悉了钟面，教师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时） 你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？ 师：平常说8点，8点还可以这么说：8时，时间的时一起朗读：8时。 2、请同学们观看一下这些钟面上的针有什么一样的地方？（分针都指着12） 师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（由于时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。 引导学生留意：分针肯定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。 3、像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。 （二）练一练 1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？ 2、熟悉了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。 3、看钟面说时间。 （三）、学习整时的写法 现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？。 （1）除了用6时这种写法，还有一种很常见，很简洁的写法，谁知道怎么写？ （2）教学电子记时法：（板书）600你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最终写什么？ 说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“00”。学它的样你会表示出9时、12时吗？赶快动手试试看。 四、运用新知，解决问题 1、连一连。 2、看钟面写时刻。 3、为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？ 五、总结 1、小朋友，今日，我们学了什么本事？ 2、关于钟表，你还知道什么学问？你还想学习什么学问？ 六、板书设计 熟悉钟表 整时：分针指着12，时针指着几就是几时。 8时 6时 3时 时 针：短、粗 8:00 6:00 3:00 分 针：长、细 12个数字，分钟面12个大格子 2022年5月30日 推举第7篇：熟悉钟表教案 识 整 时 吴 静 教学内容：小学数学第一册（人教版）第八单元熟悉钟表第一课时熟悉整时 教学目标： 1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格； 2、通过创设的生活情境，让学生学会熟悉整时； 3、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间、疼惜时间的好习惯； 4、培育学生的观看力量； 教学重点：熟悉整时 教、学具预备：多媒体课件、钟面 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家喜不喜爱看动画片呀！（）那你们喜爱看什么动画片呢！（） 那今日呢喜羊羊带着着他的好伙伴给大家带来了一首儿歌，大家想不想听呀？（）那竖起你的小耳朵听好，听完了，喜羊羊还想考考大家呢？（播放主题图，儿歌这是什么） 听完这首儿歌，你们猜一下，儿歌里说的是谁呀？ 对了，你们真是好样的。那小闹钟可以用来做什么？（） 对了，对了。你真了不起。其实呀钟表在咱们生活中常常用到，它的本事可大了，今日，吴教师就和你们一起来学习：熟悉钟表 （板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面 的钟，教师真想把它画下来，你们想不想呀？生答复：想。哟！好，赶快拿出你们的一号纸，看一看咱们的大屏幕，再看看你们桌面上的小钟表，你发觉这个上面少了些什么，赶快把它用彩笔补上来.（投影展现学生作品） 告知大家你画了什么（数字），那咱们数数有那些数字。哦！你们发觉钟面上有12个数字。（特别好） 还有呢？还有这根针这么样呢？哦，她还画了一根比拟长的针，这根比拟长的针有谁知道它叫什么名字？（分钟）齐读3遍，大家看看还有一根比拟短的针它叫什么，大家齐说（时针）你会了吗？小眼睛再认真观看一下，在数一和二之间有什么呀？一和二之间是不是有一个大格，你找到了没有！咱们一起数数看，在钟面上有几个大格呀？12吴教师还发觉咱们分针和时针还会做运动，你想不想看一看？（想）想就一起来，请看！它们会怎么样呀？（转动）赶快伸出你的小手赶快跟吴教师一起学一学。（分针和时针朝着同一个方向不停地转动）你会了吗？好，现在你有没有熟悉这个钟面？赶快看一看你的作业纸，有没有12个数找一找，有没有一根比拟长的针和一根比拟短的针。好样的！ 三、熟悉整时 吴教师也和你们一起熟悉的这个钟面，那么我就把这幅图变到黑板上，咱们来看一看。看到 了吗？好，现在咱们临时把彩笔和1号纸摆在桌子旁边，咱们还有事情要做！好样的。咱们回过头来看看琦琦起床的图片，我想问问你们，你知道小闹钟叫醒琦琦的起床时刻是几时吗？（7点） 在生活当中我们经常这样讲，数学课上呢我们可以学着说一说，7时。 我想问问你怎么知道是7时的？怎么知道的？你来说/ 咱们来看一看,我们说呀这个钟面表示的是7时，由于呀！它的分针指着12，时针指着几呢？7.好的， 91页，还有三个钟面，你能说出钟面上表示的时刻吗？ 学生认出，读出钟面上的时刻！ 刚刚你们说的几个时刻我们都把它叫做整时（板书：整时） 请你看一看当钟面 表示整时刻的时候，它的分针和时针有什么特点？观看一下，看看有什么特点。它们的分针都指向几呢？（ 12）再看看，时针呢？教师领着学生说与读第1个钟的分针指着12，时针指向8，就是8时；第2个钟的分针指着12，时针指向3，就是3时，最终一个钟的分针指着12，时针指向6，就是6时。 咱们熟悉了三个钟面，你能试着用自己的话来说一说熟悉整时的方法吗？ 好，你们其实呀，都已经把方法说出来了，只不过教师再把它们调整一下贴在黑板上，咱们来看一看。板书： 分针指着12，时针指向几，就是几时。 吴教师好想听听你们的声音，咱们把这句话一起来读一读好不好，看看谁的声音最好听。 真不错，咱们再来不遍好不好。你们的声音可好听了，那么现在你们会认整时时刻了吗？那我可以考考你了， 请看好！大家请看大屏幕上的钟面，你能说出是几时吗？ ( 5时，8时，12时 )教师拨到这个时刻的时候你观看到什么了，当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？重合在一起了，都指向12.那么我们就说这个时间是12时。那个小朋友情愿站起来为大家拨一个整时，谁情愿来！好，你来！好，现在请你们说一说她拨的是几时，还有谁来拨一拨。声音真嘹亮。好了，大家坐好了，我看那位小朋友的眼睛最亮。好，咱们呀让大屏幕上的小钟休息一会儿。咱们接着往下走。 四、学习时刻的表示方法 1、刚刚我们已经熟悉了钟面上的整时，并且用小嘴巴读出了整时，现在咱们来学习如何把时刻用笔记录下来。好不好！ 、请看第1个钟面，刚刚你们说了它是几时呀？（8时）教师用两种方法把它表示出来，第一种，文字的表示方法，请你看好了，我先写一个什么，再写一个什么，这个时大家会不会写，赶快伸出你们的小手写一写：8时（演示时刻的文字表示方法） （强调“时”字的写法） 3、还有一种是电子表的表示方法，是用数字来表示的。 （板书：8：00） 这种表示方法你在生活当中你见到过吗？（见到过）这种记录方法其实在咱们生活当中是比拟简单见到的。 4、那我请问你们，其次个钟面所表示的时刻你能用这样的方法在纸上记录下来吗？ 那赶快拿出2号纸，那号纸上用这两种方法表示钟表上的时刻。 5、选取学生作品展现 6号纸写完的，赶快拿出号纸，咱们要写第三个钟面所表示的时刻！（展现学生作品）看一看她们写的第个钟面时刻跟你写的一样吗？好，我想问一问，这三个钟面上的时刻你会记录吗？听到你们已经会记录了，喜羊羊想跑来和你们做朋友，你们欢不欢送他呀？咱们一起来看一看，这个题目再你们书上94页的第一题，请你把书翻开页第一题，题目的要求钟面与相应的时刻用线连起来。第一个钟面是几时呀，他与第几个连在一起呢？好，大家赶快把它们连一连。（第1个举例，余下3个独立完成，利用课件集体订正） 大家做的真棒，喜羊羊忍不住嘉奖你们一朵大红花。你们看，花儿在为你们跳舞呢！ 教师呢也有一位好朋友，他的名字叫明明，他每天的生活都特殊快乐，咱们看一看究竟是为什么？（出示92页图片） 3、大家看第1幅图，谁情愿说说明明几时在干嘛！（明明时在刷牙）所以呀旁边分别有两种方法写下了时。那么这样吧，咱们回过头来，请你赶快把第幅图和第幅图的时刻写下来，赶快！（展现学生作品）你们和他写的一样吗？说说明明几时在干嘛？ 、通过学习我们发觉，明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都把自己的时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候做操。他都安排的特殊好，你们想不想也和明明一样做一个 会安排时间的好孩子呀，想不想？那吴教师可要交给你一个任务了，今日回家以后，和你的爸爸妈妈坐下来商议一下怎么样安排一天的生活，然后把时间记录下来。好不好？ 还给我们带来了两幅图，还给我们带来了一个问题，怎么都是时呢？一副图是两个小朋友在读书，一幅图是一个小朋友在睡觉。通过你们的答复我们知道了，一个是早上，一个是晚上。看来你们把费羊羊留下的难题都解决了，你看他在不停的