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语文一年级苏教版教案设计 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点： 把握an en in的发音。 教学预备： 课文投影、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声韵母卡片：a e n 2、说说声母n的发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、看情境图。 出示情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么? 2、听语境歌。 听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，颜色艳丽音乐美，小朋友越看越快乐。 3、在幻灯图片上出示an en in yin。告知学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授 1、谈话。 今日我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不一样了，它们的名字叫鼻韵母。 什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。 2、告知学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。留意：舌与上齿之间不能留缝隙。 3、教学鼻韵母an。 (1)an 的发音。 告知学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告知我们发什么音。教师范读an，学生跟读。 (2)an的四声。 出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。 4、教学鼻韵母en。 (1)en的发音。 指名说说图上的小男孩在干什么?叙述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。 (2)en的四声。 出示en的四声，按挨次练习，打乱挨次练习。 5、教学鼻韵母in。 (1)in的发音。 出示鼻韵母in，引导学生依据an en的发音方法推想in的读法。自由练读，师巡察，重点检查发音完毕时，舌尖的位置。 (2)in的四声说说给in加声调时要留意什么?自由练读四声。 6、an en in的字形。 (1)抽读鼻韵母an en in 。 (2)告知学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。 (3)指名说说你怎样记住an en in的写法。 (4)在桌子上书空，在书上描红。 7、教学整体认读音节yin。 (1)复习整体认读音节yue。 (2)in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。 (3)练习yin的四声。 四、稳固练习 1、指读卡片。 2、比拟in和yin。 五、作业 1、抄写an en in yin。 2、练读前鼻韵母。 其次课时 一、复习检查 1、做找朋友的嬉戏。 2、指名说说in与yin的异同。 二、教学an en in与声母的拼音 1、学习拼读。 (1)出示书上的拼音。 (2)指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。 2、看图练习拼音词语。 (1)练读拼音词。 A 、出示幻灯图片，指名说说图意。 B、 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。 C、 指名读拼音词。 (2)看图读拼音词、拼音句。 A、图上画的什么? B、出示拼音句。 C、引导自由练读。 D、哪些是三拼音节?练习拼读。 E、 指名读拼音句。 三、稳固练习 1、指导读课文。 2、做“看谁听得清找得快”的嬉戏。 3、读一读，说一说，写一写。 四、作业 抄写音节：shan yin wen 语文一年级苏教版教案设计2 教学过程 一、创设情境，复习导入 1.歌曲导入。(伴随着郊游的音乐声，生自由做动作。) 师：小朋友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗? “良好的开端是胜利的一半。”一开头就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。 师：瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球，反面写有学过的声母、韵母、音节。) 2.生摘气球。 师：你们喜爱美丽的气球吗?你喜爱哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。 3.给“气球”分类。 请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要留意什么? 这样安排复习内容，表达了敏捷性和层次性，多样好玩的形式使学生拾级而上。 二、合作探究，学习新知 (一)学习两拼、三拼音节 1.示范第一组 (1)出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读) (2)同上方法教学卜d-an n-an (3)齐读(边翻教具，边拼) “授人以鱼不如授人以渔。”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。 2.自学第2、3、4组 师：刚刚教师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚刚的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力气，比比哪组小朋友最团结、合作得，评出“合作奖”。 (1)小组自学(教师巡察、指导) (2)反应，学生参加评价。 师：“合作奖”究竟属于哪一组呢，赶快来比一比。 (要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最终评出结果。) 这局部自学，表达了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神，同时，在相互沟通的根底上，学生的评价力量也得到进一步的提高。 (二)学习双音节词 师：小朋友，拼音乐园里还有很多好看的东西，快看(贴三张图片：山水枕头金鱼) 1.说说每张画的内容。 2.出示三个双音节词：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼读)。 3.指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。 4.齐拼。 这里，初步渗透“美育”训练，培育学生的审美情感，激发喜爱大自然的感情。 (三)学习纯拼音句子。(多媒体七巧板) 师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。听!轰隆隆 1.(屏幕消失一架飞机)师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的每个零件都有一个小隐秘，(飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的隐秘吗? 2.(媒体演示)点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。 wo de ji mu zhen hao wan， da jia fei ji fei lan tian。 学生逐行拼读。 3.连词成句。 师：谁能把这些音节连起来读? (1)试读 (2)范读(指导轻声的读法) (3)指名读 (4)齐读 借助多媒体教学手段，奇妙使用七巧板“图片拼切法”教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。 4.拓展说话。 屏幕出示：“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。 师：积木变!变!变!(屏幕演示过程) 小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。 小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真得意。 小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真漂亮。 这一过程，以纯拼音的句子消失，既考虑到了学生能用已学过的学问来拼读，又留意联系学生生活实际，从课内向课外延长，拓展了学生思维，又进一步培育了学生的拼读力量。 三、小结全课，细细回味 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得快乐吗?你在拼音乐园学到了哪些本事?请小朋友翻开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。 语文一年级苏教版教案设计3 第一课时 课时目标： 情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣 力量目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。 认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。 教学重点难点：把握三个前鼻韵母的发音。 教学过程： 一、复习检查 1、小朋友，你们喜爱吃苹果吗? 2、今日教师要带大家到学问的果园里去采摘才智的苹果，但是在摘苹果时要依据教师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 嬉戏中复习以前所学的学问，每个小朋友都学得很投入。 二、看情境图，学语境歌 1、小朋友们可真厉害，你们喜爱看电视吗?为了嘉奖你们，我们一起来看电视。 2、谁会开电视机?(请同学开电视) 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3、说说电视里在放什么? 4、电视里的电视机里在放什么? 根本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌?播放我爱北京天安门。 6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。 7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏消失天安门，颜色艳丽音乐美，小朋友越看越快乐。(跟教师读) 8、导出韵母，板贴：an en in 三、学习鼻韵母 1、说说它们有什么共同点? 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。(舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。) 用手势的方法教学，很有效。 3、教学三个鼻韵母 (1)告知学生an的发音同天安门的“安”读音有点一样;en同摁遥控器的“摁”相像。(充分练习，读准字音) (2)练习读an en 的四声，组词。 (3)出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的? 6、练习书写，描红。 四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节? 3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、稳固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 3、小结学习状况。 其次课时 课时目标： 力量目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。 教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，稳固三拼音节的练习 教学过程： 一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。 二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找，说说哪些是三拼音?声母、介母、韵母各是什么? 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 (1)看图说说图意。 (2)出示音节，练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么?你觉得他的积木怎么样? (1)自己练读拼音句子。 (2)再来找一找，哪些是三拼音? (3)指名读拼音句子。 三、稳固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音嬉戏。 3、做分解音节的练习。 四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。 语文一年级苏教版教案设计4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。 3、稳固把握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题。 师：小朋友们，你们四周的世界美不美呀?有谁能为大家说一说四周的世界美在哪呢? 学生自由表达他们眼中的美妙世界，教师鼓舞评价。 2、以嬉戏的方式复习生字词 师：(出示课前预备的粘贴画)小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧! 学生分小组相互读词语，相互评价，小组推举优胜者，再全班竞赛，评出优胜者，嘉奖一幅粘贴画。 3、出示课文插图投影 师：说说这幅图美在什么地方? 学生思索后，教师指投影图下的句子：“它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”让学生仔细的读两遍。 师：这句话中，哪些词语是表示颜色的?能找出来后能用自己的画笔画出来吗? 学生找出表示颜色的三个词，想象画图。 教师分别出示投影，向学生展现“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生比照自己的想象画，加深对表示颜色的词语的理解和熟悉。 4、复习诗歌家 师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀!孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗?齐背诗歌家。 (设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生奇怪心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。) 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入，提出朗读要求 师：今日，我们班的小朋友要通过这节课向大家展现自己的学得的本事!展现什么本事呢?第一，展现我们读课文的本事;其次，展现我们小朋友写字的本事。有信念吗?好，教师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。(学生多种方式朗读课文) 师：现在教师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂? 2、出示问题，指导阅读 、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的?小鸡啄破蛋壳看世界很简单吗? 学生自读课文第一、二自然段后，小组争论。 教师板书关键词予以提示：“先后来”、“睡醒了”;“观察想” “啄呀啄呀”、“很久”、“才” 学生自由回答下列问题，师生共同评价、补充。 、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗?小鸡看到如此漂亮的世界，它的表现会怎样?它又会说些什么呢? 、学生自读课文第三、四自然段。想象回答下列问题。 教师板书：“一撑”、“就撑破了”。 “叽叽叽”，“渐渐”。 教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并预备对教师的朗读水平进展评价。 教师引导并衷恳承受学生的评价。 (设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在乐观主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。) 三、创设情境，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐 师：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好课文，留意教师的手势，看谁接得好! 师生共同玩抢接读竞赛。 2、师：小朋友读得特别流利，教师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜爱哪一局部课文就读那局部课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习后展现读课文的本事，师生共同评价。 3、出示头饰 师：教师这里有4顶奇妙的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对将来布满梦想的小鸡。谁喜爱演小鸡?指名情愿展现的学生戴上。 师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了?想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的?请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众留意听他是否把快乐和惊异的心情读出来，有没有动作和表情。 表演完毕，把头饰嘉奖给参与表演的学生。师生共同评价。 (设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活泼课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。) 四、指导书写 小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示生字，让学生观看构造，说说要写好这些字，要留意什么?教师范写，学生描红，作业展现，评议。 (设计意图：让学生通过观看字型把握汉字的构造，养成写英雄字的习惯。) 五、指导背诵 教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。 六、作业 画画写写：漂亮的世界。 要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边漂亮的世界。 (设计意图：在学生叙述身边的世界是漂亮的根底上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培育学生的写话力量与兴趣，避开学生将来对作文产生畏惧心理。) 语文一年级苏教版教案设计5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，6个二类字，熟悉2个偏旁;理解生字词。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。 教学重点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对四周世界的熟悉变化。 教学难点： 感情地朗读、背诵课文。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，你们四周的世界是什么样的?(生自由说) 2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。 (1)读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。 (2)齐读课题 3、读了课题后，你有什么问题要问吗? 4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。 5、录音机范读。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文 要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，把生字词用小括号画出来。 要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。 3、检查自学效果 (出示生字词) (1)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的? (2)正音。 翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵 后鼻音：澄 边音：丽 (3)指名读词，开火车读，齐读。 (4)把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。 师生共同评议。 三、初步了解课文大意 1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的? 2、它是什么状况下说的? 3、你也能像刚刚阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗? 教师也为你配上音乐 4、自读，指读，赛读。 5、全班齐读课文。 四、教学生字 书读得好，字能写得好。 1、出示生字卡片，稳固生字读音。 2、教学“羊字头”、“田字头”。 3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 4、反应检查“世、美”的笔顺。 5、指导写字。 在学生自己认真观看的字形，并说诞生字书写时关键笔画的根底上，重点指导“手、世、鸡、美” 6、师范写以上四个字，学生描红，临写。 7、生写剩余的生字。 其次课时 一、复习 1、抽读生字卡片 2、“世界多美妙”谁说的? 3、指名分段读课文。 二、细读第1自然段 1、自读第一自然段 2、读完后，你知道了什么? 3、谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动? 4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界漂亮吗? 5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。 6、你现在能不看书，背一背吗? 指导背诵 三、细读其次自然段 1、指名读其次自然段 2、课文告知我们什么呢? 3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久) 你能读出这种吃力的语气吗? 4、小鸡看到了什么? (1)(出世句子)它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 (2)句中哪些词是表示颜色的? (3)“蓝湛湛”和哪种颜色一样? 通过观看天空理解“蓝湛湛”。 (4)同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样? A、和教师发给你们的绒布有什么一样之处? B、哪些景物又是绿荫茵的呢? (5)图片示：上面是一条清亮的小河，下面是一条绿而浑浊的小河) A、你认为哪条小河是碧澄澄的?为什么? B、学生沟通、争论 C、还能说说ABB的词吗? 5、看到这么美的风光，假设你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说?怎样做? 6、那么让我们把漂亮的风光登记来。 7、指导有感情得背诵。 四、细读第三自然段 1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了! 教师范读第三自然段。 2、听完后，你感受了小鸡特别想出来吗? 指导有感情地朗读。 3、你还体会到了什么? 4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗? 指导有感情地朗读。 5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 指导边做动作边背诵课文。 五、细读第四自然段 1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么? 2、齐读第四自然段。 3、谁情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界? 4、指导有感情地朗读课文。 指导有感情地背诵课文。 六、总结 1、学完课文后，你有什么收获? 2、齐声有感情地朗读课文。 3、让我们把这么美的课文用脑子登记来吧! 齐声朗读课文。 板书设计： 黄乎乎 16、世界多美妙呀! 蓝湛湛 爱大自然 绿茵茵 碧澄澄 语文一年级苏教版教案设计