语文S版小学二年级语文下册《笋芽儿》教学设计.docx

语文S版小学二年级语文下册笋芽儿教学设计_小学语文二年级教案下册 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积存句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?)提醒课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经受情愿当得意的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”：全班评画，教师板画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子：引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展现读书，教师板画。五、总结全文笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。鲁教版下册二年级语文下册笋芽儿教案 教学目标： 1、学会本课14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气、陶冶情操。 教学准重点： 认字、写字、朗读课文。 教学难点： 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话、揭题 1、小朋友，你们喜爱春天吗？春天是个漂亮的季节。万物清醒、百花齐放、鸟语花香，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑喧闹了，它就是笋芽儿。 （板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”） 2、课件观赏笋芽儿到长成一株强健的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文、合作识字 1、笋芽儿在生长过程，很不简单，同时也得到了许多人的帮忙。我们快去读一读吧！ 2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮忙？ 3、反应 （1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮忙的自然段。并随机说说：你为什么要这样读？ （2）、生字学习：a、请小教师带大家读生字。 b、带拼音分男、女生读一读 c、齐读一遍。 （3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打） 三、以读感悟课文 1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。 2、读一读：喜爱哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。 四、沟通体会课文 重点学习写笋芽儿生长过程的自然段 1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍旧一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” （1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词 （揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿） （2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？ （表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。） 2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 （想：为什么要一个劲儿地向上钻？） 有感情地读，让学生感受笋芽儿奋勉向上的精神。 3、笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！她快乐地说：“多美妙的春光啊！我要快快长大！” （1）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着 笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊？用快乐的语气读出笋芽儿说的话吧！ （2）桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克制重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢？ 4、笋芽儿长成一株强健竹子，此时的心情会是怎样？（骄傲） 请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 五、课堂总结 六、作业 1、书写指导，完成语文课堂第1题。 二年级下册语文教案：笋芽儿 这篇二年级下册语文教案：笋芽儿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具预备生字卡片教学挂图教学过程 第一课时 一、谈话导入1、熟悉“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、教师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经熟悉，怎么熟悉的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级沟通识字方法。4、出示词语：笋芽儿召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按挨次把他们排排坐。6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提示大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美妙的句子。 其次课时 一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜爱这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读其次段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。（朗读本段）9、听教师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你熟悉的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美妙春光的句子。读一读，写一写。 第三课时 一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体味道不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、召唤2、观看“笋芽”和“召唤”，你发觉了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次好玩的观看（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观看了什么？为什么想观看？他怎样做试验？得到什么结果？独立思索小组沟通4、班级沟通5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya( )( )( )( )( )fa ya da han da jiao hu xi jiao huan( )( )( )( )小学二年级下册语文教案：笋芽儿 笋芽儿 授课时间：教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培育对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型：精读课教学预备：挂图、预习到田间、山间看竹林。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找诞生字三、再读课文，答复以下问题1、笋芽儿在 时候醒来。2、笋芽儿脱下 ，长成了一株强健的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写其次课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。 钻出地面，长成了竹笋，再长成 。 三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？ 2、师引导：大家喜爱读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（ ）钻出了地面 （ ） 看到了 （ ） 光明漂亮 （ ） 4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进展表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的欢乐、骄傲。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 召唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结； 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思 小学二年级下册语文听课记录：笋芽儿 笋芽儿听课札记 1、教学“笋”字入课。 出示竹子图片。师：这是什么？竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。 【个人观点：一入课就开头教学生字“笋”，奇妙、新奇、到位。但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是教师自己范写来得有意思、有人情味。教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”进展的课堂。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。究竟多媒体（科技）再怎么兴旺，课堂上照旧有很多东西是不能替代人的。】 师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做笋芽儿。跟它打个招呼笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼笋芽儿你好！大家好！ （出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。） 【个人观点：仍旧缺少一个范写、讲解生字的环节。同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。】 实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。 【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改良写字。值得提倡。】 2、初读课文。 师：今日我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是笋芽儿。教师想请同学们先来读读课文，我们可以根据这样的方法来读课文。第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读精确。假如读其次遍的时候，你可以用“V” 这样的手式告知教师。其次遍读的时候我们要想方法把课文读得通顺。假如你还有时间那还可以读第三遍。明白了吗？开头读吧！（生读） 3、学习字词，指导朗读。 师：教师这里有一些词语，你会读了没有。（男女生轮读，女生先读。）出示：召唤。女生读，有拖音。师范读更正召唤。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭动”、“唠叨”、“向上钻”“钻”是一个动词，读的时候要留意它是一个平舌音。“辫子”、“滋润”你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音。“山冈”“冈”究竟是第几声。“骄傲”似乎没有读出一种“骄傲”的感觉来，再读。 【个人观点：学生在读的过程中，教师适时正音，自然，有效。】 同桌互读教师课前发下来的词语卡片。师巡察。中间表扬学生们互读的方法好、多。 【个人观点：同桌互读，合作学习，并观看发觉准时表扬学生的学习方法，值得学习。】 师：已经会读的小朋友眼睛看着教师。 【个人观点：这句话说得好，自然而然地让小朋友们的留意力集中起来，连续听教师讲课。低年级的课堂教学，要多说这样的话，动听又不露痕迹。】 师：通过刚刚的读，我们不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿渐渐地长大真是一件令人快乐的事，教师觉得，它在长大的过程肯定会遇到一些困难。哎，它长大也是一件不太简单的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好朋友。认真听一听，这是谁的声音。（播放打雷下雨的声音）这是声音。春雨姑娘和雷公公都是笋芽儿的好朋友，他们用各自不同的方式在“召唤”（出示词语卡片“召唤”）笋芽儿。教师建议大家再读读课文，春雨姑娘和雷公公的召唤各有什么不一样？抓紧读吧！（生读） 你有发觉了吗？说给旁边的同学听听。把你的发觉说给大家听一听。（生说）你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的呢？课文中是怎么说的（生：是“低声”召唤）板书：低声。雷公公又是怎么样召唤的粗重（板书）。他们召唤笋芽儿时的声音是完全不一样的。春雨姑娘她召唤了沉睡中的笋芽儿，所以她是（出示词语卡片）“低声召唤”。 教师作笋芽儿，学生做春雨。读句子（出示：低声召唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”）再读句子，召唤课件中的笋芽儿。 师：跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重。它用粗重的嗓音也在（出示词语卡片）“召唤”笋芽儿。这两个字你会写吗？我们认真来看一看，它们两字是同样的偏旁，是口字旁。为什么用“口”字旁？ 师范写“唤”字，讲解要点。师：你会写吗？找到这个词语，在它的后面仔细对地写一写。提示学生的写字姿态。 【个人观点：“召唤”这个词语为什么要放到这里来讲？】 师：已经写完的小朋友咱们可以来看一看，雷公公是怎么召唤笋芽儿的？课文中没有写，你来猜一猜，他会召唤些什么？自己预备一下。（生预备）谁来召唤一下？（生答） 春雨姑娘的召唤和雷公公的召唤各不一样，听了春雨姑娘的召唤，笋芽儿是这样说的（出示句子：笋芽儿 撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说。（评价学生说这句话时的语气快乐、生气、惊奇）究竟是怎样说的呢？课文中有一个词语“撒娇”。平常你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜爱撒娇了，我们也学着她的样子来撒娇一下，读。（师评：我观察那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最像“撒娇”的样子了。我们再来试一下，读。 【个人观点：“撒娇”这个词语的教学，充分表达了执教教师的教学才智。她从头到尾没有说撒娇是什么意思，只是先问学生在生活中你向谁撒娇？再通过评点一个学生读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最终让学生们学着她的样子再来读读这句话。当句子读好的时候，撒娇的意思也完全讲好了。这个环节值得回味！】 是呀，听了春雨姑娘的召唤，笋芽儿醒来了。听了雷公公的召唤，（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）自己先读一读。点名读。配上动作再来读这个句子。 笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈观察了，忙给她穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子：妈妈不停地唠叨：“千万别着凉。”）生读。 笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关怀照看我们。有了春雨姑娘的滋润，有了雷公公的召唤，有了妈妈的细心照看，笋芽儿最终钻出了地面。课文哪一个自然段是写笋芽儿钻出了地面第6自然段。赶快读一读，说说笋芽儿钻出地面她都看到了些什么？（生读）沟通。课文当中没有写的，你想到了，笋芽儿可能还看到了什么？生说。 所以（出示句子：笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。）对呀，笋芽儿太喜爱这个世界了。“世界”这个词也是今日我们要会写的。大家先来看看世界的“世”它怎么写？（动画演示）看清晰了吗？立刻考考大家，世界的世其次笔是什么？第三笔是？第四笔是？会写了吗？请你把字在田字格里写一写。写好的同学，请把这个句子补充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上书本上给你的词语，也可以自己想像一下。请生说这个句子。 【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再教师问其次笔是什么，第三笔是什么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了。不错。】 小朋友，那让我们一起去看看这个漂亮、奇异的世界。春天各中图片播放。 看到这么奇妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀？所以她快乐地说（出示句子：笋芽儿快乐地说：“多美妙的的春光啊！和要快快长大！”）生读。谁来试试，点名读。一起来试一试。句子前面有一个词语已经提示我们这个句子该怎么读。（快乐） 【个人观点：把字词教学穿插在朗读指导之中。有效又不露痕迹。】 今日我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声召唤。听了春雨姑娘的召唤，笋芽儿是怎么说的？雷公公他是用粗重的嗓音在召唤？看美妙的世界，笋芽儿是快乐地说。看来课文当中人物怎么样地说，这个怎么样对于读好句子是很在帮忙的。这是一个特别重要的朗读方法。今日我们小朋友都学会了。（汇总句子，逐个出示：A、低声召唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”B、撒娇地说：“是谁在叫我呀？”C、粗重：“”D、快乐地说：“多美妙的的春光啊！和要快快长大！”） 【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提炼精彩之极。学生在不知不觉之中，把握了读好句子的窍门。】 4、表演朗读16自然段。 先安排角色，引导学生想想应留意什么？可以做怎样的动作？ 5、小结，说说下节课学什么。 师：假如下节课我们要连续来学习的话，我想请小朋友们帮帮教师，我们还有哪些内容是需要在下节课学习的？同桌两个小朋友先争论一下？（生说） 教师就跟据你们说的这些内容，回去再预备一下，我们下节课连续来学习！回到家里也可以再去想一想，这篇课文你还有什么问题，下节课可以提出来。下课。 【个人观点：以这样的方式结课，我还是第一次见到。在结课时，也不忘再让学生们思索一下。新奇，值得借鉴。】 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“语文S版小学二年级语文下册笋芽儿教学设计”一文，盼望“语文S版小学二年级语文下册笋芽儿教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文二年级教案下册专题！